社会主义教育的根本目的是把学生培养成为德、智、体全面发展的建设者和接班人，真正成为“四有”新人。要完成九年义务教育的任务，历史教学不容忽视。人类的过去、现在和将来是有规律可循的，是在继承中发展的，这是毫无疑问的。今天的历史教学中，既要保质保量完成教学任务，又要培养学生的思维能力，发展学生的智力。国家的兴旺、民族的振兴呼唤着素质教育，那么在初中历史教学中如何实施素质教育？本文拟结合自身教学的探索和实践，谈谈一些做法，以求教于同行。
　　一、相信学生自主学习的能力，重视引导学生自主学习理念的培养。过去的课堂教学中，许多教师总是担心让学生自主学习无法从课本中摄取有效的知识信息，那种以教师为中心的课堂教学方式扼杀了学生学习的主动性，对作为课堂教学中主体的学生没有足够的信心，于是，教师不厌其烦地讲呀讲，学生对课堂如何能够产生兴趣呢？当我们根据学生的认知规律进行引导，放手让学生成为课堂的主角，他们对基本的知识信息领悟就会增加信心，其能力也能得到锻炼提高。
　　如在学习《春秋五霸和战国七雄》时，笔者指导学生识读“春秋形势图”和“战国形势图”，使学生掌握了春秋五霸和战国七雄的名称及具体的地理位置，这就为后面分析争霸胜负时，学生能获得“地理位置决定国家经济发展”这一知识信息奠定了基础。由于本课争霸斗争的史实具有较大的趣味性，为了调动学生学习的积极性，可展开搜集成语典故资料比赛，拓展学生的视野。这样，在解决“齐桓公为什么能首先称霸”这一问题时学生就犹如囊中探物，能很快讲述“管鲍之交”、“老马识途”等成语典故的意义和当时所起到的历史作用。
　　二、把课堂中的大量时间交给学生，让学生成为课堂的主人。初中学生具有较强的自我表现欲望，但注意力集中的时间持续得不长。把课堂时间交给学生，可避免学生因为缺少活动而出现昏昏欲睡的现象。在教学中，教师发挥引导作用，通过学生的表演、讨论、对话，较好地吸引学生的注意力，能够较为有效地提高学生的学习效率。
　　在历史学习中，编演历史剧是学生比较喜欢的一种形式。如《丝绸之路》的部分内容适合用这种方式来处理，所以笔者安排一些同学自编、自导、自演了历史剧《丝路上的贸易》。这样既可以调动学生的学习主动性，又可以锻炼他们的文字、语言表达、表演等多方面的能力。为了激发大家的学习热情，使得更多的同学参与到今后类似的活动中来，笔者在学生的表演和发言结束后，对所有参与的同学予以点名表扬，特别是一些幕后英雄，如剧本的编写者等，同时也对课上踊跃回答问题的同学提出了表扬。为了将本节课的内容做一拓展升华，笔者设计了三个问题供学生讨论：①我们应该向古人学习哪些可贵的精神呢？②从楼兰古国的消亡我们可以得到什么启示呢？③现在我们应该如何保护和开发丝绸之路呢？这样学生能感受到古人开辟丝绸之路的艰辛，意识到环境保护的重要性，也可让学生思考丝绸之路是否还能重视昔日的辉煌，在现在西部大开发的历史机遇面前，应当如何开发丝绸之路。
　　三、注意把历史学习与学生的生活实际联系起来，避免机械地记忆历史知识，达到学以致用的目的。在现实中，大家知道许多学生喜欢历史课堂，对历史学科有较强的兴趣。但另一方面，历史学科的社会地位却处于日益边缘化的尴尬局面，这是因为人们认为历史学科没有实用性，没有立竿见影的效益。同时历史学科的学习很容易陷入空洞的说教和纯粹的知识记忆，忽视了历史知识在人们生活实际中的借鉴作用。如果能较好地把现实生活与历史知识联系起来，就能给学生在今后学习历史知识的过程中提供一个与自身实际相结合的思路，随着历史知识的积累，学生很容易达到触类旁通的境界。
　　在学习《百家争鸣》时，笔者先向学生推荐了诸子百家的书籍，如少年版的《史记》、现代版白话文的《资治通鉴》等。另外还布置了思考题：如何运用“百家思想”管理班级？这样一来，学生既可以更好地理解古代百家的思想，更为重要的是可以将其积极的一面运用到现实生活中，切合学生的实际情况，使学生力所能及。因此学生讨论得十分出色。