论文部分内容阅读
摘要：21世纪早已进入信息时代，有了信息技术的推动，社会发展也提高了对人才质量的需求，具备最基本的信息技术是当前优质人才的必需品。由此可见，人们只有具备一定的信息技术基础，才能适应社会的发展，才能充分发挥自己的创造力。教育承担着为社会培养人才的重任，初中教学加强对初中生的信息技术教学，有着重要的现实意义。
关键词：初中信息技术；教学；研究
为了促进初中生的全面发展，很多中学都开设了信息技术课程。但由于学校对信息技术课程的重视程度还不够，师资水平方面也欠佳，导致初中信息技术教学中还存在一些不足。因此，转变传统教学理念，改善教学模式是目前信息技术教学的当务之急。
1初中信息技术教学存在的问题
1.1缺乏对信息技术课程的正确认识
初中是升学的重要阶段，学生、家长和教师都会选择将更多的时间与精力集中到与升学考核相关的课程上，加上教师与家长缺乏对信息技术课程学习的正确认识，导致学生在日常的学习过程中存在消极、倦怠的学习心理，这严重制约了信息技术课程学习效率的提升。与此同时，部分学校领导缺乏与时俱进的教学观念，固执地将学生的期末学习成绩和班级的升学率作为考核教师教学水平的唯一标准，缺乏对教学人员的正确引导，导致对初中信息技术课程的不重视，严重妨碍了信息技术课程的健康发展，不利于搭建与完善初中信息技术课程科学的教学体系。
1.2教学模式单一
初中信息技术课程教学效果不够理想的另一原因在于课程教学模式单一，难以调动和激发学生的学习兴趣。在长期的课程教学过程中，教师缺乏创新意识，难以采用多样化的课程教学手段提升学生课程学习的兴趣与参与度。在以教学人员为主导的课程教学方式中，学生在被动的学习狀态中情绪低迷，枯燥的学习氛围和单一的学习方式只能让学生在长期的课程学习中消磨对信息技术课程的学习热情，难以积极主动地学习与吸收信息课程内容。
1.3教师执教水平不高
在信息发展迅猛的时代，其中所包含的知识体系是无比庞大的，这更要求教师的执教能力的提升，不断更新完善新动态、新知识和新体系。然而就目前状况来说，大多数教师的执教能力一般，信息掌握不完备，教学模式过于传统不能打破旧的教学模式，大大降低了信息技术课程教学的效果。
2改善初中信息技术教学的有效措施
2.1教育理念的与时俱进
初中信息技术课程的教学目标，是让学生通过信息技术课程的学习在获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息等方面得到提升。我国初中学校根据教育部门所提出的新课程标准改革的要求，针对初中生的计算机教学，要求教师在教学过程中制定教学目标，把培养学生对信息有关联的素养视为教育教学的根本目标。但就目前情况而言，我国初中学校对于实施信息技术教育的计划缺乏指导性，没有严格的教学目标。因此，我国初中信息技术教师必须提升自身思想观念，促进自身教育理念与时俱进，以科学的教育观念制定合理的教学计划，进而提高初中信息技术教学质量。
2.2提倡自主学习模式，满足学生的求知欲望
初中学生已经具备一定的自主学习能力，但由于受到传统教学理念的束缚以及应试化教育的影响，很多学生都是在被动地学习。这种被动地、填鸭式教学非常不利于学生自主学习能力的培养，同时也压制了学生的求知欲望。信息技术学科不仅实践操作性强，同时还紧跟时代的脉搏，传统的教学模式根本无法满足信息技术学科的教学要求。所以在进行信息技术教学过程中，老师要鼓励学生自主学习，引导学生积极探索，并尽自己最大可能去满足学生的求知欲望。比如，在学习输入法时，老师可以向学生介绍不同种类的输入方法，然后让学生根据自己的喜好来选择并进行学习。另外，学生也可以根据自己的意愿来对知识进行延伸，比如在学习word界面的基础操作时，可以向老师请教对插入图片进行简单修改的操作技巧。通过发挥自身的主观能动性来进行学习，可以大大提高学生对计算机实际操作的能力。
2.3合理增加教学内容
科技在不断提高，信息技术也在不断更新和提高，处于初中教学的老师应该紧跟时代的脚步，适当地运用信息技术，结合当前教学的实际情况，合理补充教学内容，探寻新的技能，在课堂上可以让学生上台操作，然后其他的同学可以补充缺乏的内容，从而激发学生学习的激情，以提升信息技术教学质量。信息技术教师也可以用巧妙的方法来制定教学任务，在教学前，要认真地预习，仔细地钻研，将他所要教授的内容制定的明确具体，将每一个知识点都要讲到位，帮助学生完成从简到难的过程，保证他们顺利完成任务，增强他们学习的兴趣。
2.4加大资金投入，加强师资队伍建设
工欲善其事，必先利其器。初中信息技术教师的专业素养以及相关教学设施配置直接影响到信息技术课堂的教学质量，因此，想要提高初中信息技术课堂教学质量，就必须完善相应的设施建设。首先，学校要加大资金投入，配备较为齐全的信息技术教学设备，打造比较完善的信息技术实验室。其次，学校要加强对信息技术教师的专业培训，主要可以从以下几个方面入手：（1）分级培训。根据学校信息技术教师的专业水平不同，学校要对这些专业教师进行分级培训，以适应不同层次信息技术教学的需要。（2）远程培训。信息技术课程已经在中学教育中普及，相关教育部门可以建立网络培训平台，统一对中学信息技术教师进行远程培训，打破时间以及空间的限制，有效的提高广大初中信息技术教师的专业技能。（3）科研活动培训。相关部门可以联合各个学校，定期举办有关信息技术方面的研讨会以及学术交流会，提高教师的教学业务能力。学校还可以定期选拔优秀信息技术教师走出校门，为其提供更多的学习机会，以实现自我完善。
2.5鼓励学生积极探索，提高创造能力
初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心，同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事情，计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具备了一定的理论知识基础的时候，老师就可以带领学生进行上机操作，鼓励学生按照自己的想法去进行实践。比如，学生在学完word和excel的基本操作之后，老师可以让学生按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表，要求学生先对数字进行统计，然后再用语言文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习，学生可以对计算机的理论知识有更深刻地理解，对计算机实际操作也更加娴熟，更重要的是可以激发学生对信息技术进行积极地探索，使他们产生学习信息技术的欲望，也可以让他们的创造能力得到更好地发挥和锻炼，有助于学生的全面发展。
3结语
综上所述，教育信息化背景下的初中信息技术教学是培养学生能力的基础。在初中信息技术教育教学课堂中引用教育信息化，能够针对初中学生的学习特性，改变传统的计信息技术教学授课方式，提高学生的学习热情，同时使信息技术课堂在初中校园内能够良好的发展。在初中信息技术教育教学课堂中引用教育信息化，首先要求教师充分利用教育信息化的条件，提升教师的教学成果以及学生的学习质量，其次要充分挖掘学生的学习潜力，培养学生自主学习能力与自主探究能力，促进学生全面健康的发展，为祖国培养现代化社会主义接班人。
参考文献：
[1]陈泳.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].电脑迷，2017，（02）：10.
[2]薛静.网络环境下初中计算机教学的研究与探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：178.
关键词：初中信息技术；教学；研究
为了促进初中生的全面发展，很多中学都开设了信息技术课程。但由于学校对信息技术课程的重视程度还不够，师资水平方面也欠佳，导致初中信息技术教学中还存在一些不足。因此，转变传统教学理念，改善教学模式是目前信息技术教学的当务之急。
1初中信息技术教学存在的问题
1.1缺乏对信息技术课程的正确认识
初中是升学的重要阶段，学生、家长和教师都会选择将更多的时间与精力集中到与升学考核相关的课程上，加上教师与家长缺乏对信息技术课程学习的正确认识，导致学生在日常的学习过程中存在消极、倦怠的学习心理，这严重制约了信息技术课程学习效率的提升。与此同时，部分学校领导缺乏与时俱进的教学观念，固执地将学生的期末学习成绩和班级的升学率作为考核教师教学水平的唯一标准，缺乏对教学人员的正确引导，导致对初中信息技术课程的不重视，严重妨碍了信息技术课程的健康发展，不利于搭建与完善初中信息技术课程科学的教学体系。
1.2教学模式单一
初中信息技术课程教学效果不够理想的另一原因在于课程教学模式单一，难以调动和激发学生的学习兴趣。在长期的课程教学过程中，教师缺乏创新意识，难以采用多样化的课程教学手段提升学生课程学习的兴趣与参与度。在以教学人员为主导的课程教学方式中，学生在被动的学习狀态中情绪低迷，枯燥的学习氛围和单一的学习方式只能让学生在长期的课程学习中消磨对信息技术课程的学习热情，难以积极主动地学习与吸收信息课程内容。
1.3教师执教水平不高
在信息发展迅猛的时代，其中所包含的知识体系是无比庞大的，这更要求教师的执教能力的提升，不断更新完善新动态、新知识和新体系。然而就目前状况来说，大多数教师的执教能力一般，信息掌握不完备，教学模式过于传统不能打破旧的教学模式，大大降低了信息技术课程教学的效果。
2改善初中信息技术教学的有效措施
2.1教育理念的与时俱进
初中信息技术课程的教学目标，是让学生通过信息技术课程的学习在获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息等方面得到提升。我国初中学校根据教育部门所提出的新课程标准改革的要求，针对初中生的计算机教学，要求教师在教学过程中制定教学目标，把培养学生对信息有关联的素养视为教育教学的根本目标。但就目前情况而言，我国初中学校对于实施信息技术教育的计划缺乏指导性，没有严格的教学目标。因此，我国初中信息技术教师必须提升自身思想观念，促进自身教育理念与时俱进，以科学的教育观念制定合理的教学计划，进而提高初中信息技术教学质量。
2.2提倡自主学习模式，满足学生的求知欲望
初中学生已经具备一定的自主学习能力，但由于受到传统教学理念的束缚以及应试化教育的影响，很多学生都是在被动地学习。这种被动地、填鸭式教学非常不利于学生自主学习能力的培养，同时也压制了学生的求知欲望。信息技术学科不仅实践操作性强，同时还紧跟时代的脉搏，传统的教学模式根本无法满足信息技术学科的教学要求。所以在进行信息技术教学过程中，老师要鼓励学生自主学习，引导学生积极探索，并尽自己最大可能去满足学生的求知欲望。比如，在学习输入法时，老师可以向学生介绍不同种类的输入方法，然后让学生根据自己的喜好来选择并进行学习。另外，学生也可以根据自己的意愿来对知识进行延伸，比如在学习word界面的基础操作时，可以向老师请教对插入图片进行简单修改的操作技巧。通过发挥自身的主观能动性来进行学习，可以大大提高学生对计算机实际操作的能力。
2.3合理增加教学内容
科技在不断提高，信息技术也在不断更新和提高，处于初中教学的老师应该紧跟时代的脚步，适当地运用信息技术，结合当前教学的实际情况，合理补充教学内容，探寻新的技能，在课堂上可以让学生上台操作，然后其他的同学可以补充缺乏的内容，从而激发学生学习的激情，以提升信息技术教学质量。信息技术教师也可以用巧妙的方法来制定教学任务，在教学前，要认真地预习，仔细地钻研，将他所要教授的内容制定的明确具体，将每一个知识点都要讲到位，帮助学生完成从简到难的过程，保证他们顺利完成任务，增强他们学习的兴趣。
2.4加大资金投入，加强师资队伍建设
工欲善其事，必先利其器。初中信息技术教师的专业素养以及相关教学设施配置直接影响到信息技术课堂的教学质量，因此，想要提高初中信息技术课堂教学质量，就必须完善相应的设施建设。首先，学校要加大资金投入，配备较为齐全的信息技术教学设备，打造比较完善的信息技术实验室。其次，学校要加强对信息技术教师的专业培训，主要可以从以下几个方面入手：（1）分级培训。根据学校信息技术教师的专业水平不同，学校要对这些专业教师进行分级培训，以适应不同层次信息技术教学的需要。（2）远程培训。信息技术课程已经在中学教育中普及，相关教育部门可以建立网络培训平台，统一对中学信息技术教师进行远程培训，打破时间以及空间的限制，有效的提高广大初中信息技术教师的专业技能。（3）科研活动培训。相关部门可以联合各个学校，定期举办有关信息技术方面的研讨会以及学术交流会，提高教师的教学业务能力。学校还可以定期选拔优秀信息技术教师走出校门，为其提供更多的学习机会，以实现自我完善。
2.5鼓励学生积极探索，提高创造能力
初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心，同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事情，计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具备了一定的理论知识基础的时候，老师就可以带领学生进行上机操作，鼓励学生按照自己的想法去进行实践。比如，学生在学完word和excel的基本操作之后，老师可以让学生按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表，要求学生先对数字进行统计，然后再用语言文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习，学生可以对计算机的理论知识有更深刻地理解，对计算机实际操作也更加娴熟，更重要的是可以激发学生对信息技术进行积极地探索，使他们产生学习信息技术的欲望，也可以让他们的创造能力得到更好地发挥和锻炼，有助于学生的全面发展。
3结语
综上所述，教育信息化背景下的初中信息技术教学是培养学生能力的基础。在初中信息技术教育教学课堂中引用教育信息化，能够针对初中学生的学习特性，改变传统的计信息技术教学授课方式，提高学生的学习热情，同时使信息技术课堂在初中校园内能够良好的发展。在初中信息技术教育教学课堂中引用教育信息化，首先要求教师充分利用教育信息化的条件，提升教师的教学成果以及学生的学习质量，其次要充分挖掘学生的学习潜力，培养学生自主学习能力与自主探究能力，促进学生全面健康的发展，为祖国培养现代化社会主义接班人。
参考文献：
[1]陈泳.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].电脑迷，2017，（02）：10.
[2]薛静.网络环境下初中计算机教学的研究与探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：178.