内容摘要：在经济飞速发展的今天，人们崇尚经济效益成为主流。教师职业道德急需要摆在重要的位置，作为教育者应当正视自己的职业，端正自己态度
　　关键词：道德修养  热爱学生  以身作则
　　“师者，所以传道、授业，解惑也”古圣先贤就已经总结出了教师的责任和义务，在我看来“道、业、惑”这三者之间是相互融合密不可分的.用现在的一个词来代替它就是教育—教书育人.“业”就是学业，就指知识技能.而“道”和“惑”就归属于育人的范畴，教书育人是我们师者的神圣使命.我们肩负着国家的未来繁荣昌盛的重担。
　　“学高为师，身正为范”。教书既要注意专业知识的传授，还要在道德修养方面做学生的楷模和表率.古之即有“其身不正，虽令不从;其身正，不令而行”的训戒，可见教师加强自身修养尤为重要。
　　教师的道德修养达不到一定的水平和境界，要提高文明水准，提高教育教学质量是困难的。随着社会主义市场经济的建设，一些人对待教师职业由于旧意识残留，或受经济大潮的负面影响，在教育的岗位上患得患失，斤斤计较，只顾个人利益，忽视了国家和人民利益，误人子弟，这即是对党的教育事业不负责任也是缺乏师德修养的表现。
　　忠诚党的教育事业，就是把教育工作的需要当做自己的志愿，敬业爱岗，勤勤恳恳，兢兢业业，立志为党的教育事业奋斗终身。
　　热爱学生
　　热爱学生是人民教师的基本道德品质，“亲其师，信其道”情感是教师教学艺术魅力形成的关键因素之一，如何形成“亲其师”这种 情 状，教师必须热爱学生，教师的爱不是狭隘的个人情感，而是教师心灵上为他人，为社会强烈的道德义务感。
　　只有简单的爱是不够的，高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这就是一桩大事了，这需要有才能和渊博的知识”热爱学生，要有明确的原则性，按德、智、体、全面发展的标准去爱护学生，严格要求，大胆管理，不迁就，不嫌弃，做耐心细致的思想教育工作，把自己的情感灌输给学生。
　　二、以身作则
　　教育教学的过程，需要教师的“言教”，从理论上给予学生讲清道理，但从根本上说“身教”重于“言教”，教师对学生的影响，以直观最为深刻，一个班的班风，实际上是班主任及任课教师作风的反映，学生常把教师看做理想之人，教师的文化修养，业务水平，工作作风，性格特征，兴趣爱好，言谈举止对学生有极大的影响，甚至影响到学生的终身，孔子把“以身作则”当做无声之教。
　　车尔尼雪夫斯基说：教师要把学生造成一种什么人，自己就应當是这种人。教师要求学生做到语言美，自己就要净化语言，文明用语;教师要求学生做到仪表美，自己就要服饰整洁，朴素大方，教师处处做表率，不仅会对学生起到潜移默化的作用，而且，学生更加信任和尊敬老师，言教才会更有说服力。
　　三、勤奋学习，钻研业务
　　教师的主要职责是把科学知识传授给学生，让学生掌握生存的技能，教师知识的渊博，是教好课的前提，教师知识的丰富深厚，就能在教学活动中把知识讲活，启发学生思维，引导学生灵活运用知识。
　　做为教师，要努力钻研教育教学业务，多看书，多请教，养成读书看报的好习惯，善于从书报及其他信息中汲取知识和文化，打下坚实的功底，更好地服务于教育教学。
　　要想更好更快地加强教师自身修养，还要很好地学习邓小平教育理论，增强改革开放意识，提高创新能力，要有改革创新和眼界开阔的开放意识，主动关心和了解社会经济变革，思想保守，眼光短浅，就很难突破传统的教育思想模式，师德修养就会停滞不前！
　　参考书目：
　　利特《职业陶冶与一般陶冶》（1947）
　　斯普朗格《教育与文化》（1919）