2012年11月2日～4日，全国教师教育学会幼儿教师教育委员会会员代表大会暨2012年学术年会在四川幼儿师范高等专科学校举行，来自全国各地的幼师院校以及高等教育出版社、幼儿教育杂志社等54家单位120余名代表参加了本次会议。2012年学术年会的主题是“新目标新使命：《幼儿园教师专业标准》背景下的学前教育人才培养模式改革”。
　　开幕式上，全国教师教育学会幼儿教师教育委员会第二届理事会理事长、浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授以及四川省教育厅、四川绵阳市教育体育局、四川幼专的领导分别致辞。全国教师教育学会代表、原教育部师范教育司综合办公室调研员王源林同志代表全国教师教育学会马立会长在开幕式上讲话。他指出，全国教师教育学会幼儿教师教育委员自2004年12月在山西太原成立以来，团结带领全国各省（市、自治区）的幼师院校以及幼儿教育研究机构、出版社、杂志社的同仁们，在我国幼儿教师教育体系的构建、幼儿师范学校的走向、深化幼儿教师教育改革、提升幼师院校教育科研能力等方面做了大量富有开创性和建设性的工作，尤其是在学术研究、经验共享等专业交流方面颇有建树。他希望，“全国幼师永远是一家”，新一届幼儿教师教育委员会领导班子要进一步统一思想，精诚团结，协调处理好各方面关系；要进一步凸现学会工作的针对性和实效性，贴近行政部门需要，发挥好应有的参谋咨询作用：要进一步体现学会工作的专业性和权威性，服务基层，适应发展需要，搭建更高质量、更高水平的学术交流平台。
　　学术年会举行了三场专题学术报告。教育部教师工作司待遇与保障处处长唐筠作了题为“新起点、新征程——全国教师工作会议精神解读”的专题报告。在报告中，唐筠系统介绍了2012年9月在北京召开的全国教师工作会议情况，并就幼儿园教师队伍建设问题进行了全面阐释。他深入分析了当前我国幼儿园教师队伍建设面临的挑战及其发展前景。唐筠还详细解读了全国教师工作会议期间印发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的政策创新点，其中，与幼儿园教师队伍建设关系较为密切的有：（1）建设一批中小学幼儿园、职业学校、特殊教育学校教师以及民族地区双语教师培养培训基地。（2）根据各级各类教育的不同特点，出台幼儿园、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准；制订幼儿园园长、中小学以及中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，以提高校（园）长的专业化水平：制订师范类专业认证标准，开展师范类专业认证和评估，规范师范类专业办学。（3）国家出台幼儿园教师配备标准，各地结合实际合理核定公办幼儿园教职工编制。（4）全面实施教师资格考试和定期注册制度。印发幼儿园教师资格考试标准，深化幼儿园教师资格考试内容改革。（5）健全新任教师公开招聘制度，探索符合不同学段、专业和岗位特点的教师招聘办法。（6）探索建立国家级教师荣誉制度，加大奖励力度，表彰全国模范教师和优秀教育工作者；大力表彰奖励长期在农村任教、贡献突出的教师。（7）按照事业单位改革的总体部署，推进教师养老保障制度改革，按规定为教师缴纳住房公积金及社会保险费。（8）鼓励民办学校为教师建立补充养老保险、医疗保险制度。（9）中央财政在基建投资中安排资金，支持加快建设农村、艰苦边远地区学校教师周转宿舍；鼓励地方政府将符合条件的农村教师住房纳入当地住房保障范围统筹予以解决。（10）健全经费投入保障机制。各级人民政府要加大对教师队伍建设的投入力度，新增财政教育经费要把教师队伍建设作为投入重点之一，切实保障教师培养培训、工资待遇等方面的经费投入；教师培训经费要列入财政预算；幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。（11）明确幼儿园教师队伍建设目标。到2015年，幼儿园教师数量基本满足办园需要，专任教师达到国家学历标准要求，取得职务（职称）的教师比例明显提高：到2020年，形成一支师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。（12）完善幼儿园教师职务（职称）评聘制度。
　　华东师范大学朱家雄教授作了题为“幼儿园课程、教育活动和教师”的专题报告。朱家雄教授在报告中强调了以下几个观点：（1）要以“幼儿园教育为什么”为切入点，强调幼儿园教育既要顺应儿童的自然发展，也要将儿童的发展纳入合乎社会需要的轨道。（2）幼儿教育的价值取向不要纠结于“以儿童为主体”还是“以教师为主导”，让儿童快乐地玩，让教师有效地教，两者应是相辅相成的。（3）要结合实际，注重玩和教的有机结合。
　　浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授作了题为“幼儿园教师专业标准——国际比较、本土行动”的专题报告。秦金亮教授在报告中着重讲了三方面内容：（1）中国的幼儿园教师专业发展经历了五个阶段，即非专业、准专业、中等教师教育、高等教师教育、大学后教师教育的专业发展和自主专业发展，这五个不同的发展阶段对教师水平有不同的要求，教师教育体系也有不同发展特点。（2）对英国、美国以及我国台湾地区的幼儿教师专业标准进行了比较，指出幼儿园教师专业标准的共同基本理念是：专业导向、终身学习、幼儿为本、能力取向。（3）解读国家《幼儿园教师专业标准》，阐明幼儿园教师专业标准有三个基本维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力。
　　学术年会还组织了分组讨论。与会代表围绕“幼儿师范院校发展与改革的方向”“学前教育人才培养模式的改革”“内涵提升与质量提高的关系”“教师队伍建设与教育科研能力的加强”等四个主题进行了广泛而深入的研讨。
　　会员代表大会进行了全国教师教育学会幼儿教师教育委员会理事会的换届选举。全国37家幼儿教师教育院校领导以及幼儿教育杂志社等单位负责入当选为第三届理事会常务理事。浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授当选为名誉理事长，江苏省教育科学研究院研究员、江苏省教育行政干部培训中心常务副主任刘明远当选为理事长，重庆师范大学教育科学学院书记陈洪、沈阳师范学院学前教育与初等教育学院院长但菲、运城幼儿师范高等专科学校校长梁周全、郑州幼儿师范高等专科学校校长卢新予、福建幼儿师范高等专科学校校长陈华、贵阳幼儿师范高等专科学校校长贺永琴当选为副理事长。浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系主任朱宗顺当选为秘书长，徐州幼儿师范高等专科学校校长张祥华、泉州幼儿师范高等专科学校校长陈雅芳、安阳幼儿师范高等专科学校校长王保林、石家庄幼儿师范高等专科学校校长张建岁、西安文理学院幼儿师范学院院长刘迎杰、四川幼儿师范高等专科学校校长罗长国当选为副秘书长。
　　（全国教师教育学会幼儿教师教育委员会秘书处供稿）