教材依据；本节课是人教版七年级下册第三单元第十二课《卖油翁》
　　设计思路：1、指导思想：《卖油翁》借助生活中的小故事，说明了熟能生巧的哲理。教学时可以指导学生利用课下注释自主阅读课文，初步领悟课文所述之事，体会其中蕴涵的道理；2、教材分析：本文简短精干通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话具体阐述了“熟能生巧”等多种道理。言简义丰对人物的描写细致入微、生动传神、富于情趣。是培养学生养成良好的学习习惯、提高文学素养的极好教材。学习本文重在引导学生理解内容把握主旨体会情感从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励；3、学情分析：初一下学期学生已经有了一定的文言基础与诵读、欣赏和口头表达能力。而且《卖油翁》这篇文章篇幅不长但故事生动通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。对培养学生形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义；4、教学理念与目标：（1）知识与技能目标：积累文言词汇、理解并掌握重点词句含义理解文章内容；（2）过程与方法：通过多样诵读与研读明晰人物形象感悟主旨提升学生多角度理解文意的能力；（3）情感态度与价值观目标：感受作品中的文学形象体会“熟能生巧”等道理；5、创新点：（1）以生为本 自主学习 自主探究；（2）充分利用网络资源 实现师生之间的平等对话；6、教学策略：以生为本的教学策略、尊重学生的独特的学习、情感体验。
　　教学准备：教师：准备PPT课件。
　　学生：预习课文，查阅相关资料。
　　教学过程：
　　一、情境创设 激趣导入
　　师：出示视频《千手观音》2004年雅典残疾人奥运会的闭幕式上，《千手观音》一舞世界惊，2005年登上春晚舞台又让全国人民领略到了美的别样韵味。从他们熟练优美的动作中
　　我们似乎可以窥见这些残疾任演员们的成长道路。所谓“台上一分钟，台下十年功”他们的成功是经过千万遍的努力得来的，今天我们学习的这篇课文就与者有着异曲同工之处。
　　请哪位同学结合自己的文学积累介绍一下作者欧阳修
　　生：欧阳修，字永叔，号醉翁，文忠是他的谥号，晚年号“六一居士”北宋著名文学家 “唐宋八大家”之一。
　　二、多样诵读 激发兴趣
　　1、师：古人著书基本上是不加标点的，古代的文章，不论哪种体裁，基本上是没有标点的，我们今天所看到的有标点的文言文，其中的标点都是今人添加上去的。所以断句能力是文章阅读的必修课。下面请同学们边尝试读课文边按自己的理解加标点。
　　生：自讀课文、按自己的理解试加标点、进行白板展示
　　师：那位同学能将自己的想法展示出来、请学生利用白板为文段加标点
　　生生之间进行纠错补充
　　2、师：引导学生诵读课文、分角色读课文
　　生：自主诵读、小组合作分角色读、齐读课文进行展示
　　三、批文研读 深入感知（略）
　　四、情景再现
　　师：同学们对文章重点字词掌握较为扎实，请大家思考：可否将课文内容通过你的理解用语言与动作将其演绎出来。请以小组为单位分配好角色、或进行诵读、或进行情景剧表演。生：小组准备 课本剧排演 3分钟
　　设计说明此环节：
　　我先请学生们结合课前预习情况与课下注释自主对文章进行梳理与理解，然后将自己总结出的疑难要点展示的白板上小组内互助合作运用集体的智慧梳理疑难，请“小老师”在白板上答疑解惑学生通过对白板的书写、板擦功能的自由运用展现对重点词汇的总结对有争议词汇、语句的不同见解。在这一展示环节中充分的调动了学生的积极性，既锻炼了学生自学能力又培养学生的小组合作意识在生生交流、师生交流之外，将学生与文本的交流的重要性凸现出来。这为学生今后的文言文学习提供方法的引导铺设道路。
　　设计说明：课本剧表演环节激发学生能动性，同时锻炼学生的信息整合和语言表达能力组织合作能力。文章《卖油翁》篇幅不长但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。学生通过小组内准备课本剧表演，深入的交流让学生的思想发生碰撞学生合作共编课本剧的过程是充分发挥集体的智慧的过程，在这个过程中学生不断的揣摩人物的动作、语言、神态，然后通过集体的力量把抽象的文字表现出来小组合作真正落到了实处学生感受到了合作的快乐。同时对提升学生对信息整合、语言表达、组织合作等方面的能力用着积极的作用，运用白板的拖拉功能，及时将教师的预设出示，同时将学生的当堂生成记录下来，此环节加入了秒表功能师生对学生小组合作的时间都有一个很好的把握。
　　五、主旨探究 思悟提升（略）
　　六、课堂结语
　　“学无止境”“熟能生巧”希望这些话语激励大家在学习生活的道路上坚实的迈出每一步，祝大家健康快乐的成长
　　七、相关拓展
　　积累中华励志勤学小故事
　　教学反思与评价：本节课通过引导学生对文章进行诵读研读、情景再现、思悟提升，使学生在深刻理解文章内容和主旨的同时提高了品读赏析能力。教师与学生充分利用交互式电子白板，把课堂交给学生，调动了学生的积极性。
　　1、以生为本尊重学生的情感体验：在多样朗读环节，摒弃了原来那种先给学生范读或播放范读录音的模式，而是让学生在白板上根据自己的理解为文章标出停顿，然后进行自由朗读，激发了学生强烈的探求欲望“角色体验朗读”给学生创设情境真实体验人物性格，这一过程尊重学生独特的见解教师只是一个补充和引导作用。把课堂的话语权还给学生。
　　2、设计合理有效的语文活动，激发学生学习的兴趣：课堂活动是形式，合理有效地语文活动目的还是为学生服务、为文本服务让活动激发学生学习的兴趣，带动学生对文本的探究。在活动过程中加入了对学生表现的评价和反馈，激发了学生的表现欲望“诵读研读”中学生进行角色体验“情景再现”中学生自主编写剧本“”思悟提升”环节学生畅所欲言活动点燃了学生智慧的火花展现了学生的风采，提高了学生的自信，让学生在竞争的氛围中快乐学习语文，感受语文的魅力。
　　3、信息技术为灵动的课堂增添羽翼：网络资源的运用加强了师生之间的对话和交流，课前资料的搜集和课后佳作的欣赏展评都得益于网络的无时空限制的优势，电子白板的交互性的优势在这节课中也得到了充分体现它的及时性、交互性提高了课堂效率，让学生在展示自我的过程中收获了知识获得自信和快乐。
　　发展方向：1、信息技术与语文学科资源有效整合还需要进一步深入思考、在课堂教学中进行优化提升，以实现生生、师生的有效互动与交流；2、另外网络环境教学下小组合作的学习模式还有待探索，如何保证小组合作有效进行，提高课堂的效率是自己今后应该努力的方向。