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教材简介：《问银河》是北师大版第二册第十二单元中一首文学性强，抒发儿童感想的儿童诗。描写了在夏夜里，小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然、亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想象力。全诗共六个小节，音韵优美，朗朗上口，充满儿童情趣，给人清新明亮的感觉。重点是四问银河。每次提问两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。阅读本诗，在感受语言魅力的同时，也激发学生的想象力。
设计理念：《语文课程标准》指出：學生是学习和发展的主体。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；对于诗歌、童谣，在阅读时要展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。据此，本课的教学定位是以学生为主体，以读为手段，在阅读时展开丰富的想象，让学生感受到诗歌语言的优美，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养学生想象力，进而发展学生的语言和思维。运用多种识字方法进行教学，帮助学生突破识字难点，增加识字兴趣，提高识字效率。依据本课课文篇幅较短，内容比较通俗易懂，通过图片、想象等手段创设情境，带学生进入诗歌情境，并在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟，从而实现“得意、得言、得法”。
学情分析：通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句意，同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法等，本文中生字较多，尤其是字形复杂难记的字，需要使用多种方法来识记。进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，激发学生探索自然的兴趣；2、认识本课的12个生字，会写笔画横折弯和“没”、“闪”、“远”三个字；能按笔顺写字，写得正确、端正；3、运用字理、猜字谜、辨字组词、选词填空等方法学习和积累词语；4、结合朗读，引导学生大胆展开想象，激发学生主动发问的愿望。
教学重点：1、学生通过多种识字方法记住本课生字；2、自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话。教学难点：会写笔画横折弯和“没”、“闪”、“远”三个字；能做到写对、写好、写齐净。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、音乐、字卡；2、学生准备：完成预习作业：画出心中的银河并用简短的文字介绍银河。
教学课时：总课时：两课时 本课时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、播放有关银河的图片；2、（优秀预习作业展示交流）夏季和秋季，在没有月光的晴朗夜晚，满天的星斗中有一条白茫茫的发着银光的光带，就像是一条河流蜿蜒在天空，人们把它叫作银河。（强调“银”的写法。）；3、丁丁和冬冬可好奇了，他们有好多好多的问题要问问银河呢，你们想知道他们问了些什么吗？（板书课题：问银河，生齐读课题）
二、初读识字，整体感知
1.学生结合课本生字表的字音自读课文圈出不认识的汉字，并给每个小节编上序号；2.核对诗歌小节后，同桌互读；3.教师配乐范读课文，生点评；4.指名分小节读课文。师相机评价；5.文中提出了哪些问题？（师贴字卡）
你能用文章中的问句向银河提问吗？（学生优秀画作展示）
三、集中识字（略）
四、巩固识字（略）
五、再读课文
让我们把生字宝贝们送回家吧！
六、指导书写笔画横折弯和生字“没”
1、明确该字的结构笔顺及关键笔画的变化；2、观察该字在田字格中的占位，强调起笔和收笔。 生书空；3、教师范写横折弯和“没”字；4、说出带小几的汉字；5、展评、评价（生生互评 教师总结）；6、自学书写：闪。远。
七、总结：
今天的课文《问银河》，知道了小朋友四次向银河发问。层层深入，还学习了新的笔画和汉字。让我们都做一个开动脑筋爱思考的好孩子。
作业设计：有表情地朗读课文，选自已最喜欢的两个小节背一背。（播放音乐，结束教学）
教学反思：1、在导入新课的画作中，培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。同伴的榜样、力量是无穷的，小老师带读识字这时学生非常关注，爱学。在摘星星游戏中，开火车游戏中能集中识字；2、在解释“邀请”等词的意思时，学生能根据图片和自己的亲身体验来解读。能在语言环境中学词，在词语中识字，降低学生的识字难度；3、识字方法多样。在小伙伴互相听读过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；通过识字游戏活动，使学生主动认字；4、半扶半放的教学模式，需要师生共同努力才能更好地完成教学任务。长期坚持这种教学方式，有利于学生的发展；5、整节课，学生读懂文章后，给学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
课堂环节设计虽好，还是有些不足：1、每个环节的过渡语不自然不流畅，有待提高；2、教师机智不够，应在今后的教学中应多讲究教学艺术，体现童趣，吸引同学，提高教学效果；3、朗读的评价标准在部分学生头脑中已经建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。
设计理念：《语文课程标准》指出：學生是学习和发展的主体。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；对于诗歌、童谣，在阅读时要展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。据此，本课的教学定位是以学生为主体，以读为手段，在阅读时展开丰富的想象，让学生感受到诗歌语言的优美，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养学生想象力，进而发展学生的语言和思维。运用多种识字方法进行教学，帮助学生突破识字难点，增加识字兴趣，提高识字效率。依据本课课文篇幅较短，内容比较通俗易懂，通过图片、想象等手段创设情境，带学生进入诗歌情境，并在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟，从而实现“得意、得言、得法”。
学情分析：通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句意，同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法等，本文中生字较多，尤其是字形复杂难记的字，需要使用多种方法来识记。进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，激发学生探索自然的兴趣；2、认识本课的12个生字，会写笔画横折弯和“没”、“闪”、“远”三个字；能按笔顺写字，写得正确、端正；3、运用字理、猜字谜、辨字组词、选词填空等方法学习和积累词语；4、结合朗读，引导学生大胆展开想象，激发学生主动发问的愿望。
教学重点：1、学生通过多种识字方法记住本课生字；2、自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话。教学难点：会写笔画横折弯和“没”、“闪”、“远”三个字；能做到写对、写好、写齐净。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、音乐、字卡；2、学生准备：完成预习作业：画出心中的银河并用简短的文字介绍银河。
教学课时：总课时：两课时 本课时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、播放有关银河的图片；2、（优秀预习作业展示交流）夏季和秋季，在没有月光的晴朗夜晚，满天的星斗中有一条白茫茫的发着银光的光带，就像是一条河流蜿蜒在天空，人们把它叫作银河。（强调“银”的写法。）；3、丁丁和冬冬可好奇了，他们有好多好多的问题要问问银河呢，你们想知道他们问了些什么吗？（板书课题：问银河，生齐读课题）
二、初读识字，整体感知
1.学生结合课本生字表的字音自读课文圈出不认识的汉字，并给每个小节编上序号；2.核对诗歌小节后，同桌互读；3.教师配乐范读课文，生点评；4.指名分小节读课文。师相机评价；5.文中提出了哪些问题？（师贴字卡）
你能用文章中的问句向银河提问吗？（学生优秀画作展示）
三、集中识字（略）
四、巩固识字（略）
五、再读课文
让我们把生字宝贝们送回家吧！
六、指导书写笔画横折弯和生字“没”
1、明确该字的结构笔顺及关键笔画的变化；2、观察该字在田字格中的占位，强调起笔和收笔。 生书空；3、教师范写横折弯和“没”字；4、说出带小几的汉字；5、展评、评价（生生互评 教师总结）；6、自学书写：闪。远。
七、总结：
今天的课文《问银河》，知道了小朋友四次向银河发问。层层深入，还学习了新的笔画和汉字。让我们都做一个开动脑筋爱思考的好孩子。
作业设计：有表情地朗读课文，选自已最喜欢的两个小节背一背。（播放音乐，结束教学）
教学反思：1、在导入新课的画作中，培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。同伴的榜样、力量是无穷的，小老师带读识字这时学生非常关注，爱学。在摘星星游戏中，开火车游戏中能集中识字；2、在解释“邀请”等词的意思时，学生能根据图片和自己的亲身体验来解读。能在语言环境中学词，在词语中识字，降低学生的识字难度；3、识字方法多样。在小伙伴互相听读过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；通过识字游戏活动，使学生主动认字；4、半扶半放的教学模式，需要师生共同努力才能更好地完成教学任务。长期坚持这种教学方式，有利于学生的发展；5、整节课，学生读懂文章后，给学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。
课堂环节设计虽好，还是有些不足：1、每个环节的过渡语不自然不流畅，有待提高；2、教师机智不够，应在今后的教学中应多讲究教学艺术，体现童趣，吸引同学，提高教学效果；3、朗读的评价标准在部分学生头脑中已经建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。