传统教学模式基本上都是以教师为中心，教学过程只注重讲授，注重对结果的记忆，而忽视了意义的真正获得，标准答案扼杀人的独立思考，阻碍了学生创新思维和创新能力的培养。传统教育模式中语文教学内容狭窄，忽视了学生主动性，自主性，创造性，使课堂教学模式比较单一，如今，现代的信息技术引入语文教学之中，使信息空间在语文教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求，促进了现代教育技术水平的提高，主要体现如下。
　　1.运用多媒体激活思维，启发想象
　　想象力是构成语文能力的重要因素之一，语文的听，说，读，写能力都与想象力有关。阅读时，要借助想象再现语文章摸黑 绘的情景，从而帮助学生理解文章。相象是建立在自生经验和知识的基础之上的，学生头脑储备的表象越好，他们的相象力就丰富，越开阔。为了丰富学生的表象，在教学中，教？可以通过多媒体资源，录像等电教手段，丰富其生活经验，是他们的相象力有跔的材料，为学生的想象力的培养插上翅膀。
　　2.运动多媒体创设情景，激趣导思
　　“兴趣是入門的向导”而情景的呈现对激发学生的兴趣和情感，调动学生的积极性，主动性有特殊的作用，因为媒体技术手段具有声画并貌，视听结合，动静皆宜，感染 力强的特点，利用这一特点创设教学所的情景，可以合乐生如临其境，如见其人，如闻其声迅速进入课文教学情景从而加速学生对课文的理解，如：在教学<故乡>时，借助网络媒体资源展示故乡的景物 和闰土的少年，成年时的图片，让学生观察思考，感受闰土的变化，然后在下面配上字幕，运用图文互补的言式，帮助学生思考闰土一生发生如此巨大变故的原因 ，体会作者对当事广大劳动人民的同情，使学生与作者产生感情上的共鸣。
　　3.运用多媒体指导朗读，培养语感
　　在现代网络媒体资源中，与教材同步的课文皆是字正腔圆，声情并茂的美语文，可以弥补教师语言不规范的不足，矫正学生的错误读音，使学生形成正确的语感的好帮手，是学生学习朗读的好范例，其范例或凝练简洁，或清新畅流，或优美生动，或朴素通俗，在教学过程中，采用賞读一听读一诵读的多种方式，让学生体味审美愉悦。现代教育技术可帮助学生体会课文中，用词的精妙，优美的句式，变换形式多次刺激学生感官 ，强化学生的形象记忆，逻辑思维能力 ，将有关知识和语言材料烙印在学生的头脑中，以提高学生的文字和中华优秀文化的思想感情。
　　4.运动多媒体体味文韵之美
　　文学作品是作者通过对生活的感受和思考，在谈天论地，说古论今，写景抒情 中揭示出生活的本质和人性的真谛。具有使人获得精神愉悦的审美属性，对此，教学中应努力指导学生领悟作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品中去感情，借助媒体资源，集音，图，文为一体的，可控的信息处理优势，注重媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，或静中有动，或动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩美，又表现出高雅的音乐美，从而充分体现出文章之意蕴。
　　5.运用多媒体扩展知识
　　我们正处于社会信息之中，要全面实施素质教育，提高教育效果，适当撤消信息量是一个重要环节，利用多媒体技术可以增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某个信息，接受的信息量是原来教学信息的数倍，甚至几十倍，在语文教学中运用媒体技术的优势，用文字，图像，声音的巧妙结合，可以大大部加课堂效率，提高学生素质。
　　总之，运用多媒体辅助语文，可变枯燥为生动，变抽象为具体，从视觉，听觉等方面引发学生兴趣和情感体验 ，以此加深对课文的理解，提高学生成绩。