让学生体验快乐作文

来源 :现代教师与教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:honeykaka
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  让学生喜欢上作文,体验到作文带来的快乐,是每个语文老师的心愿。但是,我们的作文教学中,往往只注重结构和技巧,忽视了学生习作的自主性和个性发展;只注重作文要写有意义的内容,而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作,犹如"戴着镣铐跳舞"。于是,作文本上内容、格调完全相同的文章屡见不鲜,内容空洞,千人一面,没有特色。如何让学生在作文中,流露着真情实感,写出独具特色的优美文字呢?
  1.抢抓热点,以奇激趣
  苏霍姆林斯基说过:"求知欲,好奇心--这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。"小学生的好奇心则更强,教师要依据小学生这一性格特点,在作文教学时就应抢抓热点,以奇激趣。要引导学生亲近大自然,关注社会,了解生活,做生活中的有心人,感受生活的充实。正如逐渐远去的热点事件,从2008年初的南方雪灾,到的汶川地震,再到奥运盛典,到现在的钓鱼岛事件,都是学生时时关注的事情。此外,还可以引导学生从家庭、校园、班级内学生极为关心的桩桩小事中体验生活,领悟人生。学生抓住了热点事件,就解决了"无米之炊"的难题,有效地进行了练笔。教学中我常常采用记星表扬、让学生上台读自己的得意作品、教室墙上设计一个"小作家榜"、帮助在报刊发表、举办竞赛等一系列具体的激励措施,发现、赏识优秀习作。学生有了成就感后,就更乐意写,而且不断写出新东西,好东西。要学生对作文有兴趣,老师课要上得有趣,作文内容要有趣,要让学生写他们感兴趣的作文。
   古人云:登山则情满于山,观海则意溢于海。美丽神奇的大自然,它不仅属于画家,更属于小学生。带领学生走进大自然,开展"我与春天有个约会"、"我与小树一起成长"、"我给小鸟做个窝"等活动,使学生细致观察自然美景,细心感受人与自然的和谐相处。景诱情发,情由景生,学生带着"出笼小鸟"般的愉悦,山水花鸟,飞禽走兽,便跃然纸上。
  2.创新教学方法,倡导个性化写作
   当代作家刘心武说过:所谓独特,就是基于我个人的生活经历和生活感受……,我越从自己独特的经验和感受出发,我的作品就越不会与别人雷同,越可能具备特点。由此可见,体验和感受是个性作文不可或缺的催化剂。那么习作教学中,如何从体验入手,张扬学生的习作个性呢?
   2.1注重生活实践,增强个性体验
  在传统的作文教学中,教师常常采用求同思维的模式,引导学生沿着一个固定的方向去思考。习作要体现个性化,首先要让学生写个性化的生活经历。比如母亲节这天,为了让同学们感受母亲的辛苦,我要求每个学生回家后为妈妈做一件事,并写下来。因为是亲身的经历,每个学生都有独特的感受。在事后的习作中,有的写道:"在我的记忆中,妈妈的头发乌黑发亮,可当我给她梳头时,却意外地发现竟然添了白发。想起自己平时总是不听妈妈的话,惹她生气,心中充满深深的歉意"。有的写道:"我把妈妈的脚放在一盆温水里,仔细地洗了起来。可是脚掌上全是小口子,不忍目睹。每当口子裂开的时候,妈妈就会感到钻心的疼。这时,许多往事便涌上心头。这些小口子,都是妈妈为我操劳的见证啊!我心一酸,泪就落了下来"。还有的写道:"我帮妈妈拖地,拖了一遍又一遍,好不容易才拖干净,直累得腰酸腿疼。不由得想起妈妈平日的辛劳"。那一次的习作是前所未有的真情流露、生动感人。
   2.2自主选择,调动写作积极性
  在教学实践中,一次我要求学生以"保护环境"为题写一篇作文,让他们自由发挥,不加以干涉。结果,有的学生把看到的美景写成一篇优美的抒情文,从而激起人们保护环境的意识。有的学生则以"鱼儿与小鸟的对话"为题,阐述破坏环境的危害性。甚至有的学生还以寓言或者编故事的形式来表达自己的感想。写得七彩纷呈、入情入理、生动感人。学生在写作中放飞思绪,享受快乐。
   2.3抒写真情实感,表达独特感受
  生活是儿童作文的源泉,每个儿童都具有不同的生活经历和感受,影响着他们的成长和思想。而他们在作文中表达出来的又是那么的天真,这是儿童生命季节中最宝贵的。我曾经要学生在习作中谈谈"我的理想"。同学们畅所欲言,有的说:我的理想是当大款,住豪华别墅,阔气十足。有的说:我要当一个武功高强的大侠,行侠仗义。还有的写当大官、当警察、教师、农民等。我对孩子们的这些说真话、写所感的行为给予了充分的肯定和赞赏,但同时又对他们这些稚嫩的认识给予正确的引导。
  当然每次作文的评价,对学生更起着举足轻重的作用。教师对学生的作文评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文。根据不同水平的学生,教师应给予不同的评价:优秀生要令其拔高,中等生要促其进步,对于基础差的学生,哪怕只是用了一个好词、一个佳句,也应该加以表扬,让他们得到鼓励,看到成功的希望。所以教师对学生作文的批改,一定要带有平等尊重的欣赏心态,肯定学生作文中的闪光点。学生在被肯定、被赞赏时,就会产生一种成就感、自豪感,形成健康、积极的写作心理。当然,在肯定的同时,也要以希望的方式告诉学生一些应该注意或改进的东西。由于教师的态度是真诚的、友善的、鼓励的,学生也易于接受。中肯、精要、恰如其分的评价,有利于激发学生的写作热情,调动学生写作的积极性。
  总之,写作是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就必须时时处处把学生放在主体地位,运用多种措施激发学生的学习兴趣,让强烈的写作兴致带着小学生在作文的蓝天里自由自在地翱翔!
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