英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写在内的实际操练的过程。这就要求将学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。要实现教学目标，教师应充分发挥主导作用，调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机。因此，如何对英语教学课堂进行优化，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。
　　1 和谐师生关系，优化教学氛围
　　融洽的师生关系能增添课堂教学的魅力，营造和谐的学习心理环境，能有效激励学生的学习动机，增强其学习兴趣、信心和参与意识，促使其智商和情商的同步发展。要创造和谐的教学氛围，教师应充分发挥自己主导和表率作用。一方面，教师要有娴熟的教学技能、渊博的学科智商和良好的精神状态去感染和影响学生。另一方面，教师善意的点头、友好的微笑，都有可能使他们感受到教师的关爱。
　　2 优化英语课堂教学目标和内容
　　教学目标是英语课堂教学的重要组成部分，是教师专业活动的灵魂。具体的、可操作的、科学的英语课堂教学目标是判断课堂效率的直接依据。为提高课堂效率，可从如下方面优化课堂目标：①从英语课堂的系统目标出发，立足于培养学生的综合语言能力，从整体上把握知识体系，确定本堂课的知识点、技能训练点、情感出发点及其相互关系。②从教材、学生出发，缜密地考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、难点突破、详略得当。③思考采取什么样的教学手段，如何活化教材，使学生学得轻松、愉快，而又达到最佳的效果。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸收为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。
　　3 优化教学活动与手段，提高运用能力
　　学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切记死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，追求最佳的表达效果。教师可以结合具体场景对学生进行提问，训练学生的造句能力。这样，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化做出相应的反应，正确的根据课程的具体要求，采取分组合作等教学模式，使更多的学生参与进来。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、多媒体教学、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言与实际运用统一起来，使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。
　　4 课堂作业优化策略
　　课堂作业的布置是为了巩固、消化已学的知识，是为了达到既定教学目标服务的。因此，教师布置作业应有目的性，应围绕课堂教学重点、难点进行，以巩固重点内容为主，侧重于浅化知识，分解突破难点。同时布置的作业要有趣味性、思考性和差异性，不要布置抄写性的作业。针对不同层次的学生，可以布置不同的作业，做到因材施教。
　　总之，优化英语课堂教学，提高课堂教学实效，最大限度地利用好课堂教学时间，使学生在单位时间内接受信息多，理解程度深，能够生动活泼的主动学习，就会收到事半功倍之效，从而有效地提高英语课堂教学质量。