一般小学的德育工作包含思想和道德两个方面，通过德育教育工作为小学生树立起正确的思想价值观，提高道德修养，促进小学生得到全面发展。德育工作是小学德育教育的重要部分，因此，需要小学班主任从提高自身修养做起，以身作则，并掌握一定的科学方法，更好地开展小学德育教育工作。
　　一、小学班主任德育工作的现状
　　1.德育工作缺乏实用性
　　目前小学的德育教育中，对德育教育工作的认识不够深入，班主任的教育资质存在参差不齐的状况，施教者也意识不到德育工作的重要性，也认识不到德育工作教育的重點和教学的目标任务。从而，导致小学班主任进行德育工作缺乏实用性，过于模式化、理论化。往往都是模式化的完成教学任务，只注重灌输理论性知识，忽略小学生的主体地位，这样的教学方式不仅影响道德品质的提升，还造成小学生的心理逆反，对德育教育产生一定的反感，更不利于德育教育工作的开展。
　　2.小学生思想道德意识薄弱
　　小学阶段是学生身心发展的初级阶段，是形成思维模式的雏形阶段。在这个时期，小学生的心智发展不完全，对抽象事物认识缺乏逻辑性；自我约束能力差，经常以自我为中心，非常情绪化；再加上生活缺乏阅历，接受的思想教育少，他们的思想和心理都是非常不成熟的，并且道德意识也很薄弱。
　　3.小学班主任忽视德育工作
　　目前每个学校都很重视升学率，对班主任的评价标准也主要是以学生的成绩来评定，导致许多班主任只注重提升学生的成绩，忽略了德育教育。此外，这样的应试教育也会让家长过于重视学生学习成绩好与坏，而忽略了思想品种的培养，德育教育工作得不到重视。
　　二、小学班主任开展德育工作的方法与策略
　　1.尊重与包容的良好师生关系
　　小学阶段的学生心理脆弱，自尊心比较强，渴望被尊重被认同。因此，德育教育工作首先就要以尊重学生、包容学生为根本，并平等地对待每个学生，建立起良好师生关系，多进行沟通，拉近彼此距离，让学生感受到被认同，从而自然而然地接受班主任的循循善诱，使得教育工作能够顺利地开展。
　　比如遇到某个同学学习成绩下滑，情绪受影响，闷闷不乐、沉默寡言时，可以利用课余时间进行沟通，交流情绪低沉的原因，多多鼓励、肯定他，增加他面对挫折的勇气，帮助他建立自信心，调整心态。
　　2.掌握科学的德育工作方法
　　进行德育教育时不能只重视理论教导，而是要和实践紧密结合，让小学生在实践中成长，提高德育工作的有效性。因此，就需要班主任改变传统教育模式，在教学中，增加学生实践的机会，开展德育实践活动。
　　比如，植树节可以组织学生郊游植树，这个过程中，可以介绍植树造林来保护生态环境的重大意义，通过动手实践来爱惜、保护树木，培养环境保护的意识。
　　3.与家庭教育结合
　　小学生德育教育是一项复杂工程，单单学校的教育是不够的，需要家庭教育进行配合。因此，班主任进行德育教育要及时与家长进行沟通，建立良好交流途径，将学校和家庭德育教育相结合，互相配合，共同产生效用。可以采取定期家访，家长会，让家长能够及时了解学生的状况，方便进行德育教育。
　　总之，小学德育教育是进行人才教育的基础，德育教育的质量会影响着小学生今后的全面发展。班主任做好德育教育工作对于小学生未来的成才非常重要。因此，小学班主任应该非常重视德育教育工作，尽可能掌握较为科学的教育方法，开展生动的德育教育实践活动，有效地提高小学德育教育的水平，提升小学生的道德品质。