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班干部是班主任在进行班级管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。因此班干部的选拔与培养尤为重要。下面结合我们班实际情况进行分析说明。
一、选拔
用人首先要识人。骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。每个人都有他的闪光点，只要细心观察、知人善任、就能扬长避短、人尽其才。否则知人不深，识人不准，就会出现用人不当，用人失误。所以选拔班干部时必须有一双“火眼金睛”，即观察、分析和判断。具体途径有两种。
第一，通过个人信息、个人材料、语言交流等了解学生初中是否担任过班干部、是否愿意担任班干部、是否具有服务意识和牺牲精神。
案例分析：C同学是我们班第一个报到的同学。个人信息一栏中显示：初中担任过三年班长。询问其“是否愿意继续服务同学时”，回答是“非常乐意”。实践也证明该同学是个“爱操心”的热心人：在安排好个人宿舍餐厅的事情后，马上就返回到报到现场，询问教室地点、军训时间、自习安排等事项，还积极帮助其他同学报到……像这样积极、热心、乐于助人、肯操心、爱操心的人无疑是班干部的最佳人选。事实也证明，该同学以自己的实际行动赢得同学们的支持，最终顺利通过竞选，担任班长一职。
第二，自我介绍。自我介绍“暴露”的主要是学生的性格特点、爱好特长、优点缺点、语言表达能力、组织管理能力等情况。通过自我介绍主要是获取信息是：能否担任班干部。在学生自我介绍时，将每个学生的基本情况都记录下来，适合的苗子就重点勾勒出来，适合的职位也大致有了方向。假如很幸运，存在既有意愿也有能力的班干部人选，那班级工作就能够顺利开展。假如没有合适的人选，我们就得“创造”班干部，正所谓“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。
案例分析：Y同学刚进班时态度特别坚决：坚决不担任班干部。原因是：浪费时间，影响学习。在自我介绍后，Y同学非常的苦恼。原来是他自我介绍中的一些话语不符合主流思想，虽然再三解释并非本意，并非心中所想，但还是招来同学们阵阵唏嘘声，引起了学生们的误会。课后我们一块儿分析他出现词不达意状况的原因——一个字“慌”！公开场合讲话少、平时只顾自己学习，很少与同学交流……发现问题就要解决问题！在我的引导和鼓励下，最终Y同学结合自己实际，主动要求担任数学课代表。实践证明Y同乐学的“成功转型”对自己、对同学、对班级都产生了重要意义。
二、培养
第一，公仆意识+平等意识
政府要树立自己的威信，必由之路是提高服务能力与服务水平，由管理者转向服务者。班干部要树立威信，也应该具有服务意识和公仆意识，在管理同学和服务同学时，以服务同学为主。在学生比较乖巧听话初中阶段，班长持有班主任的上封宝剑，总是趾高气扬，甚至飞扬跋扈的喝呵斥同学，错误地认为“自己是管别人的人、高别人一等”；到了高中阶段，学生平等意识、独立意识增强，假如班干部还是“唯我独尊、官压一级、镇压学生”，那样肯定会失去威信，所以一定要树立平等意识与服务意识。
案例分析：体委Z同学在上操整队时冲学生发火说脏话。引来好多学生瞥嘴反对。说脏话的原因是“管学生时，学生不听从指挥”。学生不听从指挥的原因是“该同学盛气凌人，语气蛮横”。于是我对该同学进行了批评与教育，让他明白了“水能载舟亦能覆舟”的道理；让他懂得同学之间地位是平等的；让他深深感受到只有关心同学尊重同学，才能得到同学们的情感支持，更好地开展班级工作。一个优秀的班干部标准是有能力使学生信服，而不是简单的控制与管压。后来该同学诚心诚意地向同学们道歉，赢得人氣，为后来顺利进行班级工作打下了基础。
第二，以身作则+一视同仁
“己不正，不能正人”“其身正，不令其行，身不正，虽令不行”。班干部在班级中起示范带头作用，若能严格要求自己，以身作则，则上行下效，“正能量”积极传播；若不能严格要求自己，以身试法，明知故犯，则“负能量”危害作用不可估量。当班干部做对了，做好了，要及时表扬感谢；当班干部犯了错误，要严肃批评，绝不能放任不管姑息保护。
案例分析：早读时间当绝大部分同学认真朗读的时候，该科课代表G同学和周围的几个同学嘻嘻哈哈，打打闹闹。作为班干部带头违反纪律，班主任一定不能姑息放纵。每个学生心里都有杆“秤”，能否公平对待每一个同学，对整个班级管理影响极大。所以当时对该同学毫不客气，严厉教训一番，达到“杀一儆百，以儆效尤”的目的。让所有学生都明白“班级面前人人平等”，决不允许有特权思想、特殊学生。在班规班纪面前，老师是一视同仁。
第三，相互配合+支持扶持
“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。一个人的力量再大也毕竟有限，，仅凭个人单枪匹马“闯天下”，不利于提升管理效率，只有师生相互配合，团结协作，才能壮大班级的凝聚力和战斗力。
案例分析：班长C同学反映，在安排班级事务时，部分学生一副“事不关己高高挂起”的态度：低头写作业，看书……对班长不理不睬，似乎安排事情与自己无关。正是这样一种“蛮不在乎”的态度，导致部分同学“大错不犯，小错不断”：四个学生没有按时交回5寸照片。经询问，这四个学生压根儿不知道有这个事情，这就是“事不关己”结果。果断抓住机会，对学生进行思想教育，提出要求：凡是班干部，课代表安排事情时，必须放下笔，身坐正，抬起头，静坐听安排，保证“一切行动听指挥”。班主任“该出手时就出手”，在关键时刻帮扶一把，既能帮助班干部解决班级管理中的“困难”，也能培养学生的集体荣誉感、集体意识，让学生懂得在集体中约束自己，增强了班级凝聚力和“人人为我，我为人人”责任感。
在班干部培养和选拔方面，每个班主任都有自己独特的感受与经验，只希望我的一点点个人看法能够给大家多一份选择，多一些力量。
一、选拔
用人首先要识人。骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。每个人都有他的闪光点，只要细心观察、知人善任、就能扬长避短、人尽其才。否则知人不深，识人不准，就会出现用人不当，用人失误。所以选拔班干部时必须有一双“火眼金睛”，即观察、分析和判断。具体途径有两种。
第一，通过个人信息、个人材料、语言交流等了解学生初中是否担任过班干部、是否愿意担任班干部、是否具有服务意识和牺牲精神。
案例分析：C同学是我们班第一个报到的同学。个人信息一栏中显示：初中担任过三年班长。询问其“是否愿意继续服务同学时”，回答是“非常乐意”。实践也证明该同学是个“爱操心”的热心人：在安排好个人宿舍餐厅的事情后，马上就返回到报到现场，询问教室地点、军训时间、自习安排等事项，还积极帮助其他同学报到……像这样积极、热心、乐于助人、肯操心、爱操心的人无疑是班干部的最佳人选。事实也证明，该同学以自己的实际行动赢得同学们的支持，最终顺利通过竞选，担任班长一职。
第二，自我介绍。自我介绍“暴露”的主要是学生的性格特点、爱好特长、优点缺点、语言表达能力、组织管理能力等情况。通过自我介绍主要是获取信息是：能否担任班干部。在学生自我介绍时，将每个学生的基本情况都记录下来，适合的苗子就重点勾勒出来，适合的职位也大致有了方向。假如很幸运，存在既有意愿也有能力的班干部人选，那班级工作就能够顺利开展。假如没有合适的人选，我们就得“创造”班干部，正所谓“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。
案例分析：Y同学刚进班时态度特别坚决：坚决不担任班干部。原因是：浪费时间，影响学习。在自我介绍后，Y同学非常的苦恼。原来是他自我介绍中的一些话语不符合主流思想，虽然再三解释并非本意，并非心中所想，但还是招来同学们阵阵唏嘘声，引起了学生们的误会。课后我们一块儿分析他出现词不达意状况的原因——一个字“慌”！公开场合讲话少、平时只顾自己学习，很少与同学交流……发现问题就要解决问题！在我的引导和鼓励下，最终Y同学结合自己实际，主动要求担任数学课代表。实践证明Y同乐学的“成功转型”对自己、对同学、对班级都产生了重要意义。
二、培养
第一，公仆意识+平等意识
政府要树立自己的威信，必由之路是提高服务能力与服务水平，由管理者转向服务者。班干部要树立威信，也应该具有服务意识和公仆意识，在管理同学和服务同学时，以服务同学为主。在学生比较乖巧听话初中阶段，班长持有班主任的上封宝剑，总是趾高气扬，甚至飞扬跋扈的喝呵斥同学，错误地认为“自己是管别人的人、高别人一等”；到了高中阶段，学生平等意识、独立意识增强，假如班干部还是“唯我独尊、官压一级、镇压学生”，那样肯定会失去威信，所以一定要树立平等意识与服务意识。
案例分析：体委Z同学在上操整队时冲学生发火说脏话。引来好多学生瞥嘴反对。说脏话的原因是“管学生时，学生不听从指挥”。学生不听从指挥的原因是“该同学盛气凌人，语气蛮横”。于是我对该同学进行了批评与教育，让他明白了“水能载舟亦能覆舟”的道理；让他懂得同学之间地位是平等的；让他深深感受到只有关心同学尊重同学，才能得到同学们的情感支持，更好地开展班级工作。一个优秀的班干部标准是有能力使学生信服，而不是简单的控制与管压。后来该同学诚心诚意地向同学们道歉，赢得人氣，为后来顺利进行班级工作打下了基础。
第二，以身作则+一视同仁
“己不正，不能正人”“其身正，不令其行，身不正，虽令不行”。班干部在班级中起示范带头作用，若能严格要求自己，以身作则，则上行下效，“正能量”积极传播；若不能严格要求自己，以身试法，明知故犯，则“负能量”危害作用不可估量。当班干部做对了，做好了，要及时表扬感谢；当班干部犯了错误，要严肃批评，绝不能放任不管姑息保护。
案例分析：早读时间当绝大部分同学认真朗读的时候，该科课代表G同学和周围的几个同学嘻嘻哈哈，打打闹闹。作为班干部带头违反纪律，班主任一定不能姑息放纵。每个学生心里都有杆“秤”，能否公平对待每一个同学，对整个班级管理影响极大。所以当时对该同学毫不客气，严厉教训一番，达到“杀一儆百，以儆效尤”的目的。让所有学生都明白“班级面前人人平等”，决不允许有特权思想、特殊学生。在班规班纪面前，老师是一视同仁。
第三，相互配合+支持扶持
“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。一个人的力量再大也毕竟有限，，仅凭个人单枪匹马“闯天下”，不利于提升管理效率，只有师生相互配合，团结协作，才能壮大班级的凝聚力和战斗力。
案例分析：班长C同学反映，在安排班级事务时，部分学生一副“事不关己高高挂起”的态度：低头写作业，看书……对班长不理不睬，似乎安排事情与自己无关。正是这样一种“蛮不在乎”的态度，导致部分同学“大错不犯，小错不断”：四个学生没有按时交回5寸照片。经询问，这四个学生压根儿不知道有这个事情，这就是“事不关己”结果。果断抓住机会，对学生进行思想教育，提出要求：凡是班干部，课代表安排事情时，必须放下笔，身坐正，抬起头，静坐听安排，保证“一切行动听指挥”。班主任“该出手时就出手”，在关键时刻帮扶一把，既能帮助班干部解决班级管理中的“困难”，也能培养学生的集体荣誉感、集体意识，让学生懂得在集体中约束自己，增强了班级凝聚力和“人人为我，我为人人”责任感。
在班干部培养和选拔方面，每个班主任都有自己独特的感受与经验，只希望我的一点点个人看法能够给大家多一份选择，多一些力量。