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摘 要：在科学技术飞速发展的现代化社会，信息技术成了每一位小学生的必修课程，社会和国家也提高了对初中生的信息技术教学的关注。得益于信息技术的普及化，初中信息技术教师也应针对信息技术教学的课堂不断反思，改进初中信息技术课堂的教学手段和教学模式，让初中生能够有效吸收信息技术课堂教授的知识并对这些信息技术课堂教授的知识灵活运用。基于此，文章系统地阐述初中信息技术教学课堂的重要性和必要性，从初中信息技术教学课堂的现状中指出初中信息技术教学中存在的问题，针对这些问题提出相关的优化措施，让初中信息技术教师能够为初中生提供更优质的教育。
关键词：初中信息技术;课堂教学;优化措施
一、 引言
电脑这样的信息基础设备不断普及，信息技术的门槛越来越低，当今社会对人才的要求越来越高，信息技术已成为人们必须掌握的一门技能。初中信息技术教师应该顺应时代的潮流，不断反思初中信息技术教学课堂，对信息技术教学课堂不断进行优化，帮助初中生迅速掌握一定的信息技术知识，迅速融入信息时代。
二、 初中信息技术教学课堂的重要性和必要性
（一）初中信息技术课堂教学的重要性
初中信息技术课堂教学是整个信息技术教学体系的入门，它帮助初中生了解信息技术的基础知识，要求学生能够运用简单的信息技术知识完成一些简单的操作。因此，它也是初中生能够在短暂的初中生涯接触到的一扇窗户，帮助初中生迅速了解信息技术这门学科的内涵。
初中信息技术的教学的重要性主要有以下两方面。首先，初中信息技术教学课堂拥有一个完整的教学体系，它有完善的教材和循序渐进的信息技术知识。初中信息技术教师可以通过信息技术教学课堂向学生传递信息技术的基础知识，帮助初中生触摸到信息技术的门槛。其次，信息技术课堂教学是一门新兴的学科，内容覆盖面比较广，更新快，具有很强的实践操作性，也最有利于培养学生的创新能力。
（二）初中信息技术课堂教学的必要性
初中信息技术课堂教学是不能割舍的，它是教师传播信息技术基础知识的一种方式，也是课程标准的最新要求。课程标准的最新要求是各地的初中生能够具备全面的素养，让初中生具备全面发展的潜力。因此，各地的初中学校应该重视学生的信息技术素养的培养，强调信息技术教学课堂的重要性，鼓励初中信息技术教师对信息技术教学课堂不断进行创新，以期让学生在校园内掌握更多的信息技术知识。
此外，初中信息技术教学课堂的存在。消除了信息技术与生活之间的障碍。随着信息化设备等电子设备产品的普及，初中生如何在课余时间利用电子设备有效进行更广泛的学习已成为信息技术的教师的教学目标。信息技术教师可以利用丰富有趣的信息技术教学课堂解锁更多信息技术的实用小技巧，激发初中生对信息技术的热爱，帮助初中生能够更便捷地使用信息技術。
三、 初中信息技术课堂教学中现存的问题
（一）初中信息技术教学课堂脱离实际信息技术基础
初中信息技术教学课堂目前最主要的问题在于信息技术教学课堂的知识内容跟不上时代的发展，脱离实际的信息技术的发展，知识内容较为老旧，这种旧有的知识体系脱离了信息时代的发展。信息技术这门学科不同于其他学科，它的发展历史较短，发展速度较快。因此，初中信息技术教师在信息教学课堂授课时，应该结合实际情况优先选择讯息较新的案例操作作为学生的学习样例。
此外，初中信息技术教师在信息技术课堂内进行教学时，很少考虑学生的信息技术学科的基础，初中生经常出现跟不上教学节奏的情况。
（二）初中信息技术课堂教学方式固化、教学手段单一
纵观当下的初中信息技术课堂教学，它们的教学方式几乎一致，教学手段较为单一。这是初中信息技术课堂教学难以创新的根本原因。
现有的信息技术教师的教学模式基本上都是信息技术教师通过管理员功能控制学生的电脑，信息技术教师会讲述该堂课的知识内容和操作原理，然后通过将自己的屏幕投影到学生的电脑上向学生展示信息技术的操作，最终解除对学生电脑的控制，让学生自己进行相关操作的复盘。在这个过程中，初中信息技术教师的课堂教学的流程遵循了“认知—实践—再认知—再实践”的流程，它符合人类的认知规律。但是这种程序化的教学流程和固定化的教学模式会让初中信息技术课堂教学变得无趣和枯燥，学生对信息技术教学课堂的兴趣不高，这就降低了信息技术课堂教学的效率。
（三）在初中信息技术教学课堂中学生对信息技术明显不重视
初中生对初中信息技术教学课堂的不重视是优化初中信息技术课堂教学的最大阻碍，它是影响初中信息技术课堂教学效率的关键因素。
初中生对信息技术课堂教学的不重视主要有两方面的表现。一方面，随着电子化设备和信息技术的普及，部分初中生对信息技术的掌握较好。因此，他们在信息技术教学课堂上常常习惯自己进行相关的学习，对信息技术教师教授的信息技术的基础知识不关注。另一方面，由于信息技术在部分地区没有计入中考，部分学生与家长对信息技术这门课程的重视程度不足。因此，初中生在信息技术教学课堂进行之前既没有进行预习也没有对上节课内容进行复习。根据初中生正常的接受能力来看，他们很难在信息技术教学课堂的45分钟内掌握整节课的内容。因此，在信息技术课堂教学中，教师常常反复将一个知识点进行重复，这大大降低了初中信息技术课堂教学的效率。
四、 初中信息技术课堂教学的优化措施
（一）初中信息技术教学课堂教师应该衡量学生的实际信息技术水平
初中信息技术教学课堂的信息技术教师应该衡量学生的实际信息技术水平，合理安排初中信息技术课堂教学的知识内容。这是优化初中信息技术课堂教学的主要措施，它能够最快帮助学生享受初中信息技术的课堂教学。
初中信息技术教师应该纵览信息技术的指定课本，将这些课本知识按照由难到易的标准重新进行排序，将有关的信息技术的基础知识记录下来，在信息技术课堂上，信息技术教师可以按照由难到易的顺序进行基础知识的教授，将有关联的信息技术知识放在一起，进行联动教学，让学生以最简单的方式完成信息技术基础知识的输入。 （二）初中信息技术教学课堂可以以问题、精美作品为导入
初中信息技术课堂教学应该更新教学模式和教学手段，以更新颖的教学模式和更丰富的教学手段吸引信息技术教学课堂上的学生的注意力，激发学生对信息技术的兴趣。这是优化初中信息技术教学课堂的有效手段，它能够提高初中信息技术教学的效率，让信息技术变得生动有趣。
初中信息技术教师在开展信息技术教学課堂时，引入一些时尚元素或者加入一些相关的热点事件，使枯燥的信息技术课堂教学富有生活气息。在课堂导入这一部分，初中教师可以跳过单纯的知识讲解导入法，利用作品导入法、成果导入法、疑问引入法等多种课堂导入的方式来吸引学生的兴趣，让学生的注意力集中在信息技术教师身上。
例如，在讲解文件的创建和删除的操作时，初中信息技术教师可以通过提问“有哪位同学知道文件的作用和创建步骤吗”的形式引入文件创建这一课程主题，通过操控学生电脑展示文件夹的创作并存入几张靓丽的明星图片，以这种靓丽的图片的方式吸引学生的注意，提高学生的课堂参与度。
（三）在初中信息技术课堂教学中教师应让学生进行预习和复习
初中信息信息技术课堂教学的教学效率的提升离不开信息技术的严格要求，也离不开初中生对信息技术的重视。提高初中生对信息技术课堂教学的重视程度是初中信息教师优化信息技术课堂教学的最重要的部分。初中信息技术教师应该让学习信息技术的初中生充分认识到信息技术的重要性，纠正初中生对信息技术这门学科的态度和观念，让学生从思想到实际活动都重视信息技术课堂教学中信息技术的学习。
初中信息技术教师可以利用多媒体教学的优势，利用多媒体设备的方式向学生播放信息技术发展的纪录片，以及一些对信息技术应用和展望的视频，用最简单的方式将信息技术的巨大潜力和未来发展趋势展现在初中生面前。让他们知晓信息技术的重要性，激发他们对信息技术的兴趣，提高他们对信息技术的重视，让他们能够专注信息技术课堂教学，为以后学习更高深的信息技术的相关知识打下坚实的基础。此外，初中信息技术教师应该改变信息技术教学风格，严肃信息教学课堂的氛围，规范学生对信息技术的学习流程，要求初中生每节课堂开课前预习过本节信息技术教学课堂的相关知识点。在课程结束后对本节信息技术相关的教学内容进行回顾和整理，让学生的信息技术课程知识形成知识闭环，更高效地吸收信息技术相关的知识内容。同时，这种对学生学习的信息技术学科的相关学习流程的规范也大大提高了信息技术课堂教学的效率。初中信息技术教师在完成信息技术课堂教学时能够更好地进行知识的联动讲解，不用专门浪费时间在信息技术课堂教学过程中进行相关知识点的二次讲解。这大大节省了课堂时间，有助于信息技术教师讲解更多的信息技术的基础知识，有利于初中信息技术教师对信息技术课堂教学内容进行延伸，也使初中信息技术教师与学生之间的互动更加频繁、交流更加顺畅。
五、 结语
综上所述，初中信息技术的课堂教学关系着学生实际的信息技术的使用，也关系着信息技术的普及化。当前初中的信息技术课堂教学中存在一些隐患，初中生对信息技术的思想认知和参差不齐的信息技术水平是信息技术课堂教学优化的最关键的因素。因此，初中信息技术教师应该衡量学生的实际信息技术水平，要求初中生规范学习信息技术的流程，更新教学模式和教学手段，从思想上提升初中生对信息技术的重视，优化初中信息技术课堂教学。
参考文献：
[1]沈贤.基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略思考[J].中国教育信息化·基础教育，2020（3）：73-76.
[2]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究：以“算法与程序设计”模块为例[J].中国信息技术教育，2015（17）：140-141.
[3]马志龙.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].读与写：教育教学刊，2017（6）：165.
[4]冯洁卿.基于App Inventor和计算思维的信息技术课堂教学研究[J].中小学电教，2017.
[5]李伟.计算思维在高中信息科技课堂中的教学实践：以《算法与程序设计——递推算法》一课为例[J].中国信息技术教育，2017（19）：41-42.
作者简介：
李小芳，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县平襄初级中学。
关键词：初中信息技术;课堂教学;优化措施
一、 引言
电脑这样的信息基础设备不断普及，信息技术的门槛越来越低，当今社会对人才的要求越来越高，信息技术已成为人们必须掌握的一门技能。初中信息技术教师应该顺应时代的潮流，不断反思初中信息技术教学课堂，对信息技术教学课堂不断进行优化，帮助初中生迅速掌握一定的信息技术知识，迅速融入信息时代。
二、 初中信息技术教学课堂的重要性和必要性
（一）初中信息技术课堂教学的重要性
初中信息技术课堂教学是整个信息技术教学体系的入门，它帮助初中生了解信息技术的基础知识，要求学生能够运用简单的信息技术知识完成一些简单的操作。因此，它也是初中生能够在短暂的初中生涯接触到的一扇窗户，帮助初中生迅速了解信息技术这门学科的内涵。
初中信息技术的教学的重要性主要有以下两方面。首先，初中信息技术教学课堂拥有一个完整的教学体系，它有完善的教材和循序渐进的信息技术知识。初中信息技术教师可以通过信息技术教学课堂向学生传递信息技术的基础知识，帮助初中生触摸到信息技术的门槛。其次，信息技术课堂教学是一门新兴的学科，内容覆盖面比较广，更新快，具有很强的实践操作性，也最有利于培养学生的创新能力。
（二）初中信息技术课堂教学的必要性
初中信息技术课堂教学是不能割舍的，它是教师传播信息技术基础知识的一种方式，也是课程标准的最新要求。课程标准的最新要求是各地的初中生能够具备全面的素养，让初中生具备全面发展的潜力。因此，各地的初中学校应该重视学生的信息技术素养的培养，强调信息技术教学课堂的重要性，鼓励初中信息技术教师对信息技术教学课堂不断进行创新，以期让学生在校园内掌握更多的信息技术知识。
此外，初中信息技术教学课堂的存在。消除了信息技术与生活之间的障碍。随着信息化设备等电子设备产品的普及，初中生如何在课余时间利用电子设备有效进行更广泛的学习已成为信息技术的教师的教学目标。信息技术教师可以利用丰富有趣的信息技术教学课堂解锁更多信息技术的实用小技巧，激发初中生对信息技术的热爱，帮助初中生能够更便捷地使用信息技術。
三、 初中信息技术课堂教学中现存的问题
（一）初中信息技术教学课堂脱离实际信息技术基础
初中信息技术教学课堂目前最主要的问题在于信息技术教学课堂的知识内容跟不上时代的发展，脱离实际的信息技术的发展，知识内容较为老旧，这种旧有的知识体系脱离了信息时代的发展。信息技术这门学科不同于其他学科，它的发展历史较短，发展速度较快。因此，初中信息技术教师在信息教学课堂授课时，应该结合实际情况优先选择讯息较新的案例操作作为学生的学习样例。
此外，初中信息技术教师在信息技术课堂内进行教学时，很少考虑学生的信息技术学科的基础，初中生经常出现跟不上教学节奏的情况。
（二）初中信息技术课堂教学方式固化、教学手段单一
纵观当下的初中信息技术课堂教学，它们的教学方式几乎一致，教学手段较为单一。这是初中信息技术课堂教学难以创新的根本原因。
现有的信息技术教师的教学模式基本上都是信息技术教师通过管理员功能控制学生的电脑，信息技术教师会讲述该堂课的知识内容和操作原理，然后通过将自己的屏幕投影到学生的电脑上向学生展示信息技术的操作，最终解除对学生电脑的控制，让学生自己进行相关操作的复盘。在这个过程中，初中信息技术教师的课堂教学的流程遵循了“认知—实践—再认知—再实践”的流程，它符合人类的认知规律。但是这种程序化的教学流程和固定化的教学模式会让初中信息技术课堂教学变得无趣和枯燥，学生对信息技术教学课堂的兴趣不高，这就降低了信息技术课堂教学的效率。
（三）在初中信息技术教学课堂中学生对信息技术明显不重视
初中生对初中信息技术教学课堂的不重视是优化初中信息技术课堂教学的最大阻碍，它是影响初中信息技术课堂教学效率的关键因素。
初中生对信息技术课堂教学的不重视主要有两方面的表现。一方面，随着电子化设备和信息技术的普及，部分初中生对信息技术的掌握较好。因此，他们在信息技术教学课堂上常常习惯自己进行相关的学习，对信息技术教师教授的信息技术的基础知识不关注。另一方面，由于信息技术在部分地区没有计入中考，部分学生与家长对信息技术这门课程的重视程度不足。因此，初中生在信息技术教学课堂进行之前既没有进行预习也没有对上节课内容进行复习。根据初中生正常的接受能力来看，他们很难在信息技术教学课堂的45分钟内掌握整节课的内容。因此，在信息技术课堂教学中，教师常常反复将一个知识点进行重复，这大大降低了初中信息技术课堂教学的效率。
四、 初中信息技术课堂教学的优化措施
（一）初中信息技术教学课堂教师应该衡量学生的实际信息技术水平
初中信息技术教学课堂的信息技术教师应该衡量学生的实际信息技术水平，合理安排初中信息技术课堂教学的知识内容。这是优化初中信息技术课堂教学的主要措施，它能够最快帮助学生享受初中信息技术的课堂教学。
初中信息技术教师应该纵览信息技术的指定课本，将这些课本知识按照由难到易的标准重新进行排序，将有关的信息技术的基础知识记录下来，在信息技术课堂上，信息技术教师可以按照由难到易的顺序进行基础知识的教授，将有关联的信息技术知识放在一起，进行联动教学，让学生以最简单的方式完成信息技术基础知识的输入。 （二）初中信息技术教学课堂可以以问题、精美作品为导入
初中信息技术课堂教学应该更新教学模式和教学手段，以更新颖的教学模式和更丰富的教学手段吸引信息技术教学课堂上的学生的注意力，激发学生对信息技术的兴趣。这是优化初中信息技术教学课堂的有效手段，它能够提高初中信息技术教学的效率，让信息技术变得生动有趣。
初中信息技术教师在开展信息技术教学課堂时，引入一些时尚元素或者加入一些相关的热点事件，使枯燥的信息技术课堂教学富有生活气息。在课堂导入这一部分，初中教师可以跳过单纯的知识讲解导入法，利用作品导入法、成果导入法、疑问引入法等多种课堂导入的方式来吸引学生的兴趣，让学生的注意力集中在信息技术教师身上。
例如，在讲解文件的创建和删除的操作时，初中信息技术教师可以通过提问“有哪位同学知道文件的作用和创建步骤吗”的形式引入文件创建这一课程主题，通过操控学生电脑展示文件夹的创作并存入几张靓丽的明星图片，以这种靓丽的图片的方式吸引学生的注意，提高学生的课堂参与度。
（三）在初中信息技术课堂教学中教师应让学生进行预习和复习
初中信息信息技术课堂教学的教学效率的提升离不开信息技术的严格要求，也离不开初中生对信息技术的重视。提高初中生对信息技术课堂教学的重视程度是初中信息教师优化信息技术课堂教学的最重要的部分。初中信息技术教师应该让学习信息技术的初中生充分认识到信息技术的重要性，纠正初中生对信息技术这门学科的态度和观念，让学生从思想到实际活动都重视信息技术课堂教学中信息技术的学习。
初中信息技术教师可以利用多媒体教学的优势，利用多媒体设备的方式向学生播放信息技术发展的纪录片，以及一些对信息技术应用和展望的视频，用最简单的方式将信息技术的巨大潜力和未来发展趋势展现在初中生面前。让他们知晓信息技术的重要性，激发他们对信息技术的兴趣，提高他们对信息技术的重视，让他们能够专注信息技术课堂教学，为以后学习更高深的信息技术的相关知识打下坚实的基础。此外，初中信息技术教师应该改变信息技术教学风格，严肃信息教学课堂的氛围，规范学生对信息技术的学习流程，要求初中生每节课堂开课前预习过本节信息技术教学课堂的相关知识点。在课程结束后对本节信息技术相关的教学内容进行回顾和整理，让学生的信息技术课程知识形成知识闭环，更高效地吸收信息技术相关的知识内容。同时，这种对学生学习的信息技术学科的相关学习流程的规范也大大提高了信息技术课堂教学的效率。初中信息技术教师在完成信息技术课堂教学时能够更好地进行知识的联动讲解，不用专门浪费时间在信息技术课堂教学过程中进行相关知识点的二次讲解。这大大节省了课堂时间，有助于信息技术教师讲解更多的信息技术的基础知识，有利于初中信息技术教师对信息技术课堂教学内容进行延伸，也使初中信息技术教师与学生之间的互动更加频繁、交流更加顺畅。
五、 结语
综上所述，初中信息技术的课堂教学关系着学生实际的信息技术的使用，也关系着信息技术的普及化。当前初中的信息技术课堂教学中存在一些隐患，初中生对信息技术的思想认知和参差不齐的信息技术水平是信息技术课堂教学优化的最关键的因素。因此，初中信息技术教师应该衡量学生的实际信息技术水平，要求初中生规范学习信息技术的流程，更新教学模式和教学手段，从思想上提升初中生对信息技术的重视，优化初中信息技术课堂教学。
参考文献：
[1]沈贤.基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略思考[J].中国教育信息化·基础教育，2020（3）：73-76.
[2]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究：以“算法与程序设计”模块为例[J].中国信息技术教育，2015（17）：140-141.
[3]马志龙.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].读与写：教育教学刊，2017（6）：165.
[4]冯洁卿.基于App Inventor和计算思维的信息技术课堂教学研究[J].中小学电教，2017.
[5]李伟.计算思维在高中信息科技课堂中的教学实践：以《算法与程序设计——递推算法》一课为例[J].中国信息技术教育，2017（19）：41-42.
作者简介：
李小芳，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县平襄初级中学。