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摘 要：在高等卫生职业教育“三段式”人才培养模式中，渗透《学会做事》的职业价值观教育，培养学生正确的就业观、价值观，实现高等职业教育“以就业为导向”的办学理念。
关键词：三段式模式；职业价值观教育
社会发展对劳动者素质即职业价值观越来越重视，成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。联合国教科文组织推荐的《学会做事》一书认为，价值观代表人生理想和目标，给予人们思想和理解动力,覆盖人的身体、智力、道德、审美、社会文化，经济、政治以及精神各个方面，决定人的应变水平、决策能力及今后发展方向。
职业教育的“三段式”人才培养模式，即在职业教育过程中“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”。其显著特色是“以服务为宗旨，以就业为导向”。作为医学生,其职业价值观教育要通过职业教育过程不断加以修正和扩充,以帮助他们做出与专业准则相一致的决策。因此我们将《学会做事》价值观模块教育与职业教育“三段式”模式相结合，渗透在我校职业教育的全过程。
一、在第一学年的公共基础课中渗透职业价值观教育
第一阶段是学习职业人、社会人通用的基础知识及专业基础知识，主要学习公共、医学基础课程。这个阶段，职业价值观的教育主要通过公共课程和医学基础课程的教师，在日常教学中的整合渗透来完成。医学基础课教师在分组进行实验时，渗透了“倡导良好的工作场所”“团队和谐”的模块，使学生明确实验过程就是一个工作场所，良好的工作场所，需要干净整齐的工作环境和便利的工作条件，工作过程规范制度化，人际关系和谐默契化等方面。
二、在第二学年的专业课中渗透职业价值观教育
第二阶段安排学生在校内实训实验基地学习专业核心课程，融“教、学、做”为一体，保证学生校内学习与实际工作的一致性，由专业教师和兼职教师共同完成。护理专业教师在进行护理基础教育时，渗透了“工作的意义”的模块，通过学生回忆自己或家人曾经接受医护服务的经历，加深对护理工作的欣赏和崇敬。在进行护理礼仪教育时，要求护士仪表端庄，行为得体，淡妆适宜，微笑服务，使学生进一步体验“护理工作是美丽的”、“护理是科学、艺术、爱心的结合”，更加珍爱护理职业；在进行护理模拟训练中，渗透了“服务的价值”的模块，要求学生面带微笑，主动迎接扶助患者到床前并安置好。在肌肉注射、静脉穿刺技术训练时，渗透了“安全的防护”“宽容”的模块，通过教师示范讲解、分组训练，使学生体会到踏进工作室，就应树立安全防护意识，良好职业技术与责任心是化解医疗风险的重要因素。在注射训练中，由于注射技术和病人个体差异，难免会给病人造成一定的疼痛，此时要学生学会宽容，包容不同，说声“对不起，让你受疼了”。在分组注射练习时，同学们团结协作，主动承担病人角色，让同学在自己身上练习打针。这一阶段的价值观教育的渗透使同学们深深地感悟南丁格尔“护理是一门精细的艺术”的深刻道理。
三、在第三学年顶岗实习中加强职业价值观教育
第三阶段用1年时间到医院或“订单”企业顶岗实习。这是学生步入职业的关键阶段，关系到学生今后的职业生涯。这一阶段更需加强职业价值观教育。
1、在模拟强化训练中强化职业价值观教育
为了练就学生职业能力，各专业在学生在进入毕业顶岗实习前都要经过为期2-4周的校内综合性技能和职业素质的模拟强化训练，经考核合格后进入毕业顶岗实习。这期间主要整合了“以尊重待人”，“我是链条上的一环”“让正直成为一种生活方式”“我分享，因为我关心”等模块。通过小品表演，使同学们意识到作为医生、护士，服务对象是复杂多样的，但人的生命权力是与生俱来的，无高贵低贱之分，都要平等对待给予尊重。通过找优点活动，促使同学发现自我，欣赏自我，争取做最好的自我，增强学生自信心；在模拟临床诊疗、护理、案例示教过程中，采用角色扮演形式，演绎医患护患关系。用交流沟通形式，了解“病人”难处与所需，用心观察，掌握病人所求。培养学生关心、同情、理解病人的处境和感受，能与病人分享情感的能力。
2、在医院顶岗实习时，要求医院选择医德高尚、医技清湛的优秀医师护士担任带教任务,通过带教老师言传身教,不仅把专业知识和技能传授给学生,还以自己严谨工作作风、良好医德医风和不俗谈吐来影响学生。让学生了解医患护患关系中双方的权利、义务以及处理技巧。
3、加强实习生临床思维能力训练。实习生看到某种疾病时往往不能很好地对病因、病理与症状、体征内在关系以及不同个体之间的差别做出正确的判断。鉴于此，要求实习生做到目的准确、准备充分、熟悉病史，鼓励学生多听、多看、多问，边听、边看、边思考、边提问。引导实习生术前复习相应手术知识；术中边看、边想、适当提问，术后撰写手术记录、体会总结，鼓励学生深入病房，观察处理病人病情变化，掌握第一手临床资料，培养自己的临床思维和积累临床经验的能力。
总之，经过三年的职业培养，学生毕业时基本达到医学生职业素质要求，受到用人单位的好评。
关键词：三段式模式；职业价值观教育
社会发展对劳动者素质即职业价值观越来越重视，成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。联合国教科文组织推荐的《学会做事》一书认为，价值观代表人生理想和目标，给予人们思想和理解动力,覆盖人的身体、智力、道德、审美、社会文化，经济、政治以及精神各个方面，决定人的应变水平、决策能力及今后发展方向。
职业教育的“三段式”人才培养模式，即在职业教育过程中“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”。其显著特色是“以服务为宗旨，以就业为导向”。作为医学生,其职业价值观教育要通过职业教育过程不断加以修正和扩充,以帮助他们做出与专业准则相一致的决策。因此我们将《学会做事》价值观模块教育与职业教育“三段式”模式相结合，渗透在我校职业教育的全过程。
一、在第一学年的公共基础课中渗透职业价值观教育
第一阶段是学习职业人、社会人通用的基础知识及专业基础知识，主要学习公共、医学基础课程。这个阶段，职业价值观的教育主要通过公共课程和医学基础课程的教师，在日常教学中的整合渗透来完成。医学基础课教师在分组进行实验时，渗透了“倡导良好的工作场所”“团队和谐”的模块，使学生明确实验过程就是一个工作场所，良好的工作场所，需要干净整齐的工作环境和便利的工作条件，工作过程规范制度化，人际关系和谐默契化等方面。
二、在第二学年的专业课中渗透职业价值观教育
第二阶段安排学生在校内实训实验基地学习专业核心课程，融“教、学、做”为一体，保证学生校内学习与实际工作的一致性，由专业教师和兼职教师共同完成。护理专业教师在进行护理基础教育时，渗透了“工作的意义”的模块，通过学生回忆自己或家人曾经接受医护服务的经历，加深对护理工作的欣赏和崇敬。在进行护理礼仪教育时，要求护士仪表端庄，行为得体，淡妆适宜，微笑服务，使学生进一步体验“护理工作是美丽的”、“护理是科学、艺术、爱心的结合”，更加珍爱护理职业；在进行护理模拟训练中，渗透了“服务的价值”的模块，要求学生面带微笑，主动迎接扶助患者到床前并安置好。在肌肉注射、静脉穿刺技术训练时，渗透了“安全的防护”“宽容”的模块，通过教师示范讲解、分组训练，使学生体会到踏进工作室，就应树立安全防护意识，良好职业技术与责任心是化解医疗风险的重要因素。在注射训练中，由于注射技术和病人个体差异，难免会给病人造成一定的疼痛，此时要学生学会宽容，包容不同，说声“对不起，让你受疼了”。在分组注射练习时，同学们团结协作，主动承担病人角色，让同学在自己身上练习打针。这一阶段的价值观教育的渗透使同学们深深地感悟南丁格尔“护理是一门精细的艺术”的深刻道理。
三、在第三学年顶岗实习中加强职业价值观教育
第三阶段用1年时间到医院或“订单”企业顶岗实习。这是学生步入职业的关键阶段，关系到学生今后的职业生涯。这一阶段更需加强职业价值观教育。
1、在模拟强化训练中强化职业价值观教育
为了练就学生职业能力，各专业在学生在进入毕业顶岗实习前都要经过为期2-4周的校内综合性技能和职业素质的模拟强化训练，经考核合格后进入毕业顶岗实习。这期间主要整合了“以尊重待人”，“我是链条上的一环”“让正直成为一种生活方式”“我分享，因为我关心”等模块。通过小品表演，使同学们意识到作为医生、护士，服务对象是复杂多样的，但人的生命权力是与生俱来的，无高贵低贱之分，都要平等对待给予尊重。通过找优点活动，促使同学发现自我，欣赏自我，争取做最好的自我，增强学生自信心；在模拟临床诊疗、护理、案例示教过程中，采用角色扮演形式，演绎医患护患关系。用交流沟通形式，了解“病人”难处与所需，用心观察，掌握病人所求。培养学生关心、同情、理解病人的处境和感受，能与病人分享情感的能力。
2、在医院顶岗实习时，要求医院选择医德高尚、医技清湛的优秀医师护士担任带教任务,通过带教老师言传身教,不仅把专业知识和技能传授给学生,还以自己严谨工作作风、良好医德医风和不俗谈吐来影响学生。让学生了解医患护患关系中双方的权利、义务以及处理技巧。
3、加强实习生临床思维能力训练。实习生看到某种疾病时往往不能很好地对病因、病理与症状、体征内在关系以及不同个体之间的差别做出正确的判断。鉴于此，要求实习生做到目的准确、准备充分、熟悉病史，鼓励学生多听、多看、多问，边听、边看、边思考、边提问。引导实习生术前复习相应手术知识；术中边看、边想、适当提问，术后撰写手术记录、体会总结，鼓励学生深入病房，观察处理病人病情变化，掌握第一手临床资料，培养自己的临床思维和积累临床经验的能力。
总之，经过三年的职业培养，学生毕业时基本达到医学生职业素质要求，受到用人单位的好评。