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摘 要：写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是低年级语文教学的一个重点。这一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。
关键词：语文教学； 写字训练
汉字结构中的基本规律是：匀称、端正、结实、饱满。写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是低年级语文教学的一个重点。这一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
一、培养兴趣，欣赏为主
写字是一项枯燥乏味的活动，如果一味地对学生讲解行笔运笔、偏旁部首、间架结构，学生一定会昏昏欲睡、兴趣全无。首先教师应当想方设法调动学生练好字的积极性，比如可以通过书法欣赏让他们不断感受祖国文字的美；给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，可以通过讲王羲之、王献之的故事，让他们认识历史上的书法名人，激发敬慕之情，这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。
二、创设情境，引导为主
其次要求学生准备好写字所需的材料。能否上好一堂写字课，能否顺利的完成教学任务，学生写字材料的准备齐全与否，就影响了教学进程。在教学之前，要告诉学生做好课前准备，削好软硬适中的铅笔。笔芯太硬，写出来的字太白，看不清笔迹；笔芯太软，写出来的字黑糊糊的，而且笔芯容易折断。准备好和教材同步的字贴。然后教师检查纠正学生的坐姿和执笔方法，同时利用朗朗上口的儿歌纠正他们的写字姿势，比如：两个兄弟（拇指和食指）头顶头，笔杆靠在老虎口。教育他们握笔要有力，在孩子们写字的时候，悄悄从后面抽他们的笔杆。如果忽视儿童这些毛病，养成不良的书写习惯，不仅不能在课堂上准确完成课堂作业，还会影响他们的身心健康。
古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安。”在写字之前，应创造一个幽静的写字环境，使学生逐步养成静下心来的良好习惯。教师可利用写字前一分钟时间里让学生做做深呼吸，做一些自编的手指操，一方面使他们手指灵巧，同时利用多媒体演示汉字笔画的运行，引导写字兴趣。另一方面使他们能安静。放点旋律优美、舒静平缓的音乐，如《少女的祈祷》《小城故事》《月光曲》等，让学生在动人的音乐声中凝神定气，心平气和。
三、认真观察，以说为主
前期的准备工作做好了，就要指导学生认真观察了。观察是认识事物的基础。比如写“休”字，首先让学生说说这个字由几部分组成，动脑筋快的同学立刻抢着说：“由两部分组成，单人旁和木字组成。”有想象力的同学说：“一个人靠在大树上休息。”对呀，不仅牢记了汉字结构，还突出了这个字所包含的意思。像“众”、“森”、“坐”，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如“雷”、“雪”、“霜”、“雾”等字，让同学们用联想法说说这些字都与什么有关……想象生动的联想，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
四、齐抓共管，严格为主
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
五、互相欣赏，激励为主
在写字教学中，一方面对学生要加强指导，另一方面对老师更是提出了高要求，教师平时要刻苦努力，练出一手好字，多学习理论知识。在课前，要求对每一个字的笔顺都能牢记在心，在黑板上写字时要注意规范，不能随意颠倒笔顺。在讲解的过程中不断示范。使学生的记忆由机械变为主动的，然后让学生先描后临，在学生临帖的过程中，不断巡视讲解，发现问题，及时纠正。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。学生书写时，提醒学生注意整个字的结构特点和各部分的比例。比如写“铁”字的金字旁时，起笔的横长度不能超过第二横。表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
开展一系列培养写字兴趣的活动也非常重要，比如写字竞赛、优秀作品展览等活动，在展览中，学生不仅能看到自己的字怎么样，也能看到其他同学的字。通过教师的恰当引导，学生既树立了自信，又在同伴中找到了学习的榜样。促成了学生形成互相学习的氛围和竞争的意识。鼓励学生踊跃投稿，当一些同学的作品变成印刷品之后，那种轰动效应是不容忽视的，能带动和激发更多的学生加入到写字的行列中来。
多年的教学实践使我体会到，要想写好汉字不是一朝一夕能实现的，一方面培养浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件，另一方面培养学生良好的写字习惯，增强他们的学习信心，培养他们克服困难的毅力，才是最重要的。
关键词：语文教学； 写字训练
汉字结构中的基本规律是：匀称、端正、结实、饱满。写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是低年级语文教学的一个重点。这一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
一、培养兴趣，欣赏为主
写字是一项枯燥乏味的活动，如果一味地对学生讲解行笔运笔、偏旁部首、间架结构，学生一定会昏昏欲睡、兴趣全无。首先教师应当想方设法调动学生练好字的积极性，比如可以通过书法欣赏让他们不断感受祖国文字的美；给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，可以通过讲王羲之、王献之的故事，让他们认识历史上的书法名人，激发敬慕之情，这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。
二、创设情境，引导为主
其次要求学生准备好写字所需的材料。能否上好一堂写字课，能否顺利的完成教学任务，学生写字材料的准备齐全与否，就影响了教学进程。在教学之前，要告诉学生做好课前准备，削好软硬适中的铅笔。笔芯太硬，写出来的字太白，看不清笔迹；笔芯太软，写出来的字黑糊糊的，而且笔芯容易折断。准备好和教材同步的字贴。然后教师检查纠正学生的坐姿和执笔方法，同时利用朗朗上口的儿歌纠正他们的写字姿势，比如：两个兄弟（拇指和食指）头顶头，笔杆靠在老虎口。教育他们握笔要有力，在孩子们写字的时候，悄悄从后面抽他们的笔杆。如果忽视儿童这些毛病，养成不良的书写习惯，不仅不能在课堂上准确完成课堂作业，还会影响他们的身心健康。
古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安。”在写字之前，应创造一个幽静的写字环境，使学生逐步养成静下心来的良好习惯。教师可利用写字前一分钟时间里让学生做做深呼吸，做一些自编的手指操，一方面使他们手指灵巧，同时利用多媒体演示汉字笔画的运行，引导写字兴趣。另一方面使他们能安静。放点旋律优美、舒静平缓的音乐，如《少女的祈祷》《小城故事》《月光曲》等，让学生在动人的音乐声中凝神定气，心平气和。
三、认真观察，以说为主
前期的准备工作做好了，就要指导学生认真观察了。观察是认识事物的基础。比如写“休”字，首先让学生说说这个字由几部分组成，动脑筋快的同学立刻抢着说：“由两部分组成，单人旁和木字组成。”有想象力的同学说：“一个人靠在大树上休息。”对呀，不仅牢记了汉字结构，还突出了这个字所包含的意思。像“众”、“森”、“坐”，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如“雷”、“雪”、“霜”、“雾”等字，让同学们用联想法说说这些字都与什么有关……想象生动的联想，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
四、齐抓共管，严格为主
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
五、互相欣赏，激励为主
在写字教学中，一方面对学生要加强指导，另一方面对老师更是提出了高要求，教师平时要刻苦努力，练出一手好字，多学习理论知识。在课前，要求对每一个字的笔顺都能牢记在心，在黑板上写字时要注意规范，不能随意颠倒笔顺。在讲解的过程中不断示范。使学生的记忆由机械变为主动的，然后让学生先描后临，在学生临帖的过程中，不断巡视讲解，发现问题，及时纠正。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。学生书写时，提醒学生注意整个字的结构特点和各部分的比例。比如写“铁”字的金字旁时，起笔的横长度不能超过第二横。表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
开展一系列培养写字兴趣的活动也非常重要，比如写字竞赛、优秀作品展览等活动，在展览中，学生不仅能看到自己的字怎么样，也能看到其他同学的字。通过教师的恰当引导，学生既树立了自信，又在同伴中找到了学习的榜样。促成了学生形成互相学习的氛围和竞争的意识。鼓励学生踊跃投稿，当一些同学的作品变成印刷品之后，那种轰动效应是不容忽视的，能带动和激发更多的学生加入到写字的行列中来。
多年的教学实践使我体会到，要想写好汉字不是一朝一夕能实现的，一方面培养浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件，另一方面培养学生良好的写字习惯，增强他们的学习信心，培养他们克服困难的毅力，才是最重要的。