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摘要：对于大学教师群体来说，他们的专业发展水平影响着我国教育的未来发展方向，大学英语专业教师的素质与能力是决定其教学质量的主要原因。在我国，英语教师的职责就是为了国家人民英语水平做出贡献与教育，因此大学英语教师的专业发展成为了我们不可忽略的重要因素。
关键词：大学英语、教师、专业发展
引言：就国内大学英语教育来说，我们面临的主要问题就是如何从专业型教育变成专业型素质教育，教师专业的发展在我国经历了三个阶段，第一个阶段是培训阶段，第二个阶段是由培训转化为教育的力量，由今开始我们已经迈入了专业时代，也开展了大学英语的素质教育，以此为出发点来探析我国大学英语教师专业的发展情况。
一、国内现状发展及问题分析
在21世纪初的发展阶段，教师专业发展的第一步，是关于是否能够对英语专业的专一性研究，对于这方面的认知，研究在于将英语专业进行合理性的分析与专业基准的研究。英语专业在国内兴起的时间已经有一段时间，我们发展研究的第一阶段就是认知，彻底的了解英语专业的内涵及意义。第二个阶段，就是基于专业了解之上对于教师素质培养的研究，在素质教育这方面目的在于发展英语教学的专业能力，让其教育更加具生动化教育特色。由这两个阶段出发全面探究大学英语教师额角色定位和其自身职业的主要特征，如今大学英语教师的角色定位不仅仅为一个教育者，对于英语专业来说，教师也是国家英语发展方向的付出者。因此教师的职业特征因素主要体现在三个方面：第一，教学职责，以课堂模式进行教学与探索，从中发挥教师的专业水准，第二，教育职责中的素质教学，由于国家近几年对于素质教育的重视，让大学英语不仅仅局限于专业知识的学习上，也在于如何培养高素质人才而进行的能力教学与培养。第三，育人教学，对于英语这部分来说，以人为主体的教学模式注定其教学形式不仅仅偏向于知识的引导，还在于德育等方方面面的教学形式。因此我们不难看出，如今的英语教学市场，针对于大学教育来说，它已经成为了一种较为成熟的体系，但是在发展的过程当中，大学英语教师专业虽然走向半成熟状态，但是对于固有的体系来说，仍旧存在许多缺陷，因为英语专业为外来学科，它在中国存在的时间与其他专业比较还较为短暂，它是出于认知与了解的状态，但是并没有在发展中彻底的改革。
二、提高大学英语教师专业发展对策
1、增加认知能力、完善教育制度
我们对于目前国内英语教师专业的发展现状来说，不难看出其中一个非常明显的问题就是缺乏真正的认知态度，因此想要提高我国目前的大学英语教师专业，就必须从认知来着实，扩大教育目标的范围以及对于大学英语全面解读。我们可以以教师所在的院系为培训基地，通过教学实践不断完善自身的不足，建立自我探究型教育制度，从自身的实践于学习当中找到突破点和完善点，对于我国目前的现状来说，许多专业的引导上还仅仅停留在理论知识的灌输当中，因此想要提高大学英语教师专业力度，就必须完善这种教育体制，从根本上得到改变，所以以院系为基础进行制度的规划与改革，在教学理论当中融入实践的元素，让教师专业的改革力量得到充分发挥，在大学英语教学的特色当中发挥，才是提高发展的根本对策。
2、革新教育与实践并行
在教学的过程当中，我们一定要坚持以人为本的原则，对于目前大学英语教师培训来说，缺乏的恰恰是一种革新精神，对于大学这个环境来说，它不仅仅是教育的地方，也是锻炼的地方，有时候我们要将学校加以实践化、改革化、创新化，这样才能做到与实践的并用并行。在校园管理这方面，要坚持以民主管理的法则，教师专业是一个较为特殊的专业，因为它的教学理念是寓教于人，因此想要发挥其中的管理作用，让教育实践达到最大效率，就需要从革新教育出发，民主就是尊重培训队伍本身的创造性，毕竟对于教学方面来说，它并不是固有的也不是死板的，而是在教育前行的步伐当中找到弱点，从而进行改进。因此，针对于大学英语教师专业发展来说，我们需要的是一种革新精神，在教学专业的灌输当中不断以实践为核心，从而升级英语专业的价值，以教育的改革来增加其专业性和实践能力。
3、建立对大学英语教师综合能力评价体系
对于教师综合能力评估这方面确实存在一些思想上的阻碍，因为相较于以往来说，我们对于教师的评估均控制在量化和成绩这两个方面，但是对于所培养的能力来说，缺乏合理的评价体系，对于英语这个专业来说，如果量化来去定义教师自身的教学水准，那无疑是非常具有限制性的，因此对于教师的评估要具备一定与时俱进并且充满激励性，这方面可以从专业教学能力、心里素质、思想道德、文化拓展等几个方面出发。构建合理的教师综合评价体系不仅仅要量化，更加需要质化，只有从本质上改变问题，做出最合理的评估体系才能够挖掘其中的精髓之处。这个专业是从多方面评估的专业，一时的成绩也并不能够代表教师自身的水准与专业水平。
4、办学条件的合理改善。
我们经常认为物质的薄弱性，因为主導教育的力量还是学习与改革，但是对于办学条件来说，物质与硬件的配备是培养人才的关键因素。不难发现各大高校对于师资力量的建设确实付出了许多心力，但是我们仍旧可以看到办学条件与学校硬件设施的不足，对于英语教学来说，它是属于和国际接轨的专业，因此在办学条件和学校设施的配备上一定要完善认真，教师在于21世纪来说，已经不再属于一个过于传统的行业，它需要的是创新的配备和创新的内容。因此我们应该告别落后的办学条件，创造合理培养人才的高端环境，在保持着教师行业的专业内容上加强培训环境的改善，以此优良的教学条件和创新的教学内容结合，这样才能够真正的发挥优秀的师资力量。大学英语教师专业需要的是从质的改变，在内容、体系、管理、改革、环境等多个方面出发，才能创造出更好的教育氛围。
结语：总的来说，基于目前我国的教师专业发展条件来说，确实存在很多需要完善与改进的地方，对于英语专业的教师来说，这部分的培训需要完善的改革体制和实践内容还有很多。想要培训出专业师资团队，就必须从专业本身的发展前途去考虑。英语专业是国际化专业，那么针对于这部分师资人才来说，需要从根本上考虑发展的条件以及发展当中需要面临的问题，从问题出发并以对策解决才是发展根本。
参考文献：
[1] 戴炜栋. 搭建高水准教改交流平台，推动外语教师教育与发展[J]. 外语界. 2010（05）
[2] 王守仁. 加强师资队伍建设，提高教师教学能力[J]. 外语界. 2010（05）
[3] 庄智象. 贯彻《纲要》精神 服务教师发展[J]. 外语界. 2010（05）
关键词：大学英语、教师、专业发展
引言：就国内大学英语教育来说，我们面临的主要问题就是如何从专业型教育变成专业型素质教育，教师专业的发展在我国经历了三个阶段，第一个阶段是培训阶段，第二个阶段是由培训转化为教育的力量，由今开始我们已经迈入了专业时代，也开展了大学英语的素质教育，以此为出发点来探析我国大学英语教师专业的发展情况。
一、国内现状发展及问题分析
在21世纪初的发展阶段，教师专业发展的第一步，是关于是否能够对英语专业的专一性研究，对于这方面的认知，研究在于将英语专业进行合理性的分析与专业基准的研究。英语专业在国内兴起的时间已经有一段时间，我们发展研究的第一阶段就是认知，彻底的了解英语专业的内涵及意义。第二个阶段，就是基于专业了解之上对于教师素质培养的研究，在素质教育这方面目的在于发展英语教学的专业能力，让其教育更加具生动化教育特色。由这两个阶段出发全面探究大学英语教师额角色定位和其自身职业的主要特征，如今大学英语教师的角色定位不仅仅为一个教育者，对于英语专业来说，教师也是国家英语发展方向的付出者。因此教师的职业特征因素主要体现在三个方面：第一，教学职责，以课堂模式进行教学与探索，从中发挥教师的专业水准，第二，教育职责中的素质教学，由于国家近几年对于素质教育的重视，让大学英语不仅仅局限于专业知识的学习上，也在于如何培养高素质人才而进行的能力教学与培养。第三，育人教学，对于英语这部分来说，以人为主体的教学模式注定其教学形式不仅仅偏向于知识的引导，还在于德育等方方面面的教学形式。因此我们不难看出，如今的英语教学市场，针对于大学教育来说，它已经成为了一种较为成熟的体系，但是在发展的过程当中，大学英语教师专业虽然走向半成熟状态，但是对于固有的体系来说，仍旧存在许多缺陷，因为英语专业为外来学科，它在中国存在的时间与其他专业比较还较为短暂，它是出于认知与了解的状态，但是并没有在发展中彻底的改革。
二、提高大学英语教师专业发展对策
1、增加认知能力、完善教育制度
我们对于目前国内英语教师专业的发展现状来说，不难看出其中一个非常明显的问题就是缺乏真正的认知态度，因此想要提高我国目前的大学英语教师专业，就必须从认知来着实，扩大教育目标的范围以及对于大学英语全面解读。我们可以以教师所在的院系为培训基地，通过教学实践不断完善自身的不足，建立自我探究型教育制度，从自身的实践于学习当中找到突破点和完善点，对于我国目前的现状来说，许多专业的引导上还仅仅停留在理论知识的灌输当中，因此想要提高大学英语教师专业力度，就必须完善这种教育体制，从根本上得到改变，所以以院系为基础进行制度的规划与改革，在教学理论当中融入实践的元素，让教师专业的改革力量得到充分发挥，在大学英语教学的特色当中发挥，才是提高发展的根本对策。
2、革新教育与实践并行
在教学的过程当中，我们一定要坚持以人为本的原则，对于目前大学英语教师培训来说，缺乏的恰恰是一种革新精神，对于大学这个环境来说，它不仅仅是教育的地方，也是锻炼的地方，有时候我们要将学校加以实践化、改革化、创新化，这样才能做到与实践的并用并行。在校园管理这方面，要坚持以民主管理的法则，教师专业是一个较为特殊的专业，因为它的教学理念是寓教于人，因此想要发挥其中的管理作用，让教育实践达到最大效率，就需要从革新教育出发，民主就是尊重培训队伍本身的创造性，毕竟对于教学方面来说，它并不是固有的也不是死板的，而是在教育前行的步伐当中找到弱点，从而进行改进。因此，针对于大学英语教师专业发展来说，我们需要的是一种革新精神，在教学专业的灌输当中不断以实践为核心，从而升级英语专业的价值，以教育的改革来增加其专业性和实践能力。
3、建立对大学英语教师综合能力评价体系
对于教师综合能力评估这方面确实存在一些思想上的阻碍，因为相较于以往来说，我们对于教师的评估均控制在量化和成绩这两个方面，但是对于所培养的能力来说，缺乏合理的评价体系，对于英语这个专业来说，如果量化来去定义教师自身的教学水准，那无疑是非常具有限制性的，因此对于教师的评估要具备一定与时俱进并且充满激励性，这方面可以从专业教学能力、心里素质、思想道德、文化拓展等几个方面出发。构建合理的教师综合评价体系不仅仅要量化，更加需要质化，只有从本质上改变问题，做出最合理的评估体系才能够挖掘其中的精髓之处。这个专业是从多方面评估的专业，一时的成绩也并不能够代表教师自身的水准与专业水平。
4、办学条件的合理改善。
我们经常认为物质的薄弱性，因为主導教育的力量还是学习与改革，但是对于办学条件来说，物质与硬件的配备是培养人才的关键因素。不难发现各大高校对于师资力量的建设确实付出了许多心力，但是我们仍旧可以看到办学条件与学校硬件设施的不足，对于英语教学来说，它是属于和国际接轨的专业，因此在办学条件和学校设施的配备上一定要完善认真，教师在于21世纪来说，已经不再属于一个过于传统的行业，它需要的是创新的配备和创新的内容。因此我们应该告别落后的办学条件，创造合理培养人才的高端环境，在保持着教师行业的专业内容上加强培训环境的改善，以此优良的教学条件和创新的教学内容结合，这样才能够真正的发挥优秀的师资力量。大学英语教师专业需要的是从质的改变，在内容、体系、管理、改革、环境等多个方面出发，才能创造出更好的教育氛围。
结语：总的来说，基于目前我国的教师专业发展条件来说，确实存在很多需要完善与改进的地方，对于英语专业的教师来说，这部分的培训需要完善的改革体制和实践内容还有很多。想要培训出专业师资团队，就必须从专业本身的发展前途去考虑。英语专业是国际化专业，那么针对于这部分师资人才来说，需要从根本上考虑发展的条件以及发展当中需要面临的问题，从问题出发并以对策解决才是发展根本。
参考文献：
[1] 戴炜栋. 搭建高水准教改交流平台，推动外语教师教育与发展[J]. 外语界. 2010（05）
[2] 王守仁. 加强师资队伍建设，提高教师教学能力[J]. 外语界. 2010（05）
[3] 庄智象. 贯彻《纲要》精神 服务教师发展[J]. 外语界. 2010（05）