摘要：语言学习中以“听”为首的感知技能，却受到了许多因素的制约。学习者必须通过正确的学习方法提高听力能力和技巧。
　　关键词：制约因素；兴趣；环境；学习多元化。
　　无论哪一种语言的交流，对来自外界语言信息的感知都是至关重要。所以对于英语学习来讲，听、说、读、写、译五项技能的发展和提高，以“听”这种感知技能为首。我们非常赞同李宗宏先生“语言的输入和输出是外语学习中值得倡导和高度重视的一个问题”的观点。针对很多语言学习者对于听力能力的提高束手无策的现象，我们来作一个浅要的分析。
　　1英语听力能力提高的制约因素
　　语言的学习是一个整体能力提高过程，听、说、读、写、译几种能力相互制约又相互促进。
　　语言学习者的基本发音。在旧的英语语言学习体制下，学习者以大量的词汇及习题为主要的学习内容，而忽视了单词的正确发音，每人都有一套自己的“发音方法”，甚至到了“咱说英语，老外老中全不懂”的地步。这样，在听力学习中所听到的内容都与自己所“掌握”的单词不符，因此一无所获。
　　英语国家文化背景知识的掌握。每一种语言都是其文化的直接反映，因而在学习某一种外语的时候都不能忽视其背景知识，包括常识性的地理、历史、人文、生活习惯等知识。比如，在“The Smiths are having a garage sale this Saturday.”这句话中，“garage sale”是八十年代在美国兴起的一种家庭式旧货拍卖，如果理解成“车库销售”就与愿意不符了。
　　用英语思维的能力。笔者曾遇到一名外籍教师，他对学生提出这样的要求，“I hope you could speak in English， think in English， walk in English， eat in English， sleep in English and even do everything in English！”（我希望你们能够用英语说话，用英语思维，用英语吃，用英语睡……甚至用英语来做每一件事！）。我们认为，在听英语的时候保持英语说话习惯的思维是很有必要的。在听短文时，听到“Firstly，”就要想到后边还有“Secondly， Finally”，把握一个整体概念。在听句子时，听到“but， as well as， consequently， for example”，就要明白说话者要在下面的话中“转折，比较，下结论，举例”。这样，跟着说话者捕捉每一个关键信息，久而久之就能够培养良好的英语思维能力。
　　整体思维的能力。在现实生活中，相互交谈，听课，听讲座，听广播，都是听一遍就能理解从而达到交际目的的。因此，整体理解听力材料，把握中心思想和要點是非常关键的。在教学中，不难发现学生往往拘泥于个别词或句子而忽视对整篇材料的理解。我们应该培养通过若干关键词或主题句就能捕捉整段大意的能力，从而达到“整体理解、获取信息”的效果。
　　2提高英语听力能力的几点建议
　　提高兴趣，培养自信。从一些有趣的熟悉的故事、名人事件入手，使自己能够感兴趣，进行主动学习；而且对材料内容的熟悉也能够提高做题的正确率，培养自信心，促进进一步的学习。
　　创造环境，培养习惯。在每天的学习生活中，有意识地安排固定时间段听英语广播；闲暇的时候，在“随身听”或“MP3”等里面放上一些非听力练习的英语内容，人为地创造一种英语环境，养成一种听英语的习惯。要知道，“习惯的力量是无穷的”，它能够让你的学习从自发变成自觉，而你的进步却产生在不知不觉中。
　　学习多元化。有一句英语谚语说，“All works no play makes Jack a dull boy.”（只工作不玩耍，聪明孩子也变傻），说的是劳逸结合的道理。所以在听力学习的过程中，要多元化，比如看一些英文原版的经典电影（诸如《罗马假日》《魂断蓝桥》《乱世佳人》等），听一些英文歌曲（诸如《此情可待》《昨日重现》等），既丰富了生活，起到劳逸结合的效果，又在娱乐中融入了学习，何乐而不为？
　　总之，任何问题只要把握关键便迎刃而解。明白了自己在听力学习中的制约因素，掌握了正确的学习方法，相信学习者们的提高指日可待。