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摘要：小学体育课堂作为众多课程环节中的小环节，常容易受到教学过程中的忽视，但它的存在不仅有利于小学生强身健体与形成健康的生活方式，也可以锻炼其人际与团队合作等各种能力与精神。想要在较少的小学体育教学课时中获得良好的教学效果，采用游戏教学的方式是一个有效途径。
关键字：小学体育；游戏教学；教学方法
一、前言
众所周知，小学课程在学生的学习生涯中占据了基础性的地位，而体育课程在小学课程中常常处于被忽略的位置。小学体育教学课时少，常常被语文、数学等课程占用，课堂教学内容单一，教学效率十分低。这样的小学体育教学现状，与设置此课程的目的背道而驰，不但不利于学生身体与心理的健康发展，也削弱了课程的效果和意义。那么如何在小学体育教育中采用有效的教学方法是一个重要的问题。现有的小学体育课堂多以教学为主，很少与学生的学习兴趣相结合。针对这种现状，在小学体育教学中采用游戏教学的方法便是改善体育课堂、提高教学效率的有效途径。寓教于乐，将娱乐的趣味性与教学的严肃性相结合，这对于小学生的体育教学十分有效。小学生群体中适用的小游戏种类多样，规则简单，活泼生动，可以融竞争、教育、强身健体等为一体，这十分适合小学生单纯、喜爱娱乐的心理以及学习方式。
二、小学体育教学方法简要评述
多年来，我国的小学教育体系都较为固定，其中课程的制定以及教学方法的确定都较为传统，对于体育课程的认知与重视普遍不足。除此外，在小学体育教学中也存在一些具体问题有待解决。
一方面，我国小学的体育老师往往教学思想与方法传统、陈旧，他们常常以自己安排的授课进度为准、直接灌输知识让学生进行学习，这种单一的教学方式不但影响学生的热情，也不利于学生对课堂学习内容的掌握。这种直接灌输的后果便是教学效率的低下，导致更多的时间用在对于内容的重复上而忽略了学生自身实践的重要性。体育老师往往更看重其授课而非学生实践、更看重课堂学习而忽略课外学习，这使得学生们学以致用的能力降低、教学效果与作用大打折扣。因此，小学的体育老师以及相关负责部门，应该转变对于小学体育教学的观念，进一步认识体育教学的重要性。另一方面，小学生存在有一定的心理特点，他们对于很多事物感到新奇但注意力难以集中，因此考虑小学生的心理特点为其营造合适的学习环境与氛围是十分重要的。但是现有体育教学较少考虑这方面因素。小学生对于体育运动的选择与学习存在盲目性与不持久性，因此体育老师直接灌输式的教育便难以取得良好效果。为了更好地培养学生，老师便需要以更加灵活的方式教学、营造和谐和平等的氛围。小学生倾向于喜欢并信任教学能力强、亲切的老师，因此教学方式有趣且为人亲善友好的老师往往更加受到同学们的喜爱，这对于学生接受知识、兴趣的培养和发展至关重要。
三、游戏教学方法的采用与影响
分析中可以发现现有小学体育课堂中存在的许多不足，同时也认为游戏教学是弥补这些不足的重要举措。游戏教学也有许多中具体的方法，综合考虑游戏的难易程度、教育意义等特点，以下方法十分适宜于在小学体育课堂中采用。
首先，体育教师可以为同学们分配角色任务。角色扮演的方法可以直观地将学生带入课堂情境中，让他们在自己扮演的角色中完成一定的学习任务、与其他同学和老师配合并最终取得成就感。在小学体育课堂中，教师在每节课堂之初可以经常变换角色并分配给各个同学，让同学们在享受游戏角色当中学习课堂教学知识。这样的学习方式，可改变以往课堂上单调的教学方式，有助于同学们实现自我认同并锻炼其乐观向上的性格。这不仅活跃了课堂氛围，也给了同学们机会学习各种规则，让他们形成良好的学习和生活习惯。因此，角色扮演的游戏教学方法十分适用于小学体育课堂中。同时，体育老师应当树立创新和进步意识，努力地发现并且采用新的角色扮演方式，避免学生对于重复的游戏减弱兴趣。
其次，体育教师可以在课堂中穿插一些新奇的小游戏来提高同学的注意力、调动积极性。一方面，教师可以把教学内容放在游戏中加以讲述和考察，例如教师可以采用趣味问答等小游戏考察同学们对于体育的了解以及技能的掌握，在游戏中渗透教学内容以及正确的体育思维。另一方面，教师可以将开展小游戏作为学生表现良好的奖励，在调节气氛的同时也可以促进团队意识的加强。教师在这里可以询问同学们感兴趣的游戏，以此作为激励，并且应当经常更换游戏方式。总而言之，多样的游戏组织方式可以在很大程度上提高体育课堂对于小学生的吸引力，有助于教学效率的提高。
最后，教师应该注意在游戏的进行中渗透更多的竞争意识，以实现游戏在教学中的兴趣开发和评价激励的作用。游戏教学的方法可以让同学们在健康快乐的环境中发挥自身的主动性，更加愿意参与到体育知识的学习和应用中来。
在小学体育教学课程中采用游戏教学的方式有着十分重要的意義。正与设置该课程的基本目标相契合，有效的教学方式会使得学生对于体育课程参与度的提高，这对于提高学生群体的身体健康状况是大有裨益的。在保证小学生身体素质的同时，体育课程也锻炼了其跑步、跳跃和攀爬等等体育能力。除此之外，游戏教学方式对于小学生的长期发展有着深刻意义。首先，小学生们往往思维方式较为简单，而他们对于有趣的事物则有更多了解和学习的欲望。那么通过有趣的体育游戏，通过扮演人物类、益智类等各种方式，小学生可以从某些方面学习其他同学的优势思维等，并对于自身、事物、课堂、生活拥有初步的正确了解。另外，也是十分重要的一点，丰富的游戏内容与游戏方式可以极大丰富小学生的认知，游戏灵活的特点也有利于小学生创新思维的发展。良好的创新能力可以避免学生形成固定思维方式，固化的思想，对于其未来的学习、生活等各方面都有不好的影响。
四、总结
综合以上，由于游戏是新奇和有吸引力的、它拥有寓教于乐的功能，因此它在小学生体育课堂中的应用变得越来越普遍，取得的教学结果与反响十分良好。针对不同的教学侧重点，老师可以结合不同的体育游戏，但可以达到同样良好的教学效率与效果，这便是小学体育课堂中采用游戏教学的意义所在。相关部门应在小学生体育课堂中，融合入更加有效果的游戏教学方式，这样才能提升教学效率与教学质量，更好地培育全面发展的人才。
参考文献：
[1] 姚红利，《浅论体育游戏对小学体育教学的影响》，西北成人教育学院学报，2015年；
[2] 李冠廷《小学体育教学中德育渗透研究--以信阳市三所小学为例》，信阳师范学院硕士学位论文，2016年；
关键字：小学体育；游戏教学；教学方法
一、前言
众所周知，小学课程在学生的学习生涯中占据了基础性的地位，而体育课程在小学课程中常常处于被忽略的位置。小学体育教学课时少，常常被语文、数学等课程占用，课堂教学内容单一，教学效率十分低。这样的小学体育教学现状，与设置此课程的目的背道而驰，不但不利于学生身体与心理的健康发展，也削弱了课程的效果和意义。那么如何在小学体育教育中采用有效的教学方法是一个重要的问题。现有的小学体育课堂多以教学为主，很少与学生的学习兴趣相结合。针对这种现状，在小学体育教学中采用游戏教学的方法便是改善体育课堂、提高教学效率的有效途径。寓教于乐，将娱乐的趣味性与教学的严肃性相结合，这对于小学生的体育教学十分有效。小学生群体中适用的小游戏种类多样，规则简单，活泼生动，可以融竞争、教育、强身健体等为一体，这十分适合小学生单纯、喜爱娱乐的心理以及学习方式。
二、小学体育教学方法简要评述
多年来，我国的小学教育体系都较为固定，其中课程的制定以及教学方法的确定都较为传统，对于体育课程的认知与重视普遍不足。除此外，在小学体育教学中也存在一些具体问题有待解决。
一方面，我国小学的体育老师往往教学思想与方法传统、陈旧，他们常常以自己安排的授课进度为准、直接灌输知识让学生进行学习，这种单一的教学方式不但影响学生的热情，也不利于学生对课堂学习内容的掌握。这种直接灌输的后果便是教学效率的低下，导致更多的时间用在对于内容的重复上而忽略了学生自身实践的重要性。体育老师往往更看重其授课而非学生实践、更看重课堂学习而忽略课外学习，这使得学生们学以致用的能力降低、教学效果与作用大打折扣。因此，小学的体育老师以及相关负责部门，应该转变对于小学体育教学的观念，进一步认识体育教学的重要性。另一方面，小学生存在有一定的心理特点，他们对于很多事物感到新奇但注意力难以集中，因此考虑小学生的心理特点为其营造合适的学习环境与氛围是十分重要的。但是现有体育教学较少考虑这方面因素。小学生对于体育运动的选择与学习存在盲目性与不持久性，因此体育老师直接灌输式的教育便难以取得良好效果。为了更好地培养学生，老师便需要以更加灵活的方式教学、营造和谐和平等的氛围。小学生倾向于喜欢并信任教学能力强、亲切的老师，因此教学方式有趣且为人亲善友好的老师往往更加受到同学们的喜爱，这对于学生接受知识、兴趣的培养和发展至关重要。
三、游戏教学方法的采用与影响
分析中可以发现现有小学体育课堂中存在的许多不足，同时也认为游戏教学是弥补这些不足的重要举措。游戏教学也有许多中具体的方法，综合考虑游戏的难易程度、教育意义等特点，以下方法十分适宜于在小学体育课堂中采用。
首先，体育教师可以为同学们分配角色任务。角色扮演的方法可以直观地将学生带入课堂情境中，让他们在自己扮演的角色中完成一定的学习任务、与其他同学和老师配合并最终取得成就感。在小学体育课堂中，教师在每节课堂之初可以经常变换角色并分配给各个同学，让同学们在享受游戏角色当中学习课堂教学知识。这样的学习方式，可改变以往课堂上单调的教学方式，有助于同学们实现自我认同并锻炼其乐观向上的性格。这不仅活跃了课堂氛围，也给了同学们机会学习各种规则，让他们形成良好的学习和生活习惯。因此，角色扮演的游戏教学方法十分适用于小学体育课堂中。同时，体育老师应当树立创新和进步意识，努力地发现并且采用新的角色扮演方式，避免学生对于重复的游戏减弱兴趣。
其次，体育教师可以在课堂中穿插一些新奇的小游戏来提高同学的注意力、调动积极性。一方面，教师可以把教学内容放在游戏中加以讲述和考察，例如教师可以采用趣味问答等小游戏考察同学们对于体育的了解以及技能的掌握，在游戏中渗透教学内容以及正确的体育思维。另一方面，教师可以将开展小游戏作为学生表现良好的奖励，在调节气氛的同时也可以促进团队意识的加强。教师在这里可以询问同学们感兴趣的游戏，以此作为激励，并且应当经常更换游戏方式。总而言之，多样的游戏组织方式可以在很大程度上提高体育课堂对于小学生的吸引力，有助于教学效率的提高。
最后，教师应该注意在游戏的进行中渗透更多的竞争意识，以实现游戏在教学中的兴趣开发和评价激励的作用。游戏教学的方法可以让同学们在健康快乐的环境中发挥自身的主动性，更加愿意参与到体育知识的学习和应用中来。
在小学体育教学课程中采用游戏教学的方式有着十分重要的意義。正与设置该课程的基本目标相契合，有效的教学方式会使得学生对于体育课程参与度的提高，这对于提高学生群体的身体健康状况是大有裨益的。在保证小学生身体素质的同时，体育课程也锻炼了其跑步、跳跃和攀爬等等体育能力。除此之外，游戏教学方式对于小学生的长期发展有着深刻意义。首先，小学生们往往思维方式较为简单，而他们对于有趣的事物则有更多了解和学习的欲望。那么通过有趣的体育游戏，通过扮演人物类、益智类等各种方式，小学生可以从某些方面学习其他同学的优势思维等，并对于自身、事物、课堂、生活拥有初步的正确了解。另外，也是十分重要的一点，丰富的游戏内容与游戏方式可以极大丰富小学生的认知，游戏灵活的特点也有利于小学生创新思维的发展。良好的创新能力可以避免学生形成固定思维方式，固化的思想，对于其未来的学习、生活等各方面都有不好的影响。
四、总结
综合以上，由于游戏是新奇和有吸引力的、它拥有寓教于乐的功能，因此它在小学生体育课堂中的应用变得越来越普遍，取得的教学结果与反响十分良好。针对不同的教学侧重点，老师可以结合不同的体育游戏，但可以达到同样良好的教学效率与效果，这便是小学体育课堂中采用游戏教学的意义所在。相关部门应在小学生体育课堂中，融合入更加有效果的游戏教学方式，这样才能提升教学效率与教学质量，更好地培育全面发展的人才。
参考文献：
[1] 姚红利，《浅论体育游戏对小学体育教学的影响》，西北成人教育学院学报，2015年；
[2] 李冠廷《小学体育教学中德育渗透研究--以信阳市三所小学为例》，信阳师范学院硕士学位论文，2016年；