论文部分内容阅读
[摘 要]新课改下教师的主要作用就是创设外部条件，激发学生的兴趣和学习动机，调动学生积极参与教学活动的兴致，引导学生朝预定的教学目标前进，时刻不忘一切都是为了学生。在小学语文新课改的教学中，教师要时时处处渗透新的教学理念，灵活使用新的教材，关注学生的内心需求，真正地让学生变被动接受为主动探索，使学生在亲身实践的过程中，掌握知识，获得成功体验，实现知识与能力的同步发展。
[关键词]小学语文 新课改 优势 探讨
作为一线教师，要积极参与课程改革，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本文就在新课改给课程教学带来的好处以及其中出现的问题作一些简单探讨和反思，以期望今后的教学活动能够不断改进。
一、小学语文的重要意义和作用
语文是人类文化重要的组成部分，我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了，到我们上幼儿园接受简单的语言训练，再进入到小学低年级的一句话，一段话的训练，再到高年级的一次次口语交际训练，语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。学好了语言表达，我们在日常生活中才能很好的与人交往，才能把生活中的事情处理得更好。
二、新课改体现了时代的进步
语文新课标中说：语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力，语言集累，语文知识，学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务，这各方面的任务都需要完成。小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。语文是一个百宝箱，它集字、词、句、篇于一身。人类的才能和创造都来源于知识，如果我们叫个文盲去搞科学研究，他能研究出什么？而知识的学习最基础的学科就是语文了，由此可以看出语文这一学科是何等重要。那么什么样的语文教材更适合我国社会发展的需要呢？我们不会认的拼音从语文里面學，我们不会写的字从语文里面学，我们不会理解的词从语文学习里去寻求意思.有了字词的掌握理解，我们学会了理解，于是我们便会学习其他的科目了，在语文这一基础学科的引导下，我们学会了算术的计算，应用题的理解，学会了做自然的实验……因为有了语文这一门学科，人类才有了许多著名的作家，有了许多著名的科学家。
三、小学语文新课改给我们一线教师在教学过程中带来了种种便利和好处
师生的关系融洽了，教学能在平等对话的过程中进行。我在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。从这一点上看，我的学生观正在改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。2、单纯的“接受性学习”减少了，“自主、合作、探究”的学习方式开始受到了重视。在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，而是注重了学生的自读自悟。比如我在教学新课时能让学生自读课文，找出不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。
三、认识新课改，找到缺憾点，为专业的成长铺路
小学语文肩负的基础任务就确定了小学语文教材内容丰富多彩。就我们现在使用的小学教科书来看，低段主要是以识字教学为主进行编排，从识字量看，我认为比较适合我们这些山区地方的孩子学习，但教材中只有生字的字形及音节的编写，学生学习生字，不光是掌握字的音、形，还要理解字的意思，对于某些难以理解的生字字意，教材中我认为可以编写进去，再就是生字的组词，如果每个生字都能编写出一两个词语，这样就更有利于学生学习生字和词语。教师在教学时，如果只教生字是不行的，还得教学生组词，只是口头组词，我认为意义不大，学生只说不会写，教师在教生字时最好给学生组上一两个词，如果教材能够给生字组上几个词语，那教师在教学时就省时、省力、省心了。小学语文新教改中还提到培养学生的学习方法，现在的教材对在这方面的训练有所体现，比如古诗文的理解，在文中现在编进了词语注解，每个单元有个导读指南，这些内容都有助于学生学习，但我认为仅有这些是不够的，特别是高段的教材，在指导学生分析文章这方面课后问题的设计上，还应该编进一些指导学生分段及归纳中心思想的问题，这样才能更好地引导学生自学。在就是现在教材的积累应用显然编写得较好了（高段）有读背练习，分析文章，口语交际训练，作文训练，这些内容的编排的确突出了语文学习中的重难点。注重了学生的语言积累及分析、理解作文能力的培养，但是教材忽略了基础知识的训练，如修改病句、扩句、缩句、修辞手法等这些知识在小学课程教学中不教给学生行吗？这些基础知识教材中根本就没有编写进去进行练习，而在考试中又会出现，修改病句、扩句、缩句、修辞手法等内容，教材都忽略了这些东西，老师何从下手呢？再就是如果小学阶段这些基础知识不训练学习进入今后的初中学习是否会感到负担过重呢？
当然，上面几点只是我作为农村小学语文教师的一些粗略的看法和观点。“仁者见仁，智者见智”每个老师在新课程改革和实践中都可能会遇到一些困惑和难题，希望能在今后的教学活动中有所改进，做到精益求精。
总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。
[关键词]小学语文 新课改 优势 探讨
作为一线教师，要积极参与课程改革，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本文就在新课改给课程教学带来的好处以及其中出现的问题作一些简单探讨和反思，以期望今后的教学活动能够不断改进。
一、小学语文的重要意义和作用
语文是人类文化重要的组成部分，我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了，到我们上幼儿园接受简单的语言训练，再进入到小学低年级的一句话，一段话的训练，再到高年级的一次次口语交际训练，语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。学好了语言表达，我们在日常生活中才能很好的与人交往，才能把生活中的事情处理得更好。
二、新课改体现了时代的进步
语文新课标中说：语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力，语言集累，语文知识，学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务，这各方面的任务都需要完成。小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。语文是一个百宝箱，它集字、词、句、篇于一身。人类的才能和创造都来源于知识，如果我们叫个文盲去搞科学研究，他能研究出什么？而知识的学习最基础的学科就是语文了，由此可以看出语文这一学科是何等重要。那么什么样的语文教材更适合我国社会发展的需要呢？我们不会认的拼音从语文里面學，我们不会写的字从语文里面学，我们不会理解的词从语文学习里去寻求意思.有了字词的掌握理解，我们学会了理解，于是我们便会学习其他的科目了，在语文这一基础学科的引导下，我们学会了算术的计算，应用题的理解，学会了做自然的实验……因为有了语文这一门学科，人类才有了许多著名的作家，有了许多著名的科学家。
三、小学语文新课改给我们一线教师在教学过程中带来了种种便利和好处
师生的关系融洽了，教学能在平等对话的过程中进行。我在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。从这一点上看，我的学生观正在改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。2、单纯的“接受性学习”减少了，“自主、合作、探究”的学习方式开始受到了重视。在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，而是注重了学生的自读自悟。比如我在教学新课时能让学生自读课文，找出不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。
三、认识新课改，找到缺憾点，为专业的成长铺路
小学语文肩负的基础任务就确定了小学语文教材内容丰富多彩。就我们现在使用的小学教科书来看，低段主要是以识字教学为主进行编排，从识字量看，我认为比较适合我们这些山区地方的孩子学习，但教材中只有生字的字形及音节的编写，学生学习生字，不光是掌握字的音、形，还要理解字的意思，对于某些难以理解的生字字意，教材中我认为可以编写进去，再就是生字的组词，如果每个生字都能编写出一两个词语，这样就更有利于学生学习生字和词语。教师在教学时，如果只教生字是不行的，还得教学生组词，只是口头组词，我认为意义不大，学生只说不会写，教师在教生字时最好给学生组上一两个词，如果教材能够给生字组上几个词语，那教师在教学时就省时、省力、省心了。小学语文新教改中还提到培养学生的学习方法，现在的教材对在这方面的训练有所体现，比如古诗文的理解，在文中现在编进了词语注解，每个单元有个导读指南，这些内容都有助于学生学习，但我认为仅有这些是不够的，特别是高段的教材，在指导学生分析文章这方面课后问题的设计上，还应该编进一些指导学生分段及归纳中心思想的问题，这样才能更好地引导学生自学。在就是现在教材的积累应用显然编写得较好了（高段）有读背练习，分析文章，口语交际训练，作文训练，这些内容的编排的确突出了语文学习中的重难点。注重了学生的语言积累及分析、理解作文能力的培养，但是教材忽略了基础知识的训练，如修改病句、扩句、缩句、修辞手法等这些知识在小学课程教学中不教给学生行吗？这些基础知识教材中根本就没有编写进去进行练习，而在考试中又会出现，修改病句、扩句、缩句、修辞手法等内容，教材都忽略了这些东西，老师何从下手呢？再就是如果小学阶段这些基础知识不训练学习进入今后的初中学习是否会感到负担过重呢？
当然，上面几点只是我作为农村小学语文教师的一些粗略的看法和观点。“仁者见仁，智者见智”每个老师在新课程改革和实践中都可能会遇到一些困惑和难题，希望能在今后的教学活动中有所改进，做到精益求精。
总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。