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摘 要：伴随新课程改革的深化和发展，体验式学习得到了广泛的关注，在小学语文的识字教学中发挥着非常重要的作用。基于此，本文分别从营造故事情境，保证教学效果、展示汉字演化过程，感悟汉字变化、借助家庭生活体验为识字学习打下基础以及利用学校生活体验为识字学习搭建桥梁等方面，探讨了体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用策略。
关键词：体验式学习;小学语文;识字教学
识字教学是小学语文教学的基础，在传统的语文识字教学中，忽视了学生的主体地位，学生多处于被动接受知识的状态，教学的方法单一、枯燥，课堂的活跃度不足，小学生的汉字学习兴致不高，严重影响了语文识字教学的效率。而体验式学习方法的应用，可以有效解决这些问题，提升识字教学的质量和效率。为此，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点看法。
一、 体验式课堂教学提高小學生的识字效率
在新课改模式下，对小学语文教学提出了更高的要求，强调语文教师在识字教学活动中应当采取直观的方法为学生讲解有关的知识点，利用体验式的课堂教学保证识字教学的效率。
（一）营造故事情境，保证教学效果
受年龄因素的影响，小学生普遍喜欢趣味性的故事，语文教师在具体的教学活动中，可以把握住学生的这一特点，根据识字教学的内容营造故事情境，让学生会故事产生情感体验，保证识字教学的效果。比方说教师在带领小学生学习晴、睛、蜻、清这几个形声字时，教师可以将这几个字的声部“青”为主编一个小故事，故事内容如下：在森林里居住着一只“青”虫，一天，它在懒洋洋的晒太阳（日），晒着晒着它就变成了“晴”，为了更舒服地感受“晴朗”的天气，它瞪大了眼（目）向远看，然后它就变成了“睛”，临近中午，它感觉到非常热，于是下水（氵）洗澡，然后它就变成了“清”，这里的水特别清澈，在河水里，它与别的小虫（虫）相遇，变成了“蜻”，愉快地在天上飞翔……通过此种讲故事的方法，可以让小学生全身心地投入故事情境，有助于保证识字教学的质量。
（二）展示汉字演化过程，感悟汉字变化
在汉字中，有很多都是象形字，为此，语文教师在识字教学时，可以利用大屏幕为小学生展示汉字的发展与演变过程，让小学生在观察的过程中更高地体验并感悟汉字的形象性，为小学生留下深刻的印象。
比方说在教学生“日”这个汉字时，语文教师可以先在大屏幕上为学生展示一张太阳的图片，告诉小学生古时候人们通过观察太阳的特点后，在甲骨文上刻下了“日”的象形字，后来，随着时间的不断推移，“日”字的书写逐渐被简化，最终转变成如今的这个样子。通过向学生展示“日”字的书写演变过程，可以加强学生对“日”字的认识，提升小学生对汉字学习的兴趣，掌握正确书写“日”字的方法，保证汉字教学的效率。
二、 利用体验式生活教育拓展小学生的识字范围
著名的教育学家陶行知先生认为：生活即教育，如果教育离开了生活，就像是树根离开了水，难以保证教学的效果。识字教学也如此，在识字教学中采取体验式的教学方法，一方面需要确保小学生在学习活动中体会识字学习的乐趣，另一方面，还应当采取体验式生活教育的方法，拓展小学生的识字范围，为以后的识字学习打下良好基础。
（一）借助家庭生活体验为识字学习打下基础
教师在开展识字教学工作时，可以在布置练习作业的时候，设计一些需要由家长和学生共同参与的体验式作业，增强家长对识字教学的重视，可以为以后的家庭生活体验式学习打下良好的基础。比方说教师在为学生讲述火车、汽车、轮船、飞机等汉字时，语文教师可以设计这样的课后任务：家长负责查找和上述物品有关的图片，然后对每个词语制作2张单字卡，之后，家长随意指一张图片，让小学生找到对应的卡片，并按照书序排好。这样的教学方法一方面可以增强学生对汉字的记忆效果，另一方面还可以让学生积累丰富的生活经验，令亲子关系更和谐、融洽，可以保证识字教学的质量和效果。
（二）利用学校生活体验为识字学习搭建桥梁
语文教师可以让小学生纷纷展开自我介绍，让他们通过姓名学习一些汉字，受年龄因素的影响，小学生很容易遗忘之前学过的内容，所以，教师还可以让小学生帮忙发作业本，加深他们对汉字的印象。
校园具有浓郁的文化气息，小学的语文教师应充分发挥校园文化资源的利用价值，利用校园文化熏陶小学生的思想，推动他们的良好发展。语文教师在平时可以组织小学生参观校园，在此期间为小学生学生介绍校园的宣传标语、指示牌以及校训等等。借助这样的形式，让小学生在课间休息时看到以往学过的那些字，就会想起课堂学习的内容，一方面能够让小学生牢牢把握所学的汉字，而且还能够让小学生了解汉字学习的重要意义，有助于激发小学生对汉字学习的兴趣，进而提升识字教学的效果。
三、 结束语
综上所述，识字教学是小学语文教学的重点，体验式教学在小学识字教学中的应用，可以点燃小学生的学习热情，提升识字教学的质量与效率，丰富学生的知识视野，让小学生积累更多的语文知识。为此，小学语文教师在具体的识字教学环节中，可以充分参考上述体验式教学的策略，提升小学生的语文素养，推动小学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈亚敏.小学语文教学中体验式学习的应用探讨[J].学周刊，2018（18）：46-47.
[2]贾卉.探索基于儿童的小学语文活动体验式学习[J].语文教学通讯，2018（3）：50-52 72.
[3]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].教育教学论坛，2015（9）：226-227.
关键词：体验式学习;小学语文;识字教学
识字教学是小学语文教学的基础，在传统的语文识字教学中，忽视了学生的主体地位，学生多处于被动接受知识的状态，教学的方法单一、枯燥，课堂的活跃度不足，小学生的汉字学习兴致不高，严重影响了语文识字教学的效率。而体验式学习方法的应用，可以有效解决这些问题，提升识字教学的质量和效率。为此，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点看法。
一、 体验式课堂教学提高小學生的识字效率
在新课改模式下，对小学语文教学提出了更高的要求，强调语文教师在识字教学活动中应当采取直观的方法为学生讲解有关的知识点，利用体验式的课堂教学保证识字教学的效率。
（一）营造故事情境，保证教学效果
受年龄因素的影响，小学生普遍喜欢趣味性的故事，语文教师在具体的教学活动中，可以把握住学生的这一特点，根据识字教学的内容营造故事情境，让学生会故事产生情感体验，保证识字教学的效果。比方说教师在带领小学生学习晴、睛、蜻、清这几个形声字时，教师可以将这几个字的声部“青”为主编一个小故事，故事内容如下：在森林里居住着一只“青”虫，一天，它在懒洋洋的晒太阳（日），晒着晒着它就变成了“晴”，为了更舒服地感受“晴朗”的天气，它瞪大了眼（目）向远看，然后它就变成了“睛”，临近中午，它感觉到非常热，于是下水（氵）洗澡，然后它就变成了“清”，这里的水特别清澈，在河水里，它与别的小虫（虫）相遇，变成了“蜻”，愉快地在天上飞翔……通过此种讲故事的方法，可以让小学生全身心地投入故事情境，有助于保证识字教学的质量。
（二）展示汉字演化过程，感悟汉字变化
在汉字中，有很多都是象形字，为此，语文教师在识字教学时，可以利用大屏幕为小学生展示汉字的发展与演变过程，让小学生在观察的过程中更高地体验并感悟汉字的形象性，为小学生留下深刻的印象。
比方说在教学生“日”这个汉字时，语文教师可以先在大屏幕上为学生展示一张太阳的图片，告诉小学生古时候人们通过观察太阳的特点后，在甲骨文上刻下了“日”的象形字，后来，随着时间的不断推移，“日”字的书写逐渐被简化，最终转变成如今的这个样子。通过向学生展示“日”字的书写演变过程，可以加强学生对“日”字的认识，提升小学生对汉字学习的兴趣，掌握正确书写“日”字的方法，保证汉字教学的效率。
二、 利用体验式生活教育拓展小学生的识字范围
著名的教育学家陶行知先生认为：生活即教育，如果教育离开了生活，就像是树根离开了水，难以保证教学的效果。识字教学也如此，在识字教学中采取体验式的教学方法，一方面需要确保小学生在学习活动中体会识字学习的乐趣，另一方面，还应当采取体验式生活教育的方法，拓展小学生的识字范围，为以后的识字学习打下良好基础。
（一）借助家庭生活体验为识字学习打下基础
教师在开展识字教学工作时，可以在布置练习作业的时候，设计一些需要由家长和学生共同参与的体验式作业，增强家长对识字教学的重视，可以为以后的家庭生活体验式学习打下良好的基础。比方说教师在为学生讲述火车、汽车、轮船、飞机等汉字时，语文教师可以设计这样的课后任务：家长负责查找和上述物品有关的图片，然后对每个词语制作2张单字卡，之后，家长随意指一张图片，让小学生找到对应的卡片，并按照书序排好。这样的教学方法一方面可以增强学生对汉字的记忆效果，另一方面还可以让学生积累丰富的生活经验，令亲子关系更和谐、融洽，可以保证识字教学的质量和效果。
（二）利用学校生活体验为识字学习搭建桥梁
语文教师可以让小学生纷纷展开自我介绍，让他们通过姓名学习一些汉字，受年龄因素的影响，小学生很容易遗忘之前学过的内容，所以，教师还可以让小学生帮忙发作业本，加深他们对汉字的印象。
校园具有浓郁的文化气息，小学的语文教师应充分发挥校园文化资源的利用价值，利用校园文化熏陶小学生的思想，推动他们的良好发展。语文教师在平时可以组织小学生参观校园，在此期间为小学生学生介绍校园的宣传标语、指示牌以及校训等等。借助这样的形式，让小学生在课间休息时看到以往学过的那些字，就会想起课堂学习的内容，一方面能够让小学生牢牢把握所学的汉字，而且还能够让小学生了解汉字学习的重要意义，有助于激发小学生对汉字学习的兴趣，进而提升识字教学的效果。
三、 结束语
综上所述，识字教学是小学语文教学的重点，体验式教学在小学识字教学中的应用，可以点燃小学生的学习热情，提升识字教学的质量与效率，丰富学生的知识视野，让小学生积累更多的语文知识。为此，小学语文教师在具体的识字教学环节中，可以充分参考上述体验式教学的策略，提升小学生的语文素养，推动小学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈亚敏.小学语文教学中体验式学习的应用探讨[J].学周刊，2018（18）：46-47.
[2]贾卉.探索基于儿童的小学语文活动体验式学习[J].语文教学通讯，2018（3）：50-52 72.
[3]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].教育教学论坛，2015（9）：226-227.