论文部分内容阅读
摘要：初中是教育发展的重要阶段，对于教育的发展有着重要的推动作用，尤其是初三阶段，更是吸引了社會的关注。在初三的学习阶段，化学一直都是教学的重要内容，新课标的背景下，核心素养的理念被全面提出，这样的趋势下，关于化学的教学方法，成为了教师思考的重要方向。
关键词：初三化学;问题式教学;核心素养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-101
核心素养越来越成为教育发展中的话题，核心素养的背景下，对于学生的教学是以培养学生的综合素养为主，除了文化教学，学生的综合能力也是教师教学的重要内容。在这样的基础上，传统的教学模式已经不适应现代化的教学了。对此，问题式教学应运而生。问题式教学不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，还能提高教师的教学效率。本文主要以初三化学为背景，分析了初三化学教学的现状，以及问题式教学设计实施的策略。希望给初三化学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给初中化学的发展奠定一个良好的方向。
一、初三化学教学现状
1.教学模式过于传统
虽然核心素养的背景下，教育有了全面的发展，教学方式有了创新和改革。但是受传统教学模式的影响，在初三化学的课堂上，教师的教学主要还是以讲解为主，教师的主观意愿是教学活动开展的主要依据。长时间处于这样的模式中，学生会对教师形成一定的依赖性，从而失去自己的思考能力，这对于学生的核心素养培养，有着严重的影响。且长时间的影响下，学生对于化学的兴趣会被降低，积极性也会减退。
2.忽略了问题式教学的重要性
在教学的过程中，提问一直都是教师教学的重要辅助工具。但是在中考的背景下，很多教师在教学的过程中都忽略了这一点。虽然教育迎来了全面的改革，但是我国教育发展的主要方向还是以应试教育为主，尤其是初三即将面临中考，在这样的趋势下，教师在教学的过程中，教学的重点主要侧重于习题的讲解， 更甚至是“满堂灌”这对于学生的思维锻炼有着严重的阻碍，问题式教学的过程中，主要锻炼了学生的思维，所以教师在教学的过程中，一定要合理利用问题式教学的优势。
3.忽略了学生的自主学习能力
问题式教学的过程中，学生的自主学习能力有了充分的锻炼。学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素。培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。从教学的角度分析，培养学生的学习自主学习能力也是提高教师教学效率的重要途径。所以教学的过程中，教师一定要注重学生自主学习能力的培养，这对于学生后期的学习和发展有着重要的作用和影响。
二、核心素养背景下实施问题式教学的有效策略
1.培养学生的自主学习能力
核心素养的基础上，“问题任务驱动”是其中重要的思想理念，在教学的过程中，教师要采用问题式教学的模式，就可以借助教学的问题进行引导式教学，在这一过程中，教师首先要培养学生的自主学习能力。以“原子的结构”为例，在初三化学教学的过程中，关于“原子的结构”的知识点，是教师教学的重要内容。如果教学的过程中，教师仅仅只是以直接讲解的模式进行教学，学生根本就很难有一个具象的概念，这样的基础上，教师可以以提问的模式进行教学。在回答问题的过程中，学生会有一个自主学习的过程，这也是“问题任务驱动”的重要体现。这样的教学模式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还能提高学生对于化学的学习兴趣。
2.明确教学的目标
提问式教学的过程中，最重要的一点就还是教学的目标。课堂教学的时间是有限的，所以进行提问式教学的过程中，教师提问一定是要有意义的。要做到这一点，教师首先要明确自己的教学目标是什么。以“化学反应”为例，在学习化学的过程中，化学反应是教师教学的重点，在进行这一知识点的教学过程中，教师的教学重点就要放在实验教学上。对于学生的提问方向，也可以围绕实验进行提问。如果条件允许的情况下，教师可以安排学生自主实验，核心素养的背景下，对于学生的教学，主要以培养学生的综合能力为主。培养学生动手的实践能力，也是提高学生综合能力的重要策略，这也符合了问题式教学的方向。
3.问题设计要合理
教师在教学的过程中，要充分发挥问题式教学的价值，对于问题的设计，一定要合理。首先，问题的设计是要在学生已有知识水平的基础上，只有这样的提问才有教学意义。然后，在问题的基础上进行扩展教学，丰富教学的素材，融合教材的知识点。最后，让学生对于提问式教学的过程进行知识点总结，这样可以加深学生的教学记忆，巩固学生的基础。
三、结语
综上所述，在学习化学的过程中，学生的思维能力和实践能力都有着重要的作用和影响，问题式教学，可以充分的培养学生的思维和实践能力，所以在初三化学的教学过程中，教师要加强问题式教学的设计。
参考文献：
[1]张昕.基于核心素养的“问题任务驱动”式翻转课堂教学实践——以人教版高中化学必修二“离子键”为例[J].中小学教学研究，2019，219（3）：49-55.
[2]曹学民.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（27）：81-82.
[3]魏淑华，贾珍珍.浅析基于核心素养的高中化学支架式教学设计[J].文理导航·教育研究与实践，2019（2）：8.
（作者单位：吉林省龙井市龙井中学，吉林 龙井 133400）
关键词：初三化学;问题式教学;核心素养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-101
核心素养越来越成为教育发展中的话题，核心素养的背景下，对于学生的教学是以培养学生的综合素养为主，除了文化教学，学生的综合能力也是教师教学的重要内容。在这样的基础上，传统的教学模式已经不适应现代化的教学了。对此，问题式教学应运而生。问题式教学不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，还能提高教师的教学效率。本文主要以初三化学为背景，分析了初三化学教学的现状，以及问题式教学设计实施的策略。希望给初三化学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给初中化学的发展奠定一个良好的方向。
一、初三化学教学现状
1.教学模式过于传统
虽然核心素养的背景下，教育有了全面的发展，教学方式有了创新和改革。但是受传统教学模式的影响，在初三化学的课堂上，教师的教学主要还是以讲解为主，教师的主观意愿是教学活动开展的主要依据。长时间处于这样的模式中，学生会对教师形成一定的依赖性，从而失去自己的思考能力，这对于学生的核心素养培养，有着严重的影响。且长时间的影响下，学生对于化学的兴趣会被降低，积极性也会减退。
2.忽略了问题式教学的重要性
在教学的过程中，提问一直都是教师教学的重要辅助工具。但是在中考的背景下，很多教师在教学的过程中都忽略了这一点。虽然教育迎来了全面的改革，但是我国教育发展的主要方向还是以应试教育为主，尤其是初三即将面临中考，在这样的趋势下，教师在教学的过程中，教学的重点主要侧重于习题的讲解， 更甚至是“满堂灌”这对于学生的思维锻炼有着严重的阻碍，问题式教学的过程中，主要锻炼了学生的思维，所以教师在教学的过程中，一定要合理利用问题式教学的优势。
3.忽略了学生的自主学习能力
问题式教学的过程中，学生的自主学习能力有了充分的锻炼。学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素。培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。从教学的角度分析，培养学生的学习自主学习能力也是提高教师教学效率的重要途径。所以教学的过程中，教师一定要注重学生自主学习能力的培养，这对于学生后期的学习和发展有着重要的作用和影响。
二、核心素养背景下实施问题式教学的有效策略
1.培养学生的自主学习能力
核心素养的基础上，“问题任务驱动”是其中重要的思想理念，在教学的过程中，教师要采用问题式教学的模式，就可以借助教学的问题进行引导式教学，在这一过程中，教师首先要培养学生的自主学习能力。以“原子的结构”为例，在初三化学教学的过程中，关于“原子的结构”的知识点，是教师教学的重要内容。如果教学的过程中，教师仅仅只是以直接讲解的模式进行教学，学生根本就很难有一个具象的概念，这样的基础上，教师可以以提问的模式进行教学。在回答问题的过程中，学生会有一个自主学习的过程，这也是“问题任务驱动”的重要体现。这样的教学模式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还能提高学生对于化学的学习兴趣。
2.明确教学的目标
提问式教学的过程中，最重要的一点就还是教学的目标。课堂教学的时间是有限的，所以进行提问式教学的过程中，教师提问一定是要有意义的。要做到这一点，教师首先要明确自己的教学目标是什么。以“化学反应”为例，在学习化学的过程中，化学反应是教师教学的重点，在进行这一知识点的教学过程中，教师的教学重点就要放在实验教学上。对于学生的提问方向，也可以围绕实验进行提问。如果条件允许的情况下，教师可以安排学生自主实验，核心素养的背景下，对于学生的教学，主要以培养学生的综合能力为主。培养学生动手的实践能力，也是提高学生综合能力的重要策略，这也符合了问题式教学的方向。
3.问题设计要合理
教师在教学的过程中，要充分发挥问题式教学的价值，对于问题的设计，一定要合理。首先，问题的设计是要在学生已有知识水平的基础上，只有这样的提问才有教学意义。然后，在问题的基础上进行扩展教学，丰富教学的素材，融合教材的知识点。最后，让学生对于提问式教学的过程进行知识点总结，这样可以加深学生的教学记忆，巩固学生的基础。
三、结语
综上所述，在学习化学的过程中，学生的思维能力和实践能力都有着重要的作用和影响，问题式教学，可以充分的培养学生的思维和实践能力，所以在初三化学的教学过程中，教师要加强问题式教学的设计。
参考文献：
[1]张昕.基于核心素养的“问题任务驱动”式翻转课堂教学实践——以人教版高中化学必修二“离子键”为例[J].中小学教学研究，2019，219（3）：49-55.
[2]曹学民.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（27）：81-82.
[3]魏淑华，贾珍珍.浅析基于核心素养的高中化学支架式教学设计[J].文理导航·教育研究与实践，2019（2）：8.
（作者单位：吉林省龙井市龙井中学，吉林 龙井 133400）