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我们经常说，要让学生快乐学习，那快乐的源泉是什么？我认为来自教师特别是德育工作者——班主任的幸福教育；我们也经常说，学生厌学，对某一科学习很排斥等，归根结底就是学习不快乐，这源泉又是什么？我认为来自教师特别是德育工作者——班主任的不幸福教育。每個班主任的初心都是想幸福教育，但在管理过程中可能因为自己的疏忽或不理智，偏离了航线，我们知道教育无小事，小小事，大教育。教无定法，育无定法，千种万种教育方法汇成一种结果——让学生舒心，幸福，快乐，由此带来的效果：快乐学习，良性循环。怎样才能做到幸福教育呢？
一、幸福教育需要爱心
作为班主任，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，，学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。
二、幸福教育需要心态
“心态决定状态”， 班主任要有良好的育人心态，好的心态传播的是快乐。班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。班主任要悦纳自己，用积极的心态来帮助学生。对于“学困生”，需要尊重和爱护，保护其自尊，使对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。教师的良好心态能给学生一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功；教师的良好心态就会培养身心健康的孩子，就会培养情商高的孩子。
三、幸福教育需要智慧
“山不转水转”，班主任管理班级时思维要活，方法多样，要有创新。平时与家长沟通时，有家长经常说，他孩子挑食，遇到不中意的饭，或生气，或少吃，或干脆不吃等，每顿煮什么饭都得动大脑筋。于是我想了一个办法，在课前来个调查：在开水中捞起一碗白面，不加任何佐料（包括盐巴、糖和味精）谁吃得下请举手，结果全班只有两位同学举手，然后布置作业，每个同学亲自煮一碗这样的面吃，要求吃半大碗以上，强调不加任何佐料，并写下“吃面有感”，字数要求800字左右。学生交上我认真阅读并做标注，到了第二周班会课，就以此为主题开个班会，没想到学生感悟面很广，写了很多读来令人感动的言语。还有什么比这同龄人，身边的同学所言更有说服力，更有教育性呢？的确这次“主题班会”影响力大，效果甚佳，对于平时爱挑食的，爱抱怨的，忍受不住高三生活的，不爱吃苦的，不懂感恩父母、老师的同学，均有不同程度地往好的方向发展。
四、幸福教育需要细腻
把班级的日常管理工作和班级主题教育活动有机整合。学生教育离不开活动，应该说没有活动就没有教育，什么任务硬塞给学生，学生都是不乐意的，特别是班主任，不要认为班主任有权，就可以不顾学生的感受。我在一次主题班会上，把班级环境文化建设与班级活动有机整合，先让全班学生“寻找班级卫生死角大行动”，把发现的卫生死角记在纸张上，每处死角的面积不需太大，每个同学多写几处，然后采用“抢答”形式，每位回答同学要求只答一处死角，目的是让更多学生参与活动，而且后站的同学不能重复前面的同学所讲的，有说的同学均给一定的积分奖励，如果发现死角很特别，很不引人注意的地方，给予重奖。活动相当的热烈，从教室内找到教室外，总共找出26处死角，接下来我说，既然同学们这么用心发现这些卫生死角，我们怎样让它们不“死”？同学纷纷提议“承包”。后来班级的卫生变得更加干净，大扫除的时候学生各司其职，几分钟即可完成，就这样很自然完成了班级环境与活动教育的双重目标。
五、幸福教育需要充电
“他山之石，可以功玉”。平时凡是对我有帮助的事或观点，我都及时记录下来，如“与时俱进，科学发展观，土地承包责任制，社会主义核心价值观”等，还有古今中外的教育家的思想和实践，都为我管理班级时指明方向，提供丰富的素材。站在巨人的肩膀少走弯路，有“法”可依，再结合实际找出一条有自己特色的管理班级的路子。
六、幸福教育需要渗透
在自己的学科教学中，关注情感教育的目标，进行价值引领，实现隐形德育的教育功能。这里说的隐形德育是指渗透在学科教学，师生交往，班级文化，校园环境中的潜在的教育影响，隐形德育因为其形式及发生作用机制的特殊性，更容易让学生接受，更容易达到寓教于无形的效果。就以我熟悉的高中数学来讲，数学课堂需要灵性，这灵性需要教师灵气的感染，这种感染可以是一题多解、一题多变、一题多用、可以是化难为易的巧解。但我认为教师更高的教育智慧，应该是上课教师不要表现的太聪明，教师可以“大智若愚”有意差错，可以是“设置陷阱”的善意为难，这样反倒成为学生学习兴趣和积极性的动力，成为学生探究和创新能力的源泉，于是我因势利导，班级形成浓郁的互帮互助、合作交流的传递“正能量”学习氛围。
七、幸福教育需要微笑
有一首歌《老师的微笑》唱到：“每当我回到亲爱的母校，总觉得老师在对我微笑。微笑催我打开智慧门窗，微笑领我走上人生大道。老师的微笑伴我告别蹉跎岁月，老师的微笑引我走遍天涯海角。老师的微笑像不陨的星辰永远闪耀！”微笑，就是把“正能量”播撒到他们的心里，把甘露浇到他们的心里，把我们心中的阳光反射到孩子们的心灵深处。所以对母校称呼为“亲爱的”。微笑是多么好的润滑剂，它使很多棘手问题迎刃而解，是一股无声的力量啊！班主任要记住：微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。微笑，是班主任老师的最优美的语言，是一把闪闪发光的金钥匙，它一定能开启教育成功的大门。
作为班主任的我感到今后的责任任重而道远，要继续坚持积极探索加强和改进德育工作的方法，以不断充实完善自己，与时俱进。要让学生感到，在我班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。
一、幸福教育需要爱心
作为班主任，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，，学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。
二、幸福教育需要心态
“心态决定状态”， 班主任要有良好的育人心态，好的心态传播的是快乐。班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。班主任要悦纳自己，用积极的心态来帮助学生。对于“学困生”，需要尊重和爱护，保护其自尊，使对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。教师的良好心态能给学生一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功；教师的良好心态就会培养身心健康的孩子，就会培养情商高的孩子。
三、幸福教育需要智慧
“山不转水转”，班主任管理班级时思维要活，方法多样，要有创新。平时与家长沟通时，有家长经常说，他孩子挑食，遇到不中意的饭，或生气，或少吃，或干脆不吃等，每顿煮什么饭都得动大脑筋。于是我想了一个办法，在课前来个调查：在开水中捞起一碗白面，不加任何佐料（包括盐巴、糖和味精）谁吃得下请举手，结果全班只有两位同学举手，然后布置作业，每个同学亲自煮一碗这样的面吃，要求吃半大碗以上，强调不加任何佐料，并写下“吃面有感”，字数要求800字左右。学生交上我认真阅读并做标注，到了第二周班会课，就以此为主题开个班会，没想到学生感悟面很广，写了很多读来令人感动的言语。还有什么比这同龄人，身边的同学所言更有说服力，更有教育性呢？的确这次“主题班会”影响力大，效果甚佳，对于平时爱挑食的，爱抱怨的，忍受不住高三生活的，不爱吃苦的，不懂感恩父母、老师的同学，均有不同程度地往好的方向发展。
四、幸福教育需要细腻
把班级的日常管理工作和班级主题教育活动有机整合。学生教育离不开活动，应该说没有活动就没有教育，什么任务硬塞给学生，学生都是不乐意的，特别是班主任，不要认为班主任有权，就可以不顾学生的感受。我在一次主题班会上，把班级环境文化建设与班级活动有机整合，先让全班学生“寻找班级卫生死角大行动”，把发现的卫生死角记在纸张上，每处死角的面积不需太大，每个同学多写几处，然后采用“抢答”形式，每位回答同学要求只答一处死角，目的是让更多学生参与活动，而且后站的同学不能重复前面的同学所讲的，有说的同学均给一定的积分奖励，如果发现死角很特别，很不引人注意的地方，给予重奖。活动相当的热烈，从教室内找到教室外，总共找出26处死角，接下来我说，既然同学们这么用心发现这些卫生死角，我们怎样让它们不“死”？同学纷纷提议“承包”。后来班级的卫生变得更加干净，大扫除的时候学生各司其职，几分钟即可完成，就这样很自然完成了班级环境与活动教育的双重目标。
五、幸福教育需要充电
“他山之石，可以功玉”。平时凡是对我有帮助的事或观点，我都及时记录下来，如“与时俱进，科学发展观，土地承包责任制，社会主义核心价值观”等，还有古今中外的教育家的思想和实践，都为我管理班级时指明方向，提供丰富的素材。站在巨人的肩膀少走弯路，有“法”可依，再结合实际找出一条有自己特色的管理班级的路子。
六、幸福教育需要渗透
在自己的学科教学中，关注情感教育的目标，进行价值引领，实现隐形德育的教育功能。这里说的隐形德育是指渗透在学科教学，师生交往，班级文化，校园环境中的潜在的教育影响，隐形德育因为其形式及发生作用机制的特殊性，更容易让学生接受，更容易达到寓教于无形的效果。就以我熟悉的高中数学来讲，数学课堂需要灵性，这灵性需要教师灵气的感染，这种感染可以是一题多解、一题多变、一题多用、可以是化难为易的巧解。但我认为教师更高的教育智慧，应该是上课教师不要表现的太聪明，教师可以“大智若愚”有意差错，可以是“设置陷阱”的善意为难，这样反倒成为学生学习兴趣和积极性的动力，成为学生探究和创新能力的源泉，于是我因势利导，班级形成浓郁的互帮互助、合作交流的传递“正能量”学习氛围。
七、幸福教育需要微笑
有一首歌《老师的微笑》唱到：“每当我回到亲爱的母校，总觉得老师在对我微笑。微笑催我打开智慧门窗，微笑领我走上人生大道。老师的微笑伴我告别蹉跎岁月，老师的微笑引我走遍天涯海角。老师的微笑像不陨的星辰永远闪耀！”微笑，就是把“正能量”播撒到他们的心里，把甘露浇到他们的心里，把我们心中的阳光反射到孩子们的心灵深处。所以对母校称呼为“亲爱的”。微笑是多么好的润滑剂，它使很多棘手问题迎刃而解，是一股无声的力量啊！班主任要记住：微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。微笑，是班主任老师的最优美的语言，是一把闪闪发光的金钥匙，它一定能开启教育成功的大门。
作为班主任的我感到今后的责任任重而道远，要继续坚持积极探索加强和改进德育工作的方法，以不断充实完善自己，与时俱进。要让学生感到，在我班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。