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3D打印、机器人编程、microbit……这些高大上的现代科技出现在武穴市的一所农村学校教室里，着实令人意外。
五月，慕名来到大法寺镇李边中心小学，耳闻目睹学校的“光荣史”，显然有些与众不同。
因为除了师生在教育教学上获得国家、省、市奖项1000余人次外，还有在科技创新等方面一批荣耀——
学校成立了全省农村小学第一个创客工作室、全市农村学校第一间智慧教室;2018年作为黄冈市唯一代表队参加全省中小学电脑制作活动暨NOC省赛并获一等奖，2019年再获一等奖;校长田喜书当选全国乡村科技好校长，教师吴治华当选全国乡村科技好教师……
一边是一所偏远农村学校，一边是前沿、火热的创客教育。“创客教育的李边模式”，引起了教育界的广泛关注，被誉为落实核心素养教育的一个典范;成为全市乃至全省基础教育一颗冉冉升起的新星。
李边中心小学，距离武穴城区近20公里。学校90%学生是留守儿童。曾经孩子们课余活动是三五成群地拍纸片、打弹珠、跳绳等。
如何让农村孩子共享优质教育，推进农村教育现代化，是李边中心小学校长田喜书一直在思考并践行的课题。
大凡成大事者，必须把握时代脉搏，占领先机，因势而谋。
2017年上半年，田喜书在学校听了一节语文阅读课《果园机器人》，课堂上异常活跃，学生不仅了解了果园机器人的工作原理，还观看了机器人跳舞的视频。下课后，孩子们没有急匆匆跑出去玩耍，而是意犹未尽地请老师再次播放机器人跳舞的视频。他们聚精会神地看着，热烈地讨论着机器人如何能做出这些舞蹈动作。
从孩子们兴奋的眼神中，田喜书看到了他们对人工智能强烈的兴趣，这更引起了他的思考：学校的教育现代化能否从机器人项目突破？这也与国家中长期发展纲要中强调的培养师生创新精神、创新思维、创新能力的精神相吻合。
2017年11月，田喜书参加创客教育研修班学习，在参观大城市名校的创客空间后，更让他坚定了实施全方位创客教育的决心。他分析说：“教育就是要面向未来，培养时代新人。随着人工智能蓬勃发展，以智能制造为基础的第四次工业革命风起云涌，为实现中华民族伟大复兴提供弯道超车的历史机遇。为顺应时代的变化，浙江、上海一些省份已经将编程纳入高考试题中。”
经过反复调研、酝酿，2018年2月，学校连续召开校委会、骨干教师会、全校教师大会、家长委员会等，大家达成了共识：成立创客工作室，以创客教育为切入点，走一条具有农村特色的教育创新之路。
实施创客教育，说起来简单轻松，听起来豪气干云，但对于农村学校来说，却面临资金薄弱、师资匮乏、教材空白等重重困难。
心中有信仰，脚下有力量。一个创客教育梦，把李边小学全校师生的心紧紧相连。
没有资金，田喜书东奔西走，找领导要支持，找企业拉赞助，累计筹資10余万元;开源节流，内部节约外部引入，赊、购、捐相结合，分期添置基础设备。
没有场地，学校用科学实验室做活动室;差电脑，大法寺镇中心学校校长张元洪将中心学校用于办公的电脑搬到了“土娃创客”工作室。
没有人才，采取请进来走出去人才培养策略，邀请省市专家，来校给师生培训，组织骨干教师参加各级各类相关培训，攻克技术难关，组建一支高科技的团队。
没有教材，老师们线上线下研修，自己动手编写;边学边教，一边实践一边记录、总结，撰写出适合农村创客教育的教材。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”2018年4月26日，“土娃创客”工作室正式在李边小学挂牌——9台教育机器人，20套开源智能硬件套装，1台3D打印机，9位年轻教师，黄冈市首家农村学校创客工作室就这样成立了。
“让成长创意无限……”李边小学“土娃创客”工作室墙上的这句标语格外醒目。
每天午间休息时，这里热闹非凡，学生三五成群聚集在一起，或在模拟未来人类登陆火星如何生存，研究让机器人移动太空舱;或在电脑前专注地编程、设计、建模，调试机器人;或在制作3D花瓶、3D笔筒;或在体验十二生肖智慧剪纸……
经过一年多的努力，李边中心小学构建起了浓郁的创客教育环境——
完成了创客设备添置、团队调整、教材编撰、创客空间和智慧教室建设;开设了机器人编程、3D造物、智能硬件、无人机操控、科学实验、智慧剪纸等六大创客课程，着力培养学生跨界思维、融合创新、团队创造等综合能力。
由一名指导老师，到46名老师分组指导;从一间小教室面向少数学生，到现在综合创客室，分为预备队和正式队，覆盖学校3-6年级200多人;从以前课余开展活动，到现在每天上午第四节课和下午托管的两节课。
机遇总是青睐有准备的人。2018年5月，湖北省机器人比赛在武汉举行。李边中心小学从土娃创客室选拔4名选手，初试牛刀，一举成名——勇夺湖北省中小学电脑制作活动暨NOC省赛“FLL工程挑战赛”一等奖、“机器人迷宫越野赛”二等奖。这是代表黄冈市参加“创客、机器人”竞赛类的唯一一所学校，也是全省这两项比赛获奖的唯一一所农村学校。
“原来我们这么牛！”回忆去年参赛，五（3）班李家豪、田李俊满脸自信。他们告诉记者，竞赛那天，当看到其他选手高端的设备——使用笔记本电脑编程;摆弄的是高大上的机器人——体积大且有五个传感器。再看看自己手里的设备——廉价的平板编程，小巧的机器人只有一个传感器。他们互相激励，冷静迎战，设备上的不足用过硬的知识来弥补，用精准的计算来代替传感器。最终从数百名选手中脱颖而出。
2018年8月，在全省第十八届爱国主义读书比赛中，“土娃创客”在全省14支代表队中脱颖而出，取得第五名的好成绩。 比赛后，“土娃”们越来越自信、有梦想。采访中，一个细节让人记忆深刻——
“班上孩子大都是留守儿童，都是玩着泥巴长大的‘土娃’，淳朴却又自卑害羞。”2015年，李边小学一对夫妻教师吴治华、兰旭，在班上做了一项心理测试，让学生自由绘画，通过画作分析留守儿童的内心世界。谁知，他们画了一个月的“春天”，都大同小异：没有生机、没有梦想、没有未来。从那时起，两人下定决心要改变这些“土娃”。
在校长田喜书眼中，吴治华是学校创客教育的先行先试者，他率先在李边小学引进“智慧课堂”，他还作为唯一乡村教师参加了湖北省“创客骨干教师实训班”， 他是“土娃”创客工作室主要成员，负责创客机器人项目。
创客教育让学生从“要我学”变成“我要学”，课下他们不再沉迷于网络游戏，而是学起了编程，玩起了机器人，眼中是五彩缤纷的未来世界。
“孩子以前见人怕说话，在生人面前说话脸红，更别说登上大舞台了。现在完全变了个人似的，自信、阳光、大方。”这是李边小学许多学生家长的心声。
“创客教育不再是城市孩子的专利，农村的孩子同样可以把目光投向遥远的星空。”在做中学，在学中玩，创客已成为李边小学的热词，创新已成为李边小学校园的独特风景线。
走进李边小学校园，一定会被它优雅、别致、充满书香气息的校园文化所吸引，校园中的每一座建筑、每一處景点都是阳光文化的表达，他们就像一首流动的乐曲，时而欢快飞扬，时而和缓坚定，置身其中，无不感受到创新育人的文化力量。
一个好校长，就是一所好学校。扎根农村教育30年，从一名普通教师成长起来的田喜书，教育于他已不只是职业，而是生活，是使命责任，是生命中的一种旋律，一种力量。这些年来，无论岗位怎么变，不变的是他对教育改革创新的追求。
在田喜书心里，实施创客教育还寄托着一个梦想——落实立德树人根本任务。他说，“创客教育，不仅仅是一种教育形式，更是一种教育理念。其出发点和落脚点是提升学生核心素养尤其是科技创新素养，培养担当民族复兴大任的时代新人。”
为此，学校不断厚植创新，将创客课程、隐性课程、学校课程相融合，将创客教育面向全体学生，着力提升学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，培养“全面发展的人”。
看，数学课上，吴治华教学生编程，通过控制机器人来理解相遇、追击问题，通过积木搭建，激发学生空间想象能力。
听，语文课上，兰旭带学生走出教室，通过自然来理解文字之美，通过茶艺、剪纸，来体会中华文化的博大精深。
创客工作室老师们利用声、光、电与剪纸相融合，制作了可旋转的《西游记》宫灯，宫灯展示了剪纸式《西游记》“三打白骨精”故事场景，配合学生朗读，激发了学生学习语文的极大兴趣，更与语文学科紧密融合;
师生们利用编程智能硬件组件，制作了剪纸样式的可控红绿灯教具，进行安全教育，与《品德与社会》学科相融合;
立足“师之儒雅、生之尚雅、校之高雅、民之乡雅”四个方面，深化 “和乐尚雅”校园文化内涵……
“随风潜入夜，润物细无声。”创客教育催生着李边小学的蝶变——
“自从学习了3D打印，感觉自己的动手能力增强了，思维比以前更加活跃了，书本上学的知识用到了实际操作中。”“曾经只能在电视上看到的智能机器人，今天我也能触摸并学习了！”采访中，许多学生告诉记者，每天创客教育课是他们最高兴的时候。
创客教育开展的初期阶段，许多家长无法接受自己的孩子要多上一节看似在玩的课程。而现在，越来越多的家长在询问怎样让自己的孩子更好地选修创客课程。
“因为家长们发现，接受创客教育的孩子各方面学习能力都得到了很大提升;面对同样的问题，创客能力强的学生往往能给出更为多样、深度的回答。”
花香蝶自来。前来李边小学取经的团队络绎不绝，大家纷纷点赞：“真没有想到，一所农村小学居然能把创客教育搞得那么扎实有效。”
一所农村小学，发挥地域优势，于无路时开辟，以无所畏惧的勇气与勇于开拓的精神摸着石头过河，走出了一条属于他们的创客之路。
“我们的目标是，以前沿教育理念助力农村学生凤凰涅槃，培养时代新人。” 田喜书坚定地说。
责任编辑/鄢志勇
五月，慕名来到大法寺镇李边中心小学，耳闻目睹学校的“光荣史”，显然有些与众不同。
因为除了师生在教育教学上获得国家、省、市奖项1000余人次外，还有在科技创新等方面一批荣耀——
学校成立了全省农村小学第一个创客工作室、全市农村学校第一间智慧教室;2018年作为黄冈市唯一代表队参加全省中小学电脑制作活动暨NOC省赛并获一等奖，2019年再获一等奖;校长田喜书当选全国乡村科技好校长，教师吴治华当选全国乡村科技好教师……
一边是一所偏远农村学校，一边是前沿、火热的创客教育。“创客教育的李边模式”，引起了教育界的广泛关注，被誉为落实核心素养教育的一个典范;成为全市乃至全省基础教育一颗冉冉升起的新星。
应时而谋——
优化教育供给，逐梦创客教育浪潮
李边中心小学，距离武穴城区近20公里。学校90%学生是留守儿童。曾经孩子们课余活动是三五成群地拍纸片、打弹珠、跳绳等。
如何让农村孩子共享优质教育，推进农村教育现代化，是李边中心小学校长田喜书一直在思考并践行的课题。
大凡成大事者，必须把握时代脉搏，占领先机，因势而谋。
2017年上半年，田喜书在学校听了一节语文阅读课《果园机器人》，课堂上异常活跃，学生不仅了解了果园机器人的工作原理，还观看了机器人跳舞的视频。下课后，孩子们没有急匆匆跑出去玩耍，而是意犹未尽地请老师再次播放机器人跳舞的视频。他们聚精会神地看着，热烈地讨论着机器人如何能做出这些舞蹈动作。
从孩子们兴奋的眼神中，田喜书看到了他们对人工智能强烈的兴趣，这更引起了他的思考：学校的教育现代化能否从机器人项目突破？这也与国家中长期发展纲要中强调的培养师生创新精神、创新思维、创新能力的精神相吻合。
2017年11月，田喜书参加创客教育研修班学习，在参观大城市名校的创客空间后，更让他坚定了实施全方位创客教育的决心。他分析说：“教育就是要面向未来，培养时代新人。随着人工智能蓬勃发展，以智能制造为基础的第四次工业革命风起云涌，为实现中华民族伟大复兴提供弯道超车的历史机遇。为顺应时代的变化，浙江、上海一些省份已经将编程纳入高考试题中。”
经过反复调研、酝酿，2018年2月，学校连续召开校委会、骨干教师会、全校教师大会、家长委员会等，大家达成了共识：成立创客工作室，以创客教育为切入点，走一条具有农村特色的教育创新之路。
实施创客教育，说起来简单轻松，听起来豪气干云，但对于农村学校来说，却面临资金薄弱、师资匮乏、教材空白等重重困难。
心中有信仰，脚下有力量。一个创客教育梦，把李边小学全校师生的心紧紧相连。
没有资金，田喜书东奔西走，找领导要支持，找企业拉赞助，累计筹資10余万元;开源节流，内部节约外部引入，赊、购、捐相结合，分期添置基础设备。
没有场地，学校用科学实验室做活动室;差电脑，大法寺镇中心学校校长张元洪将中心学校用于办公的电脑搬到了“土娃创客”工作室。
没有人才，采取请进来走出去人才培养策略，邀请省市专家，来校给师生培训，组织骨干教师参加各级各类相关培训，攻克技术难关，组建一支高科技的团队。
没有教材，老师们线上线下研修，自己动手编写;边学边教，一边实践一边记录、总结，撰写出适合农村创客教育的教材。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”2018年4月26日，“土娃创客”工作室正式在李边小学挂牌——9台教育机器人，20套开源智能硬件套装，1台3D打印机，9位年轻教师，黄冈市首家农村学校创客工作室就这样成立了。
因势利导——
构建创客教育环境，誓让“土娃”变“牛娃”
“让成长创意无限……”李边小学“土娃创客”工作室墙上的这句标语格外醒目。
每天午间休息时，这里热闹非凡，学生三五成群聚集在一起，或在模拟未来人类登陆火星如何生存，研究让机器人移动太空舱;或在电脑前专注地编程、设计、建模，调试机器人;或在制作3D花瓶、3D笔筒;或在体验十二生肖智慧剪纸……
经过一年多的努力，李边中心小学构建起了浓郁的创客教育环境——
完成了创客设备添置、团队调整、教材编撰、创客空间和智慧教室建设;开设了机器人编程、3D造物、智能硬件、无人机操控、科学实验、智慧剪纸等六大创客课程，着力培养学生跨界思维、融合创新、团队创造等综合能力。
由一名指导老师，到46名老师分组指导;从一间小教室面向少数学生，到现在综合创客室，分为预备队和正式队，覆盖学校3-6年级200多人;从以前课余开展活动，到现在每天上午第四节课和下午托管的两节课。
机遇总是青睐有准备的人。2018年5月，湖北省机器人比赛在武汉举行。李边中心小学从土娃创客室选拔4名选手，初试牛刀，一举成名——勇夺湖北省中小学电脑制作活动暨NOC省赛“FLL工程挑战赛”一等奖、“机器人迷宫越野赛”二等奖。这是代表黄冈市参加“创客、机器人”竞赛类的唯一一所学校，也是全省这两项比赛获奖的唯一一所农村学校。
“原来我们这么牛！”回忆去年参赛，五（3）班李家豪、田李俊满脸自信。他们告诉记者，竞赛那天，当看到其他选手高端的设备——使用笔记本电脑编程;摆弄的是高大上的机器人——体积大且有五个传感器。再看看自己手里的设备——廉价的平板编程，小巧的机器人只有一个传感器。他们互相激励，冷静迎战，设备上的不足用过硬的知识来弥补，用精准的计算来代替传感器。最终从数百名选手中脱颖而出。
2018年8月，在全省第十八届爱国主义读书比赛中，“土娃创客”在全省14支代表队中脱颖而出，取得第五名的好成绩。 比赛后，“土娃”们越来越自信、有梦想。采访中，一个细节让人记忆深刻——
“班上孩子大都是留守儿童，都是玩着泥巴长大的‘土娃’，淳朴却又自卑害羞。”2015年，李边小学一对夫妻教师吴治华、兰旭，在班上做了一项心理测试，让学生自由绘画，通过画作分析留守儿童的内心世界。谁知，他们画了一个月的“春天”，都大同小异：没有生机、没有梦想、没有未来。从那时起，两人下定决心要改变这些“土娃”。
在校长田喜书眼中，吴治华是学校创客教育的先行先试者，他率先在李边小学引进“智慧课堂”，他还作为唯一乡村教师参加了湖北省“创客骨干教师实训班”， 他是“土娃”创客工作室主要成员，负责创客机器人项目。
创客教育让学生从“要我学”变成“我要学”，课下他们不再沉迷于网络游戏，而是学起了编程，玩起了机器人，眼中是五彩缤纷的未来世界。
“孩子以前见人怕说话，在生人面前说话脸红，更别说登上大舞台了。现在完全变了个人似的，自信、阳光、大方。”这是李边小学许多学生家长的心声。
“创客教育不再是城市孩子的专利，农村的孩子同样可以把目光投向遥远的星空。”在做中学，在学中玩，创客已成为李边小学的热词，创新已成为李边小学校园的独特风景线。
顺势而为——
厚植创新生长的沃土，让学生核心素养落地生根
走进李边小学校园，一定会被它优雅、别致、充满书香气息的校园文化所吸引，校园中的每一座建筑、每一處景点都是阳光文化的表达，他们就像一首流动的乐曲，时而欢快飞扬，时而和缓坚定，置身其中，无不感受到创新育人的文化力量。
一个好校长，就是一所好学校。扎根农村教育30年，从一名普通教师成长起来的田喜书，教育于他已不只是职业，而是生活，是使命责任，是生命中的一种旋律，一种力量。这些年来，无论岗位怎么变，不变的是他对教育改革创新的追求。
在田喜书心里，实施创客教育还寄托着一个梦想——落实立德树人根本任务。他说，“创客教育，不仅仅是一种教育形式，更是一种教育理念。其出发点和落脚点是提升学生核心素养尤其是科技创新素养，培养担当民族复兴大任的时代新人。”
为此，学校不断厚植创新，将创客课程、隐性课程、学校课程相融合，将创客教育面向全体学生，着力提升学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，培养“全面发展的人”。
看，数学课上，吴治华教学生编程，通过控制机器人来理解相遇、追击问题，通过积木搭建，激发学生空间想象能力。
听，语文课上，兰旭带学生走出教室，通过自然来理解文字之美，通过茶艺、剪纸，来体会中华文化的博大精深。
创客工作室老师们利用声、光、电与剪纸相融合，制作了可旋转的《西游记》宫灯，宫灯展示了剪纸式《西游记》“三打白骨精”故事场景，配合学生朗读，激发了学生学习语文的极大兴趣，更与语文学科紧密融合;
师生们利用编程智能硬件组件，制作了剪纸样式的可控红绿灯教具，进行安全教育，与《品德与社会》学科相融合;
立足“师之儒雅、生之尚雅、校之高雅、民之乡雅”四个方面，深化 “和乐尚雅”校园文化内涵……
“随风潜入夜，润物细无声。”创客教育催生着李边小学的蝶变——
“自从学习了3D打印，感觉自己的动手能力增强了，思维比以前更加活跃了，书本上学的知识用到了实际操作中。”“曾经只能在电视上看到的智能机器人，今天我也能触摸并学习了！”采访中，许多学生告诉记者，每天创客教育课是他们最高兴的时候。
创客教育开展的初期阶段，许多家长无法接受自己的孩子要多上一节看似在玩的课程。而现在，越来越多的家长在询问怎样让自己的孩子更好地选修创客课程。
“因为家长们发现，接受创客教育的孩子各方面学习能力都得到了很大提升;面对同样的问题，创客能力强的学生往往能给出更为多样、深度的回答。”
花香蝶自来。前来李边小学取经的团队络绎不绝，大家纷纷点赞：“真没有想到，一所农村小学居然能把创客教育搞得那么扎实有效。”
一所农村小学，发挥地域优势，于无路时开辟，以无所畏惧的勇气与勇于开拓的精神摸着石头过河，走出了一条属于他们的创客之路。
“我们的目标是，以前沿教育理念助力农村学生凤凰涅槃，培养时代新人。” 田喜书坚定地说。
责任编辑/鄢志勇