【摘 要】
：
以教学成果为导向的教育理念OBE(又称为能力导向教学、目标导向教育或需求导向教育)近年来在高等教育领域受到广泛的重视和应用,为高校的教学模式选择提供了新的思路和方法.为了实现课程思政,大学英语教学基于OBE理念,开展中国文化与大学英语融合的教学研究,既符合大学英语教学目的,又可以培养学生文化思维,树立正确的语言文化学习价值观念.基于此,从OBE教育理念、大学英语文化教学现状、中国文化融入必要性、中国文化与英语教学融合策略四个方面进行综合分析.
论文部分内容阅读
以教学成果为导向的教育理念OBE(又称为能力导向教学、目标导向教育或需求导向教育)近年来在高等教育领域受到广泛的重视和应用,为高校的教学模式选择提供了新的思路和方法.为了实现课程思政,大学英语教学基于OBE理念,开展中国文化与大学英语融合的教学研究,既符合大学英语教学目的,又可以培养学生文化思维,树立正确的语言文化学习价值观念.基于此,从OBE教育理念、大学英语文化教学现状、中国文化融入必要性、中国文化与英语教学融合策略四个方面进行综合分析.
其他文献
人工智能技术的快速发展将教育教学带入了智慧教育新时代.通过对智慧教育、生态学相关概念的解读,提出智慧教育时代的教学生态系统的概念,并从管理模式、教学模式、教学资源形式及技术迭代方面进行详细阐释,总结出教学生态系统具备共享性、泛在性、智能性和迭代性的特征.最后,提出教育管理部门、学校、师生和技术公司各方合作,共同打造和谐统一的教学生态系统,助力智慧型人才的培养.
职业生涯教育是新时代培养专业人才、构建多元型社会的重要手段,专业教育和职业规划教育融合是提高创新人才培养质量的重要途径.甘肃农业大学以农业学科人才和科研优势为依托,将职业生涯教育深度融入高等教育人才培养的体系之中,以全面发展、量质并重为原则,探索了教学、实践、竞赛融合下的课程思政教学模式新思路,并运用其进行思政课程实践,取得了较好的效果,提高了职业规划人才培养的质量,促进了学生的全面发展,为深化高校职业规划教育改革和提高职业规划教育人才培养质提供了普适性的经验和参考.
实践能力的培养是当前应用型本科教育的关键环节.作为建设交通大省和交通强省的河南省,公安交通管理工作面临的形势严峻复杂,工作任务繁重,对具有较强实践能力的高素质专门人才的需求也愈加迫切.因此,构建适应时代需求的交通管理工程专业实践教学创新平台就成为了刻不容缓的任务.以硬件建设起步,软件跟进支持,构筑实践教学创新平台内核;通过“内引外联,协调整合”推进实践教学创新平台建设;以“问题导向,师生共做”为中心,建立实践创新机制;按照“统筹安排,协调发展”的步骤,稳步建立交通管理工程专业实践教学创新平台,进而实现“为
人工智能在酒店业的应用和发展,对员工的岗位职责具有替代性、辅助性和催生性的作用.然而,高职院校酒店管理专业在人才培养方案的修订过程中却缺乏对人工智能应用影响因素的思考.因此,利用德尔菲法分析高职类酒店人才能力的培养需求,从科技应用背景、行业需求导向和应用能力培养的角度为酒店人才培养提出相关思路.
现代德育遵循教育发展的普遍逻辑,注重对知识确定性的追寻,却因此容易忽略德育与日常生活之间的联系,造成生活与德育的偏离或对立.以生活德育为基础,应立足于日常生活,并超越于日常生活,处理好知与行、家与校、教与育之间的关系,从而为摆脱日常生活与知性德育对立分割的局面,衔接德育的生命时序找到可能路径.
在我国教育快速发展的今天,成就和问题并存.教育理念的提升伴随着制度问题的凸显.由于我国教育惩戒在立法和制度上的不足,以及社会伦理观念的转变等原因,家长对教育惩戒的态度发生了改变,从以前的“不打不成器”转为“谈戒色变”.学校作为教育惩戒的实施方,在惩戒教育的运用方面很大程度上受到家长态度转变的影响,在对学生的违规行为进行教育的过程中陷入对教育惩戒“弃之不能”“用之不行”的两难境地.鉴于此,探讨家长教育惩戒态度的转变有助于推动学校教育教学的发展,为我国惩戒教育的研究扩宽视角.
阿·阿列克辛是当代俄罗斯优秀的儿童文学作家,对苏联儿童文学的发展做出了巨大贡献.阿列克辛笔下塑造了众多儿童形象,如大胆勇敢、敢作敢当的儿童形象,遭受苦难的儿童形象,等等.作家通过这些儿童形象,一方面有助于对成人与儿童世界进行反思,另一方面对培养儿童一代成为具有高尚情操与美好品格的人具有一定的现实意义.
学前教育专业人才培养是教育事业健康发展的基础条件,是满足人民群众对教育质量需求的重要保障,是建设文化强国、实现经济社会文化发展的有力支撑.因此,黑龙江教师发展学院开设学前教育专业符合人才需求、教育需求、社会需求和战略需求.学前教育专业建设应从必要性、可行性和科学性三个角度进行论证.
虽然近几年国内提出降低英语比重的声音频繁出现,但是仍然不可忽视英语在国际社会当中的作用,其仍然是对外交流与合作的重要工具.基于此,需要对高校外语教师能力进行有效的提升,以满足交流合作的需要.现阶段高校中外语教师能力参差不齐,不仅仅是因为基础理论知识薄弱,缺乏高效的能力培养机制也是其中一个重要原因.TPCK理论框架能够做到技术、教学法以及教学内容三者的融合,从而创新出一种新的知识形态,不仅能对学生的外语进行系统性的训练,还可以在教学当中促进学生和教师的共同成长.站在教师培养角度,通过对TPCK理论框架以及实
3—6岁学前幼儿参与课外辅导培训的现象已经十分常见.基于对全民“鸡娃”现象的反思,对30位学前幼儿家长进行访谈,探究家长对培训机构的选择情况.研究发现,家长会根据孩子的不同年龄阶段选择不同的培训机构,具体表现为小班——“铺垫式”报班体验;中班——“荤素搭配”全面培养;大班——“重荤轻素”侧重幼小衔接.同时,着重分析教育“内卷”所带来的学前幼儿教育焦虑现象,并为家长提出应对教育焦虑的相关建议.