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摘要：随着素质教育理念在小学教学中渗透程度的加深，越来越多的学校和教师将教学目光转向了学生综合能力素质培养上，从教学目标到教学内容，从教学方针到教学方法都进行了全方位的革新。小学英语是小学阶段教学的重点和难点科目，其中听力教学是小学英语的基础教学内容之一，但是受传统教育教学理念的影响，很多教师在听力教学上倾向于单向性灌输式的教学方法，教学效果差。本文将以小学英语的听力教学为主，在素质教育理念的指导下，思考如何使用游戏教学方法，培养和提升学生的英语综合能力，以期营造良性的教学环境，搭建师生之间互动沟通关系。
关键词：素质教育;小学英语;听力教学;策略
听、说、读、写是小学英语的四大基础教学内容，他们之间相互补充，相互作用，共同服务于小学英语教学，但是传统的小学英语教育教学模式忽视了学生的主体地位，形成了一种教师独自“思考”的畸形课堂环境，久而久之不仅教师觉得疲惫，学生也会因为大量重复性的训练而感觉疲惫，甚至有的学生还会因此产生弃学、厌学等消极心理。所以说想要改变这种教学困境，就必须从转变教师的教学理念和更新教学方法出发，以达到调动学生积极性和主动性的目的。游戏教学法是一种创新性的教育教学方法，适应了小学生活泼好动的天性，极大保留了学生的创造力、想象力和合作能力，符合素质教育对小学生综合能力培养所提出的要求。
教师通过制定一定的游戏规则，将教学内容同游戏进行有机整合，与情景教学结合，设置特定的情景，鼓励学生主动地参与、思考、合作和总结，在实践过程中提升学生的综合素质。
一、小学英语听力教学存在的问题
1.听力教学内容枯燥。虽然教材在听力教学内容设置方面从学生的心理和年龄特点出发进行安排，但是仍然可以发现，教材中的听力训练内容与学生的实际生活还是具有一定的差距，主要表现为对话内容枯燥、无实质性的内容，这种听力训练无法第一时间抓住学生的“耳朵”，学生的注意力自然无法集中。
2.听力教学方法单一。传统的听力教学方法多依赖于教师讲解，通过反复多次地听听力训练材料内容，学生有了一个初步的了解和印象，教师接着进行讲解。虽然这种方式能帮助学生建立语感，但是浪费了大量的教学时间，并且教学效果不高。
二、游戏教学在小学英语听力教学应用的必要性
1.调动学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。特别是对于小学生来说，因为心理和生理发展并不成熟，对学习的重要性理解也并不到位，因此很多学生会把教师当成抵触对象，不愿意、不主动与教师沟通在学习上的问题。游戏教学拉近了教师与学生之间的距离，教师不仅仅是教师，还是朋友，学习也不再是简单地重复听力练习，而是充满了想象力和创造性，极大地调动了学生的兴趣。
2.增强学生学习信心。游戏教学方法必然会涉及竞争和合作，有利于学生在学习过程中产生荣誉感，在每次通过游戏的过程中，学生的自信心将会大大增加，也会主动地接触各种各样的挑战，有的学生在家中也会对英语对话产生兴趣，如观看国际新闻频道，虽然听不懂报道的内容，但学生的学习状态是积极向上的。
3.提高学生学习质量。在学生爱学、乐学的背景下，教师的听力教学内容推进更加顺利，减少备课时间，有更多的精力用于研究学生在听力学习上的难点，制定有针对性的个性化教学方案，在提高教学效率的同时也提高教学质量。
三、游戏教学在小学英语听力教学应用策略
1.课前预设。在上课之前教師需要带领学生进入一种英语教学的氛围当中，相比于一句母语，一句英语的教学方法，全英文的教学环境更能培养学生的语感，增强听力能力。例如，教师可以在白板上展示柯南的卡通形象，让每个小组讨论人体各个部位的英文写法和读法，并在每个小组内随机抽取一个学生听教师的发音回答是身体的哪一部位，回答最好的小组可以全员获得积分。教师除了在整个过程中使用英文外，还需要涉及多种类似的小游戏，不时地“换换口味”。
2.课堂操作。学生注意力不集中是英语听力教学的常见情况，为了让学生的注意力回到课堂，教师也可以通过简单的游戏让学生投入其中。小学生对游戏存在天然的联系，形式多样，具有连贯性的游戏更是小学生的最爱，所以当学生出现了注意力不集中、走神、课堂氛围不积极的时候，教师就可以用游戏教学法。例如，教师可以让学生全部站起来，然后教师说一个指令，包括转转头、伸伸腿、拍拍同桌的肩膀等，并逐步加深难度，像把左手放在右肩上等，学生逐渐感到吃力，同时也更加投入其中。
3.课后扩展。仅仅依靠课上的听力训练是远远不够的，因此在课后教师也要帮助学生养成自主学习的意识和能力，拓展游戏教学的时间和空间。例如，小学生的课业任务并不重，所以很多学生做完作业后都会看一会动画片，教师在课上的时候可以以动画片为背景进行情景教学，像用英语说“懒羊羊在睡觉”等，当学生看到相似的动画情景的时候，就会想起这句话。另外教师还要同家长做好沟通和交流，在学习结束后跟学生一起进行对话练习，说一说自己白天发生了什么有趣的事，学生在学校里的所见所闻等，有利于增进亲子关系。
四、结语
综上所述，在小学英语听力教学中应用游戏教学的方法具有非常明显的意义，不仅改革了传统小学英语听力教学效果差的弊端，还能帮助学生建立自主学习的意识，养成正确的英语学习习惯，提高英语学习能力。教师在游戏教学中发挥着核心作用，既是游戏的制定者，也是游戏的推动者，所以教师专业素养的高低直接决定了游戏教学的质量。小学英语教师要建立正确的教育教学理念，真正将讲台“交给”学生，而教师则主要承担的是“引导者”“学习者”和“研究者”的角色，从多个方面观察学生、总结教学效果，并以此为依据制定个性化的教学方案。同时学校也要承担起教学方针制定和活动举办的责任，在全校范围内，开展益智活动，鼓励学生踊跃报名、积极参与、表现自己，并逐步将游戏教学方法发展为本校的教学特色。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1] 后来秀.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（3）.
关键词：素质教育;小学英语;听力教学;策略
听、说、读、写是小学英语的四大基础教学内容，他们之间相互补充，相互作用，共同服务于小学英语教学，但是传统的小学英语教育教学模式忽视了学生的主体地位，形成了一种教师独自“思考”的畸形课堂环境，久而久之不仅教师觉得疲惫，学生也会因为大量重复性的训练而感觉疲惫，甚至有的学生还会因此产生弃学、厌学等消极心理。所以说想要改变这种教学困境，就必须从转变教师的教学理念和更新教学方法出发，以达到调动学生积极性和主动性的目的。游戏教学法是一种创新性的教育教学方法，适应了小学生活泼好动的天性，极大保留了学生的创造力、想象力和合作能力，符合素质教育对小学生综合能力培养所提出的要求。
教师通过制定一定的游戏规则，将教学内容同游戏进行有机整合，与情景教学结合，设置特定的情景，鼓励学生主动地参与、思考、合作和总结，在实践过程中提升学生的综合素质。
一、小学英语听力教学存在的问题
1.听力教学内容枯燥。虽然教材在听力教学内容设置方面从学生的心理和年龄特点出发进行安排，但是仍然可以发现，教材中的听力训练内容与学生的实际生活还是具有一定的差距，主要表现为对话内容枯燥、无实质性的内容，这种听力训练无法第一时间抓住学生的“耳朵”，学生的注意力自然无法集中。
2.听力教学方法单一。传统的听力教学方法多依赖于教师讲解，通过反复多次地听听力训练材料内容，学生有了一个初步的了解和印象，教师接着进行讲解。虽然这种方式能帮助学生建立语感，但是浪费了大量的教学时间，并且教学效果不高。
二、游戏教学在小学英语听力教学应用的必要性
1.调动学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。特别是对于小学生来说，因为心理和生理发展并不成熟，对学习的重要性理解也并不到位，因此很多学生会把教师当成抵触对象，不愿意、不主动与教师沟通在学习上的问题。游戏教学拉近了教师与学生之间的距离，教师不仅仅是教师，还是朋友，学习也不再是简单地重复听力练习，而是充满了想象力和创造性，极大地调动了学生的兴趣。
2.增强学生学习信心。游戏教学方法必然会涉及竞争和合作，有利于学生在学习过程中产生荣誉感，在每次通过游戏的过程中，学生的自信心将会大大增加，也会主动地接触各种各样的挑战，有的学生在家中也会对英语对话产生兴趣，如观看国际新闻频道，虽然听不懂报道的内容，但学生的学习状态是积极向上的。
3.提高学生学习质量。在学生爱学、乐学的背景下，教师的听力教学内容推进更加顺利，减少备课时间，有更多的精力用于研究学生在听力学习上的难点，制定有针对性的个性化教学方案，在提高教学效率的同时也提高教学质量。
三、游戏教学在小学英语听力教学应用策略
1.课前预设。在上课之前教師需要带领学生进入一种英语教学的氛围当中，相比于一句母语，一句英语的教学方法，全英文的教学环境更能培养学生的语感，增强听力能力。例如，教师可以在白板上展示柯南的卡通形象，让每个小组讨论人体各个部位的英文写法和读法，并在每个小组内随机抽取一个学生听教师的发音回答是身体的哪一部位，回答最好的小组可以全员获得积分。教师除了在整个过程中使用英文外，还需要涉及多种类似的小游戏，不时地“换换口味”。
2.课堂操作。学生注意力不集中是英语听力教学的常见情况，为了让学生的注意力回到课堂，教师也可以通过简单的游戏让学生投入其中。小学生对游戏存在天然的联系，形式多样，具有连贯性的游戏更是小学生的最爱，所以当学生出现了注意力不集中、走神、课堂氛围不积极的时候，教师就可以用游戏教学法。例如，教师可以让学生全部站起来，然后教师说一个指令，包括转转头、伸伸腿、拍拍同桌的肩膀等，并逐步加深难度，像把左手放在右肩上等，学生逐渐感到吃力，同时也更加投入其中。
3.课后扩展。仅仅依靠课上的听力训练是远远不够的，因此在课后教师也要帮助学生养成自主学习的意识和能力，拓展游戏教学的时间和空间。例如，小学生的课业任务并不重，所以很多学生做完作业后都会看一会动画片，教师在课上的时候可以以动画片为背景进行情景教学，像用英语说“懒羊羊在睡觉”等，当学生看到相似的动画情景的时候，就会想起这句话。另外教师还要同家长做好沟通和交流，在学习结束后跟学生一起进行对话练习，说一说自己白天发生了什么有趣的事，学生在学校里的所见所闻等，有利于增进亲子关系。
四、结语
综上所述，在小学英语听力教学中应用游戏教学的方法具有非常明显的意义，不仅改革了传统小学英语听力教学效果差的弊端，还能帮助学生建立自主学习的意识，养成正确的英语学习习惯，提高英语学习能力。教师在游戏教学中发挥着核心作用，既是游戏的制定者，也是游戏的推动者，所以教师专业素养的高低直接决定了游戏教学的质量。小学英语教师要建立正确的教育教学理念，真正将讲台“交给”学生，而教师则主要承担的是“引导者”“学习者”和“研究者”的角色，从多个方面观察学生、总结教学效果，并以此为依据制定个性化的教学方案。同时学校也要承担起教学方针制定和活动举办的责任，在全校范围内，开展益智活动，鼓励学生踊跃报名、积极参与、表现自己，并逐步将游戏教学方法发展为本校的教学特色。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1] 后来秀.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（3）.