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【摘要】思想品德课程是小学生在小學学习阶段的重要课程，能够帮助小学生养成正确的思想观念和良好的行为习惯，帮助其健康成长。但是小学目前的思想品德课程的实效性并不高，也就是它的教学效果较差，对学生的教学影响不够深入。笔者认为，小学生因为年龄小、思想不成熟等，世界观、价值观还没有一个完全的定性。需要思想品德课程帮他们树立正确的思想观念，所以思想品德课程的教学必须具有时效性，教学要达到实际的效果。
【关键词】小学思想品德课实效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0106-02
实效性是指通过教学能够使学生们获得知识并且获得精神的洗礼，帮助学生们养成正确的价值观念，培养其形成美好的品格，让他们逐步养成良好的行为习惯，健康的进行学习。尤其是在新课改不断深入的情况下，开展课堂教学的实效性成为了教学改革的重点。小学思想品德教师必须根据学生的特点出发，以学生为中心，以教材为载体，创新教学方法，以确保思想品德课程具有时效性。笔者作为一名思想品德教师，将结合自身丰富的教学经验谈一眼如何提高思想品德课程的课堂教学实效性。
一、小学思想品德课程教学现状
小学的思想品德课程目前出现的最大问题就是教学效率低下，出现低效教学甚至是无效教学的情况。影响学生课程学习的同时，降低了教学的实效性。笔者在研究中发现，出现该问题的最大影响因素可以归结为两点，即教师教学方法单一，以及与学生缺乏沟通。教师在教学工程中采取单一的“灌输”式教学方法，让学生在学习的过程中被迫甚至疲惫，逐渐丧失了学习的兴趣。在这种情况下，学生对知识的学习是淡薄的，只是对教材的理解。而不能够将知识与实际相结合，将在思想品德课程中学到的诚信、友善等价值观转变为自己的价值观念。其二是教师和学生之间缺乏沟通，教师不能够了解学生的特点，从学生出发进行教学。这样学生成为了课堂的附属品，学生的学习也就不够深入。没有和谐的师生关系，教师对学生的学习重点无法把握，这样导致教师教学没有方向，经常出现全面重复教学的情况，影响了教学的有效性。
二、如何提高思想品德课程的教学实效性
综上所述，在小学思想品德课程的教学课堂上，出现了很多问题。这些问题导致学生的知识学习与实践脱离，知识与自身分开，不能够将所学知识转化为自己的知识，从而降低了教师教学的实效性，影响了学生的个人成长。笔者认为，解决这些课堂问题是思想品德教师最为紧迫的事情。笔者也要将为提高思想品德课程教学的实效性提出以下建议。
三、精心设计课堂教学，注重导入作用
教师在进行思想品德课程教学前，应当精心设计课堂，目的是为同学呈现出更好的课堂，让师生在和谐合作中提高教学效率。教师应该注重课堂导入的作用，可以采用疑问句、ppt多媒体视频、以及小故事等提问，让学生对知识产生兴趣，主动积极的进行学习。比方说在进行五年级第三课程的请你相信我教学中，教师可以发表疑问比如，大家来谈一谈什么样的人是我们信得过的人？生活中哪些人值得我们相信？等，激发学生的讨论兴趣。学生在积极讨论中，教师可以引入该章教学知识，学生在兴趣下自我学习，教师能够顺利开展教学。
四、教学与实践相结合，知识应用生活
思想品德课程的教学意义是帮助学生树立正确的思想观念、养成良好的行为习惯。它是一项需要实践教学的课程，需要将所学的教材知识转化为自己的知识。所以教师在教学过程中应该注意将思想品德课程教学与实践相结合，让学生再实践中进行知识学习。比如说教师可以开设实践课程，带领学生去义务劳动、帮助敬老院等。老师还可以通过开展模拟实践活动，让学生成为事件发生的主角，将所学知识与真正运用到实践生活中。
五、寓教于乐，激发学生学习兴趣
寓教于乐也就是指教师在教学工程中通过各种手段，如开设演讲会、故事会、辩论会等，让学生在观点的阐述和个人的展示中轻松地增长知识。学生不仅仅能够获得展示的舞台，而且能够积极主动地参与到知识学习中来，增加了课堂的趣味性，也能够在各种活动中顺利进行知识传递，是一种非常特殊却又有用的教学方法，教师应该熟练掌握。
六、教学中注重培养学生的行为习惯
教师在思想品德课程中应该注重学生养成良好的行为习惯，比如说，教师进行文明用语教学时，要告诉学生文明用于的重要性，并且要求学生要熟练运用谢谢、你好、不客气等文明用语。教师还可以通过布置课下作业等，让学生回家帮助家长打扫卫生、为家长洗一次脚等，让学生养成感恩、勤劳的行为习惯，帮助学生健康成长。
总而言之，思想品德课程意在培养学生的观念和行为，所以检验其教学成果的也是学生的行为和观念。教师应该创新教学方法，从学生出发，采取多种教学方式实现思想品德课程的实效性。
参考文献：
[1]海浩；如何提高小学生思想品德课程的实效性[J]；新课程（中旬）；2011年12期.
[2]李玉春；实践新课程，提高初中思想品德教学实效性[J]；赤子（上中旬）；2015年16期.
[3]彭家伟，钱灵灵；新课程理念下提高初中思想品德课程教学实效性[J]；科技信息；2011年08期.
【关键词】小学思想品德课实效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0106-02
实效性是指通过教学能够使学生们获得知识并且获得精神的洗礼，帮助学生们养成正确的价值观念，培养其形成美好的品格，让他们逐步养成良好的行为习惯，健康的进行学习。尤其是在新课改不断深入的情况下，开展课堂教学的实效性成为了教学改革的重点。小学思想品德教师必须根据学生的特点出发，以学生为中心，以教材为载体，创新教学方法，以确保思想品德课程具有时效性。笔者作为一名思想品德教师，将结合自身丰富的教学经验谈一眼如何提高思想品德课程的课堂教学实效性。
一、小学思想品德课程教学现状
小学的思想品德课程目前出现的最大问题就是教学效率低下，出现低效教学甚至是无效教学的情况。影响学生课程学习的同时，降低了教学的实效性。笔者在研究中发现，出现该问题的最大影响因素可以归结为两点，即教师教学方法单一，以及与学生缺乏沟通。教师在教学工程中采取单一的“灌输”式教学方法，让学生在学习的过程中被迫甚至疲惫，逐渐丧失了学习的兴趣。在这种情况下，学生对知识的学习是淡薄的，只是对教材的理解。而不能够将知识与实际相结合，将在思想品德课程中学到的诚信、友善等价值观转变为自己的价值观念。其二是教师和学生之间缺乏沟通，教师不能够了解学生的特点，从学生出发进行教学。这样学生成为了课堂的附属品，学生的学习也就不够深入。没有和谐的师生关系，教师对学生的学习重点无法把握，这样导致教师教学没有方向，经常出现全面重复教学的情况，影响了教学的有效性。
二、如何提高思想品德课程的教学实效性
综上所述，在小学思想品德课程的教学课堂上，出现了很多问题。这些问题导致学生的知识学习与实践脱离，知识与自身分开，不能够将所学知识转化为自己的知识，从而降低了教师教学的实效性，影响了学生的个人成长。笔者认为，解决这些课堂问题是思想品德教师最为紧迫的事情。笔者也要将为提高思想品德课程教学的实效性提出以下建议。
三、精心设计课堂教学，注重导入作用
教师在进行思想品德课程教学前，应当精心设计课堂，目的是为同学呈现出更好的课堂，让师生在和谐合作中提高教学效率。教师应该注重课堂导入的作用，可以采用疑问句、ppt多媒体视频、以及小故事等提问，让学生对知识产生兴趣，主动积极的进行学习。比方说在进行五年级第三课程的请你相信我教学中，教师可以发表疑问比如，大家来谈一谈什么样的人是我们信得过的人？生活中哪些人值得我们相信？等，激发学生的讨论兴趣。学生在积极讨论中，教师可以引入该章教学知识，学生在兴趣下自我学习，教师能够顺利开展教学。
四、教学与实践相结合，知识应用生活
思想品德课程的教学意义是帮助学生树立正确的思想观念、养成良好的行为习惯。它是一项需要实践教学的课程，需要将所学的教材知识转化为自己的知识。所以教师在教学过程中应该注意将思想品德课程教学与实践相结合，让学生再实践中进行知识学习。比如说教师可以开设实践课程，带领学生去义务劳动、帮助敬老院等。老师还可以通过开展模拟实践活动，让学生成为事件发生的主角，将所学知识与真正运用到实践生活中。
五、寓教于乐，激发学生学习兴趣
寓教于乐也就是指教师在教学工程中通过各种手段，如开设演讲会、故事会、辩论会等，让学生在观点的阐述和个人的展示中轻松地增长知识。学生不仅仅能够获得展示的舞台，而且能够积极主动地参与到知识学习中来，增加了课堂的趣味性，也能够在各种活动中顺利进行知识传递，是一种非常特殊却又有用的教学方法，教师应该熟练掌握。
六、教学中注重培养学生的行为习惯
教师在思想品德课程中应该注重学生养成良好的行为习惯，比如说，教师进行文明用语教学时，要告诉学生文明用于的重要性，并且要求学生要熟练运用谢谢、你好、不客气等文明用语。教师还可以通过布置课下作业等，让学生回家帮助家长打扫卫生、为家长洗一次脚等，让学生养成感恩、勤劳的行为习惯，帮助学生健康成长。
总而言之，思想品德课程意在培养学生的观念和行为，所以检验其教学成果的也是学生的行为和观念。教师应该创新教学方法，从学生出发，采取多种教学方式实现思想品德课程的实效性。
参考文献：
[1]海浩；如何提高小学生思想品德课程的实效性[J]；新课程（中旬）；2011年12期.
[2]李玉春；实践新课程，提高初中思想品德教学实效性[J]；赤子（上中旬）；2015年16期.
[3]彭家伟，钱灵灵；新课程理念下提高初中思想品德课程教学实效性[J]；科技信息；2011年08期.