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任务型教学方法旨在教会学生主动获取知识，学活知识，着力培养学生创新能力、实践能力和合作意识，体现了语言的交际功能，融教学目标于完成任务的过程中，强化教学重点。根据任务型英语教学的特点，我把学生分成学习小组，每组5~6人，好中差学生搭配，每节课都预设1~2个问题，让学生以调查、小记者采访、自由会话、短句表演等形式完成任务，并根据各组表演进行打分，这激发了学生之间的竞争意识。每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助差生，发挥了合作学习之长，语言学习贯彻于整个课堂教学之中。
二、编排英语短剧，创设语言情景
在学生掌握一定的词汇的基础上，组织学生编排英语短剧。教师和学生根据所学的语言自编自演课本剧，起到意想不到的教学效果，教学目标在学生参与的过程中充分体现。组与组之间，班级与班级之间，进行表演比赛，现场打分，激发学生的热情，教师给出一个题目后，学生积极排练，主动找教师指导，有时教师竟然处于被动地位。例如：八年级下Unit5 If you go to the party，you will have a great time 这一单元教学时，编排英语短剧“My party”，有了这样的语言环境，学生编排出的短剧语言流畅、绘声绘色。这样，学生既学到了语言知识，又调动了学习兴趣。
三、利用课外活动，提高语言运用能力
英语教学要富于活力和吸引力，课堂教学很重要，丰富的课外活动也不容忽视，英语教学的实质是交际，是师生之间、生生之间的交际，而不是我教你学的灌输，教师应组织开展形式多样、丰富多彩、学生乐于参与的课外活动来提高学生的英语交际能力。班级环境布置一律采取英语布置形式。班级课程表、值日生轮流表、干部表、班规、校规、中学生守则等。除此之外，下课要求学生交谈、玩耍时尽量用使用英语对话。这样，在玩中学、在学中玩，激发了学生学习英语的兴趣。其次，利用英语对话，教唱英语歌，演讲比赛、打电话、购物、组织英语学习兴趣小组等活动，为学生营造英语学习和运用的气氛，使学生感受到英语来源于生活，应用于生活。
创设快乐的语言教学情景，让学生在愉快的氛围中学习成长，是新课程改革的需要，也是英语教学发展的需要。正如教育家赞可夫所说：“我们要努力使教学充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能自由的呼吸，如果不能造成这样的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
二、编排英语短剧，创设语言情景
在学生掌握一定的词汇的基础上，组织学生编排英语短剧。教师和学生根据所学的语言自编自演课本剧，起到意想不到的教学效果，教学目标在学生参与的过程中充分体现。组与组之间，班级与班级之间，进行表演比赛，现场打分，激发学生的热情，教师给出一个题目后，学生积极排练，主动找教师指导，有时教师竟然处于被动地位。例如：八年级下Unit5 If you go to the party，you will have a great time 这一单元教学时，编排英语短剧“My party”，有了这样的语言环境，学生编排出的短剧语言流畅、绘声绘色。这样，学生既学到了语言知识，又调动了学习兴趣。
三、利用课外活动，提高语言运用能力
英语教学要富于活力和吸引力，课堂教学很重要，丰富的课外活动也不容忽视，英语教学的实质是交际，是师生之间、生生之间的交际，而不是我教你学的灌输，教师应组织开展形式多样、丰富多彩、学生乐于参与的课外活动来提高学生的英语交际能力。班级环境布置一律采取英语布置形式。班级课程表、值日生轮流表、干部表、班规、校规、中学生守则等。除此之外，下课要求学生交谈、玩耍时尽量用使用英语对话。这样，在玩中学、在学中玩，激发了学生学习英语的兴趣。其次，利用英语对话，教唱英语歌，演讲比赛、打电话、购物、组织英语学习兴趣小组等活动，为学生营造英语学习和运用的气氛，使学生感受到英语来源于生活，应用于生活。
创设快乐的语言教学情景，让学生在愉快的氛围中学习成长，是新课程改革的需要，也是英语教学发展的需要。正如教育家赞可夫所说：“我们要努力使教学充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能自由的呼吸，如果不能造成这样的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”