【备课教师的任务分析】
　　此前学生已对时、分具有了一定的感性体验,能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式都注重结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中感知秒的意义,同时探索分与秒的进率关系,初步建立分和秒的时间观念。根据上述分析制定教学目标如下:一是认识时间单位“秒”,知道1分等于60秒;二是初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的密切联系;三是渗透爱惜时间教育和爱国主义教育。
　　 【研课后的教学设计】
　　一、创设情境,引入新知
　　出示“神舟七号登月”的录像,师生一起共同倒计时,初步感受“秒”。你知道刚刚倒数的10,9,8,7……是什么吗?(时间单位)你能根据生活经验猜一猜是哪一个时间单位吗?(秒)
　　二、活动体验,探索新知
　　1.通过观察各种钟面,引导学生了解秒的计量工具,指导学生会认、会读秒,知道秒的作用。
　　2.你知道1秒的时间有多长吗?拿好你的表,如果你的表有声音,就放在耳边仔细地听一听;如果你的表没有声音,就认真地看一看。在此基础上引导学生用自己的方式表现对秒的认识,如:点点头、拍拍手、眨眨眼、跺跺脚等。然后教师的手指随着秒针动,带领学生跟着秒针的节奏数,初步建立1分等于60秒的认知表象。
　　3.1秒的时间虽然短暂,可是我国跳水运动员郭晶晶在2008年北京奥运会上每次大约以1秒的时间优美地完成了完成多个空中动作,夺得了一枚金牌;我国运动员刘翔在世界田径锦标赛上以12秒88的成绩打破了110米栏世界纪录;而“神舟七号”飞船的飞行速度更是达到了每秒7820米。听到这些,你又有什么感受?
　　4.请你们回顾一下1分钟时间有多长?在1分钟里我们能做些什么?再比较、猜测一下,1分钟里有多少个1秒?引导学生随时钟“滴答”的声音数一数,同时观察分针的变化,进而发现分与秒之间的关系,再统整时间单位时、分、秒三者间的关系,建立相邻时间单位的进率是60的概念。
　　三、拓展延伸,趣味练习
　　1.由于现在有了各式钟表,因此人们计量时间很方便。那么在古代没有这些钟表时人们又是怎样计量时间的呢?让我们一起来读一段资料。(出示古代计时工具的图文资料)
　　2.到现在为止,我们已经学习了三个时间单位——“时、分、秒”。三兄弟要出来和大家打招呼,它们会怎样介绍自己呢?(引导学生表演,通过活动帮助学生建立时间观念)你们能正确使用它们吗?(列举生活实例,让学生根据实际情况选择适当的时间单位)
　　3.有一个“小马虎”要来咱班做客,我们先来听听他的一篇日记:“我每天早上读20小时语文书才吃早饭,花了15秒就把早饭吃得干干净净。上午的体育课上,我跑50米只用了12分,得了全班第一名。晚上我经常会陪爷爷看30秒的《新闻联播》。”你能发现其中的错误并改正吗?
　　4.同学们估计时间的本领越来越高,但是可能爸爸妈妈不会相信,那就让我们填完书上练习十四的第6题,回家让他们验证一下。
　　四、全课总结,系统梳理
　　不知不觉40分钟快过去了,现在留给你们1分钟、也就是60秒时间,请大家来总结一下这节课的收获吧!