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【摘要】随着课程改革的不断深入，初中英语阅读教学的有效性也在不断的提高，英语教育者也更加重视在英语阅读教学中增强学生的核心素养。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】英语阅读;核心素养;教学
【作者简介】后小刚，甘肃省定西市岷县闾井镇初级中学。
英语这一学科对于增强学生的思维方式和眼界都有着很重要的意义。英语教师在新的环境下，必须要积极的进行创新，不断的提升学生的学科素养，促进他们的全面发展。
一、概念分析
1.核心素养。核心素养是现在教育中经常出现的一个词汇，增强学生英语核心素养也是进行英语教学的一个主要的意义。它包括了学生在学习英语中的一个主要的情感状态，思维方式，交流能力，专业知识等多方面的内容，现在人们对人才的需求越来越高，要求学生全方面的进行相应的发展。探究初中英语阅读教学，找到其中的英语美文的价值，培养学生的学科核心素養等问题又成为现在英语教学中的一个重要的挑战。初中生带有社会发展的希望，所以英语教师必须要更好的发挥学生的潜能，培养学生的学科素养，培养出很多的高素质的人才。
2.校本课程。校本课程简单来说就是要以学校为本，课程的制定要结合学校自己的情况和需求来进行制定。现在教育改革已经获得了一些成绩，校本课程就是改革中的一个内容。它强调以学校作为相应的出发点来进行问题的思考，侧重点在于解决学校的一些实际问题，从而推动学校的可持续发展。校本课程是学校结合学校的教学目标而设置的课程，通过设置专门的教师小组来进行课程开发。校本课程离不开学校和教师小组的共同努力，也需要社会人士的支持帮助。校本课程突出了学校的对课程的自主权，里面教师作为主体，学校则是主要的开发场所，因为每个地区的经济发展水平，文化和自然条件等方面有着很大的不同，不同的学校的教育环境也有着很大的不同，为了能够更好的结合当地的情况，提高教学的有效性，很多学校都开设了校本课程，落实校本课程的开发可以在很大程度上满足学校的发展需要，提高教学的有效性。
3.美文的品读。初中英语阅读涉及的范围比较广泛，阅读的体裁也相对于比较丰富。现在，人们已经越来越多的认识到初中英语美文品读对增强初中生核心素养的重要性，所以也有越来越多的学校把英语美文的品读加入到初中英语阅读教学活动中来。优美的词汇和深刻的内涵，往往可以让读者全身心的投入进来，享受心灵的洗涤，这些文章要么就是很有哲理，要么就是很新鲜，要么就是很有想象力。初中生在阅读这些英语美文的时候往往会在潜移默化中获得感染，内心也会得到洗涤，从而对自我的认知也可以更加的清晰。
二、英语阅读教学和核心素养培养的具体方法
1.阅读更加有效的题材。在进行课程教学活动中，教师可以根据文本的内容增强和学生之间的互动，从而使学生的语言和学习能力获得相应的提升。在选择阅读材料的时候教师要结合学生的实际情况，设置任务的难度。如果选择的文章比较不好理解，难度比较大，那么时间一长学生就会失去阅读的兴趣。教科书中的内容要具有很强的科学性和可读性，大力鼓励学生在阅读的过程中进行相关的思考，发散他们的思维，让他们更深入的了解文本。在初中阅读教学活动中，教师要让学生更好的掌握相关的阅读方法，引发学生使用各种思维方法进行深层的思考。教师可以加入到具体的实践活动里面，进行不定期的交往和互动，帮助学生了解文本的情境，并且给他们一定的回应。
2.设计分层的阅读活动。使用分层阅读的教学方法，可以在很大程度上实现因材施教，这种教学方法就适合所有的学生，最大程度上尊重学生的个体差异性，使用不同的层次的教学活动。在英语课堂的教学过程中，每个学生的基础都是不一样的，教师要设计好相关的教学内容和教学活动，让学生通过相应的互动让学生对文本产生相应的语感。
教师应该鼓励学生通过相应互动方法提高学习的效率。教师可以结合学生的阅读成绩，把所有的学生划分成相应的层次：第一个层次阅读能力比较强的学生，第二个从此是中等阅读生，第三个层次是阅读困难的学生，对于能力比较强的学生，教师可以鼓励他们在学习完基础的内容之后，进行相应的语用操练。对于中等生来说，教师要鼓励他们落实好基础，然后在进行相应的语言运用练习来提升他们的语感。对于阅读困难的学生来说，教师要落实好他们的基础知识，然后再加入适当的语用练习，提升他们的语感，还需要进行大量基础知识的重复。在进行文本的分析的时候，教师要以一个低点作为导入部分，并且使用分类指导的形式，设计出不同的难度的问题，增强每一个层次学生的互动，从整体上提升学生的英语水平。
3.提取其中关键的信息。过文本的阅读就可以获取很多的关键的信息，并且可以加深学生对文本内容的理解。教师要引导学生更好的进行互动和交流，借鉴文本中的一些有效的信息，并结合自己的生活经历把自己的想法表达出来。鉴赏的根本就是文本，但是可以不受到文本的局限。使用鉴赏可以更好的促进学生的联想，并且可以对其中的主题思想进行相应的拓展，这样就可以在最大程度上培养学生的创新意识。教师需要利用学生的独特思维，让他们形成批判的思维，这样才可以帮助学生养成英语核心素养。
三、结束语
总而言之，初中英语阅读教学活动必须要创新教学的观念，使用不同的教学方法提升学生的语言和学习能力，培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]汪杰.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中等教育，2017（10）.
[2]孙常华.分析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].中等教育，2018（2）.
【关键词】英语阅读;核心素养;教学
【作者简介】后小刚，甘肃省定西市岷县闾井镇初级中学。
英语这一学科对于增强学生的思维方式和眼界都有着很重要的意义。英语教师在新的环境下，必须要积极的进行创新，不断的提升学生的学科素养，促进他们的全面发展。
一、概念分析
1.核心素养。核心素养是现在教育中经常出现的一个词汇，增强学生英语核心素养也是进行英语教学的一个主要的意义。它包括了学生在学习英语中的一个主要的情感状态，思维方式，交流能力，专业知识等多方面的内容，现在人们对人才的需求越来越高，要求学生全方面的进行相应的发展。探究初中英语阅读教学，找到其中的英语美文的价值，培养学生的学科核心素養等问题又成为现在英语教学中的一个重要的挑战。初中生带有社会发展的希望，所以英语教师必须要更好的发挥学生的潜能，培养学生的学科素养，培养出很多的高素质的人才。
2.校本课程。校本课程简单来说就是要以学校为本，课程的制定要结合学校自己的情况和需求来进行制定。现在教育改革已经获得了一些成绩，校本课程就是改革中的一个内容。它强调以学校作为相应的出发点来进行问题的思考，侧重点在于解决学校的一些实际问题，从而推动学校的可持续发展。校本课程是学校结合学校的教学目标而设置的课程，通过设置专门的教师小组来进行课程开发。校本课程离不开学校和教师小组的共同努力，也需要社会人士的支持帮助。校本课程突出了学校的对课程的自主权，里面教师作为主体，学校则是主要的开发场所，因为每个地区的经济发展水平，文化和自然条件等方面有着很大的不同，不同的学校的教育环境也有着很大的不同，为了能够更好的结合当地的情况，提高教学的有效性，很多学校都开设了校本课程，落实校本课程的开发可以在很大程度上满足学校的发展需要，提高教学的有效性。
3.美文的品读。初中英语阅读涉及的范围比较广泛，阅读的体裁也相对于比较丰富。现在，人们已经越来越多的认识到初中英语美文品读对增强初中生核心素养的重要性，所以也有越来越多的学校把英语美文的品读加入到初中英语阅读教学活动中来。优美的词汇和深刻的内涵，往往可以让读者全身心的投入进来，享受心灵的洗涤，这些文章要么就是很有哲理，要么就是很新鲜，要么就是很有想象力。初中生在阅读这些英语美文的时候往往会在潜移默化中获得感染，内心也会得到洗涤，从而对自我的认知也可以更加的清晰。
二、英语阅读教学和核心素养培养的具体方法
1.阅读更加有效的题材。在进行课程教学活动中，教师可以根据文本的内容增强和学生之间的互动，从而使学生的语言和学习能力获得相应的提升。在选择阅读材料的时候教师要结合学生的实际情况，设置任务的难度。如果选择的文章比较不好理解，难度比较大，那么时间一长学生就会失去阅读的兴趣。教科书中的内容要具有很强的科学性和可读性，大力鼓励学生在阅读的过程中进行相关的思考，发散他们的思维，让他们更深入的了解文本。在初中阅读教学活动中，教师要让学生更好的掌握相关的阅读方法，引发学生使用各种思维方法进行深层的思考。教师可以加入到具体的实践活动里面，进行不定期的交往和互动，帮助学生了解文本的情境，并且给他们一定的回应。
2.设计分层的阅读活动。使用分层阅读的教学方法，可以在很大程度上实现因材施教，这种教学方法就适合所有的学生，最大程度上尊重学生的个体差异性，使用不同的层次的教学活动。在英语课堂的教学过程中，每个学生的基础都是不一样的，教师要设计好相关的教学内容和教学活动，让学生通过相应的互动让学生对文本产生相应的语感。
教师应该鼓励学生通过相应互动方法提高学习的效率。教师可以结合学生的阅读成绩，把所有的学生划分成相应的层次：第一个层次阅读能力比较强的学生，第二个从此是中等阅读生，第三个层次是阅读困难的学生，对于能力比较强的学生，教师可以鼓励他们在学习完基础的内容之后，进行相应的语用操练。对于中等生来说，教师要鼓励他们落实好基础，然后在进行相应的语言运用练习来提升他们的语感。对于阅读困难的学生来说，教师要落实好他们的基础知识，然后再加入适当的语用练习，提升他们的语感，还需要进行大量基础知识的重复。在进行文本的分析的时候，教师要以一个低点作为导入部分，并且使用分类指导的形式，设计出不同的难度的问题，增强每一个层次学生的互动，从整体上提升学生的英语水平。
3.提取其中关键的信息。过文本的阅读就可以获取很多的关键的信息，并且可以加深学生对文本内容的理解。教师要引导学生更好的进行互动和交流，借鉴文本中的一些有效的信息，并结合自己的生活经历把自己的想法表达出来。鉴赏的根本就是文本，但是可以不受到文本的局限。使用鉴赏可以更好的促进学生的联想，并且可以对其中的主题思想进行相应的拓展，这样就可以在最大程度上培养学生的创新意识。教师需要利用学生的独特思维，让他们形成批判的思维，这样才可以帮助学生养成英语核心素养。
三、结束语
总而言之，初中英语阅读教学活动必须要创新教学的观念，使用不同的教学方法提升学生的语言和学习能力，培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]汪杰.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中等教育，2017（10）.
[2]孙常华.分析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].中等教育，2018（2）.