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【摘要】新的《英语课程标准》的颁布，让人们提高了对初中生的写作技能要求。这意味着人们对初中英语教师的写作教学质量也提出了更高的要求。在此背景下，本文笔者结合自己的教学实践，就如何提高学生写作水平的教学策略进行探究。
【关键词】写作教学；英语；初中
【作者简介】袁辉辉，江苏省南通市启东折桂中学。
在当前的初中英语教学中，由于写作在试卷中所占的比例并不高，教师对英语写作教学并不重视，导致了学生在进行英语写作时无法下笔，对英语写作存在畏惧感。这种现象表明，学生的写作技能暂时还达不到新课程的要求。如何才能提高学生的写作技能呢？在此，笔者从两个方面入手，提出自己的观点和看法。
一、打好写作基础
如果把写文章比喻为盖房子的话，那么单词就是砖，句子就是墙，文章就是房子。而语法的作用就相当于砌墙，一个个独立的单词在语法的串接下成为句子，一个个句子在思路的连接下形成文章。千里之行，始于足下。要想提高学生的写作能力，就得从积累单词开始，其次学习语法，最后阅读文章。这样由浅及深，层层深入，才能为写作打下坚实的基础。
1.积累单词。假如土木砖石是建筑的材料，那么词汇就是写作的材料。试想一下，当我们想要写句子的时候，发现自己连一个单词都拼不出来，又如何去表达自己的思想呢？所以单词的累积势在必行。单词的背诵过程对学生来讲是比较枯燥的，所以教师需要把单词串起来，比如利用构词法，同义词，用英语句子给单词释义，掌握常见的拼读规则等，让学生更好地理解记忆。其次，教师应该及时检测学生掌握单词的情况。笔者在教学中都坚持每周给学生布置一定量的单词记忆任务，并抽出时间让学生进行默写，根据汉语意思，写出单词的拼写形式，词类和音标。在长期的坚持中，学生会积累下大量的词汇，为写作打下坚实的基础。
2.学习语法。单词的积累只能保证学生在写作中不会出现拼写错误。然而目前学生写作中汉语式英文，语法错误的现象层出不穷。如何将单词串接成一个个句子，这还要依靠教师对学生进行语法知识的传授。在进行语法知识的教学中，学生的语感是很重要的，就拿汉语来说吧，我们可能说不出来汉语的具体语法，但是我们可以使用汉语进行流利清晰的表达，原因就是我们有汉语语感。英语也是如此，所以教师在讲解语法的时候，使用的例句最好是包含着学生日常生活的句子，贴近生活。这样通过句子培养语感，才会让学生更好地理解学习语法。
3.扩展阅读。一篇好的英语作文，不仅单词无错误，语法符合英语表达习惯，最重要的是要布局合理，思路清晰。句与句之间的衔接緊密，段与段之间的关系促进，这些都需要学生去学习。基于此，教师应注重学生的英语阅读教学。要知道，掌握一门语言必须有足够的语言输入。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，让学生从整体上分析文章的布局结构和语言特色，并体会作者传递信息和表达思想感情的方式，加以学习并运用到自己的写作中去。扩展阅读，可以教会学生如何将句子与句子，段落与段落之间合理的联在一起，最终形成一篇文章。
二、加强写作训练
单词有了，语法学了，文章读了，所有的基础都已经打好了。然而，纸上谈兵终觉浅，实践才是检验真理的唯一标准。接下来教师必须对学生进行英语写作的训练。只有将理论知识落实到写作实践中去，才能真正提高学生的英语写作水平。如何进行写作训练呢？下面笔者分三方面进行介绍：
1.模仿式训练。在学生刚开始进行写作训练的时候，过于理论的知识会让学生摸不着头脑，不知从何处下笔。这时就需要范文的示范作用，教师可以就一个主题，先给学生几篇范文，让学生去阅读，以前在教学中打下的夯实的基础会让他们很快有了具体的思路，然后再让他们模仿写作，使复杂的思维对象条理化，抽象的写作思维过程化。但不能一味的模仿，学生需要在模仿中进行创新，在范文的基础上写出属于自己的作文，这才是模仿式训练最主要的目的所在。
2.分层性训练。教师在对学生进行写作训练的时候，要有分层性。初中英语的写作类型，大体可以分为以下几类： 写人的（自己，家人，同学或朋友等）；写事的（世博会，奥运会等）；写活动的（兴趣爱好，校园生活等）；写信件的（日记，电子邮件等）；最后还有看图写作文的。这么多的种类，学生并不是每一种都擅长，也不是每一种都不擅长。而且，每个学生的写作薄弱部分都不尽相同。作为教师，应该对学生进行分层训练，着重加强学生自己的薄弱部分的训练，进而提高学生的写作水平。
3.反复性训练。在初中英语的写作教学中，大部分学生都不能一下子就写出一篇出色的文章。这并不奇怪，好文章都是改出来的。教师应该让学生意识到这一点。在进行完一篇文章的训练之后，教师就其中出现的问题，及时的反馈给学生，学生经过不断的修改更正，最后得到一篇满意的作文。这时，学生的反复性训练还没有结束，教师应该就出现的问题再对学生进行反复的训练，多找几个相关的题目让学生进行训练，让学生改掉自己的问题，并且以后不会再犯这个问题，在这时反复性训练的目的才算达到，反复性训练才可以结束。
总之，写作教学是初中英语教学的一个重点。学生只有写作水平提高了，综合运用英语的能力才会随之提高。所以教师在平时的写作教学中首先应端正态度，重视写作教学，然后夯实学生写作基础，加强学生写作训练，双管齐下，努力提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学， 2013.
【关键词】写作教学；英语；初中
【作者简介】袁辉辉，江苏省南通市启东折桂中学。
在当前的初中英语教学中，由于写作在试卷中所占的比例并不高，教师对英语写作教学并不重视，导致了学生在进行英语写作时无法下笔，对英语写作存在畏惧感。这种现象表明，学生的写作技能暂时还达不到新课程的要求。如何才能提高学生的写作技能呢？在此，笔者从两个方面入手，提出自己的观点和看法。
一、打好写作基础
如果把写文章比喻为盖房子的话，那么单词就是砖，句子就是墙，文章就是房子。而语法的作用就相当于砌墙，一个个独立的单词在语法的串接下成为句子，一个个句子在思路的连接下形成文章。千里之行，始于足下。要想提高学生的写作能力，就得从积累单词开始，其次学习语法，最后阅读文章。这样由浅及深，层层深入，才能为写作打下坚实的基础。
1.积累单词。假如土木砖石是建筑的材料，那么词汇就是写作的材料。试想一下，当我们想要写句子的时候，发现自己连一个单词都拼不出来，又如何去表达自己的思想呢？所以单词的累积势在必行。单词的背诵过程对学生来讲是比较枯燥的，所以教师需要把单词串起来，比如利用构词法，同义词，用英语句子给单词释义，掌握常见的拼读规则等，让学生更好地理解记忆。其次，教师应该及时检测学生掌握单词的情况。笔者在教学中都坚持每周给学生布置一定量的单词记忆任务，并抽出时间让学生进行默写，根据汉语意思，写出单词的拼写形式，词类和音标。在长期的坚持中，学生会积累下大量的词汇，为写作打下坚实的基础。
2.学习语法。单词的积累只能保证学生在写作中不会出现拼写错误。然而目前学生写作中汉语式英文，语法错误的现象层出不穷。如何将单词串接成一个个句子，这还要依靠教师对学生进行语法知识的传授。在进行语法知识的教学中，学生的语感是很重要的，就拿汉语来说吧，我们可能说不出来汉语的具体语法，但是我们可以使用汉语进行流利清晰的表达，原因就是我们有汉语语感。英语也是如此，所以教师在讲解语法的时候，使用的例句最好是包含着学生日常生活的句子，贴近生活。这样通过句子培养语感，才会让学生更好地理解学习语法。
3.扩展阅读。一篇好的英语作文，不仅单词无错误，语法符合英语表达习惯，最重要的是要布局合理，思路清晰。句与句之间的衔接緊密，段与段之间的关系促进，这些都需要学生去学习。基于此，教师应注重学生的英语阅读教学。要知道，掌握一门语言必须有足够的语言输入。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，让学生从整体上分析文章的布局结构和语言特色，并体会作者传递信息和表达思想感情的方式，加以学习并运用到自己的写作中去。扩展阅读，可以教会学生如何将句子与句子，段落与段落之间合理的联在一起，最终形成一篇文章。
二、加强写作训练
单词有了，语法学了，文章读了，所有的基础都已经打好了。然而，纸上谈兵终觉浅，实践才是检验真理的唯一标准。接下来教师必须对学生进行英语写作的训练。只有将理论知识落实到写作实践中去，才能真正提高学生的英语写作水平。如何进行写作训练呢？下面笔者分三方面进行介绍：
1.模仿式训练。在学生刚开始进行写作训练的时候，过于理论的知识会让学生摸不着头脑，不知从何处下笔。这时就需要范文的示范作用，教师可以就一个主题，先给学生几篇范文，让学生去阅读，以前在教学中打下的夯实的基础会让他们很快有了具体的思路，然后再让他们模仿写作，使复杂的思维对象条理化，抽象的写作思维过程化。但不能一味的模仿，学生需要在模仿中进行创新，在范文的基础上写出属于自己的作文，这才是模仿式训练最主要的目的所在。
2.分层性训练。教师在对学生进行写作训练的时候，要有分层性。初中英语的写作类型，大体可以分为以下几类： 写人的（自己，家人，同学或朋友等）；写事的（世博会，奥运会等）；写活动的（兴趣爱好，校园生活等）；写信件的（日记，电子邮件等）；最后还有看图写作文的。这么多的种类，学生并不是每一种都擅长，也不是每一种都不擅长。而且，每个学生的写作薄弱部分都不尽相同。作为教师，应该对学生进行分层训练，着重加强学生自己的薄弱部分的训练，进而提高学生的写作水平。
3.反复性训练。在初中英语的写作教学中，大部分学生都不能一下子就写出一篇出色的文章。这并不奇怪，好文章都是改出来的。教师应该让学生意识到这一点。在进行完一篇文章的训练之后，教师就其中出现的问题，及时的反馈给学生，学生经过不断的修改更正，最后得到一篇满意的作文。这时，学生的反复性训练还没有结束，教师应该就出现的问题再对学生进行反复的训练，多找几个相关的题目让学生进行训练，让学生改掉自己的问题，并且以后不会再犯这个问题，在这时反复性训练的目的才算达到，反复性训练才可以结束。
总之，写作教学是初中英语教学的一个重点。学生只有写作水平提高了，综合运用英语的能力才会随之提高。所以教师在平时的写作教学中首先应端正态度，重视写作教学，然后夯实学生写作基础，加强学生写作训练，双管齐下，努力提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学， 2013.