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摘 要： 创新教育就是培养人的创新精神和创新能力。在教学中实施创新教育，教师要不断学习新知识，更新自己的知识结构；要树立“以人为本”的教育理念；要具备相关学科的整合素质；运用现代教育技术的素质及良好的心理状态。实施创新教育要激发学生的学习兴趣，改进教学方法，指导学生参加社会实践活动。
关键词： 初中语文教学 创新教育 实施策略
创新教育就是传授创新知识，培养人的创新精神和创新能力，开展创新活动的教育。创新教育与传统教育不同，创新教育是一种开发性的教育，关键是培养创新意识和创新思维方法的训练。初中基础教育阶段，在全面实施素质教育的过程中，要认真探索和研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、实施创新教育教师应具备的知识结构和基本素质
现代社会知识不断更新，不断学习成为现代人的必然要求，只有不断学习更新知识，才能适应社会发展的需要。教师是知识的传授者，要适应现代教育的发展需要，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构，以提升自己的业务水平。现代教育要求教师的知识结构合理，不能只用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。教师除了要掌握广博的科学文化知识，以及教育学、心理学的知识之外，还要掌握现代信息技术及相关应用的知识。只有这样才能适应现代教育发展的需要，才能更好地培养和教育学生。
实施创新教育，教师要具备基本素质：一要具备先进的教育理念。教育的目的是培养学生全面发展，实施创新教育要树立“以人为本”的教育理念。摒弃落后的教育思想，树立现代教育观，是实施创新教育的关键。先进的教育理念，首先是先进的学习观。在教学中教师变注重向学生传授知识为注重对学生学习方法的指导，要重视学生的终身发展。其次是先进的人文观。实施创新教育的本质是对学生健全人格的培养，强调教育的人文精神和主体的人格特征。再次是先进的学生主体观。学生是学习任务的执行者，学习目标的实现者，在教学中只有真正体现学生的主体地位，才能发展学生的主体人格，教学才会有新意。最后是先进的民主观。只有营造民主、平等、和谐的学习氛围才能激发学生的创新意识，培养学生创新精神和创新能力。要鼓励学生积极参与教学活动，大胆质疑。二要具备相关学科整合素质。课程改革的发展趋势是知识的现代化，各学科知识相互联系，相互渗透。因此，教师必须具备相关学科之间的知识整合能力。不断调整自己的知识结构，具有相关学科拓展能力，即“一专多能”，实现单一型向复合型转变。在精通本专业知识的同时，做到博学，改变自己的知识结构，提高综合实践能力，从而为创新教学奠定坚实基础。三要具备运用现代教育技术的素质。现代教学中广泛应用多媒体技术，是当前实施创新教育的有利条件，教师必须掌握应用多媒体技术及先进教学仪器设备的基本技能和方法，在教学中能适时、适度地使用相关教学媒体，用自己的教育技艺激励学生，启发学生创新思维。四要具备良好的心理状态。良好的心理状态对实施创新教育尤为重要。创新教学活动是师生双边互动的过程，教师只有具备良好的心理状态，才能够与学生保持心灵上的沟通与交流，才能营造和谐、宽松、平等的课堂氛围，从而使学生保持心情舒畅，情绪振奋的良好心理状态，有利于学生求知欲、想象力及创新品质的培养，收到良好的教学效果。
二、初中语文教学中实施创新教育的策略
在现代教育理论指导下，初中语文实施创新教育，首先要立足于课堂教学。注重培养学生实践能力和创新能力；培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。
1.激发学生学习兴趣，是实施创新教育的基础。
激发学生学习兴趣对实施创新教育至关重要。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”也就是说学生学习没有兴趣，自然就不会形成良好的心理状态，学生就不会乐学，创新也就无从谈起。相反，如果能有效激发学生学习兴趣，学生的创新能力就会逐步提高。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，推动着学生在探求知识过程中的情绪体验意向，随着这种情绪体验的深化，学生就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。因此，教师在教学中要自始至终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，从而有利于培养学生的创新思维能力。
2.改变传统教学方法，培养学生创新能力。
以往传统的语文教学违背了学生的认知规律，填鸭式的教学方式阻碍了学生的思维发展。一篇课文教学往往就是从时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点这五大块来讲解的。这种教学方法根本就谈不上培养学生的创新能力。由于教学中没有创新因素渗透，只是教师口干舌燥说得头头是道，而真正对学生的听、说、读、写能力训练的内容就显得苍白无力。前苏联著名教育家沙塔洛夫说：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生创新思维能力与教师创造性的教学有直接关系。因此，教师在教学中应该敢于突破常规的教学方法，标新立异，不断追求创新教育模式，以发展学生的创新能力。例如在讲授《孔乙己》这一课时，可以叫学生构想、表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情及动作，通过学生自我构思和表演，把握了人物迂腐清高、拮据而又穷酸的特征。在课堂教学的基础上，拓展学生的学习空间，有选择地推荐给学生一些名篇名著，让学生去阅读，写出读后感，掌握作品的写作方法。
3.指导学生社会实践活动，实施创新教育。
语文的学习和社会生活有着密切的联系，语文教学应该奏出时代生活的最强音，学生学习语文一旦失去了生活这一源头活水，就很难在教学中培养学生的创新力。所以，在语文教学中一定要和生活实践紧密结合，使语文课堂真正成为展现学生生活的舞台。指导学生参加社会实践活动。例如进行实地考查，撰写调查报告；了解社会动态，进行新闻采访；参加公益劳动，体验生活甘苦等；还可以组织学生就社会热点问题举办讨论会、辩论会等，在些活动中师生平等随意交流、辩论。在自由宽松的氛围中学生的思维得到发展，对某些问题产生新的观点和想法。学生在社会实践中感悟人生，培养敏锐的洞察力。通过生活实践培养学生健康、丰富的生活爱好，开阔视野，振奋精神。总之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新源泉。
关键词： 初中语文教学 创新教育 实施策略
创新教育就是传授创新知识，培养人的创新精神和创新能力，开展创新活动的教育。创新教育与传统教育不同，创新教育是一种开发性的教育，关键是培养创新意识和创新思维方法的训练。初中基础教育阶段，在全面实施素质教育的过程中，要认真探索和研究如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、实施创新教育教师应具备的知识结构和基本素质
现代社会知识不断更新，不断学习成为现代人的必然要求，只有不断学习更新知识，才能适应社会发展的需要。教师是知识的传授者，要适应现代教育的发展需要，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构，以提升自己的业务水平。现代教育要求教师的知识结构合理，不能只用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。教师除了要掌握广博的科学文化知识，以及教育学、心理学的知识之外，还要掌握现代信息技术及相关应用的知识。只有这样才能适应现代教育发展的需要，才能更好地培养和教育学生。
实施创新教育，教师要具备基本素质：一要具备先进的教育理念。教育的目的是培养学生全面发展，实施创新教育要树立“以人为本”的教育理念。摒弃落后的教育思想，树立现代教育观，是实施创新教育的关键。先进的教育理念，首先是先进的学习观。在教学中教师变注重向学生传授知识为注重对学生学习方法的指导，要重视学生的终身发展。其次是先进的人文观。实施创新教育的本质是对学生健全人格的培养，强调教育的人文精神和主体的人格特征。再次是先进的学生主体观。学生是学习任务的执行者，学习目标的实现者，在教学中只有真正体现学生的主体地位，才能发展学生的主体人格，教学才会有新意。最后是先进的民主观。只有营造民主、平等、和谐的学习氛围才能激发学生的创新意识，培养学生创新精神和创新能力。要鼓励学生积极参与教学活动，大胆质疑。二要具备相关学科整合素质。课程改革的发展趋势是知识的现代化，各学科知识相互联系，相互渗透。因此，教师必须具备相关学科之间的知识整合能力。不断调整自己的知识结构，具有相关学科拓展能力，即“一专多能”，实现单一型向复合型转变。在精通本专业知识的同时，做到博学，改变自己的知识结构，提高综合实践能力，从而为创新教学奠定坚实基础。三要具备运用现代教育技术的素质。现代教学中广泛应用多媒体技术，是当前实施创新教育的有利条件，教师必须掌握应用多媒体技术及先进教学仪器设备的基本技能和方法，在教学中能适时、适度地使用相关教学媒体，用自己的教育技艺激励学生，启发学生创新思维。四要具备良好的心理状态。良好的心理状态对实施创新教育尤为重要。创新教学活动是师生双边互动的过程，教师只有具备良好的心理状态，才能够与学生保持心灵上的沟通与交流，才能营造和谐、宽松、平等的课堂氛围，从而使学生保持心情舒畅，情绪振奋的良好心理状态，有利于学生求知欲、想象力及创新品质的培养，收到良好的教学效果。
二、初中语文教学中实施创新教育的策略
在现代教育理论指导下，初中语文实施创新教育，首先要立足于课堂教学。注重培养学生实践能力和创新能力；培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。
1.激发学生学习兴趣，是实施创新教育的基础。
激发学生学习兴趣对实施创新教育至关重要。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”也就是说学生学习没有兴趣，自然就不会形成良好的心理状态，学生就不会乐学，创新也就无从谈起。相反，如果能有效激发学生学习兴趣，学生的创新能力就会逐步提高。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，推动着学生在探求知识过程中的情绪体验意向，随着这种情绪体验的深化，学生就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。因此，教师在教学中要自始至终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，从而有利于培养学生的创新思维能力。
2.改变传统教学方法，培养学生创新能力。
以往传统的语文教学违背了学生的认知规律，填鸭式的教学方式阻碍了学生的思维发展。一篇课文教学往往就是从时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点这五大块来讲解的。这种教学方法根本就谈不上培养学生的创新能力。由于教学中没有创新因素渗透，只是教师口干舌燥说得头头是道，而真正对学生的听、说、读、写能力训练的内容就显得苍白无力。前苏联著名教育家沙塔洛夫说：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生创新思维能力与教师创造性的教学有直接关系。因此，教师在教学中应该敢于突破常规的教学方法，标新立异，不断追求创新教育模式，以发展学生的创新能力。例如在讲授《孔乙己》这一课时，可以叫学生构想、表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情及动作，通过学生自我构思和表演，把握了人物迂腐清高、拮据而又穷酸的特征。在课堂教学的基础上，拓展学生的学习空间，有选择地推荐给学生一些名篇名著，让学生去阅读，写出读后感，掌握作品的写作方法。
3.指导学生社会实践活动，实施创新教育。
语文的学习和社会生活有着密切的联系，语文教学应该奏出时代生活的最强音，学生学习语文一旦失去了生活这一源头活水，就很难在教学中培养学生的创新力。所以，在语文教学中一定要和生活实践紧密结合，使语文课堂真正成为展现学生生活的舞台。指导学生参加社会实践活动。例如进行实地考查，撰写调查报告；了解社会动态，进行新闻采访；参加公益劳动，体验生活甘苦等；还可以组织学生就社会热点问题举办讨论会、辩论会等，在些活动中师生平等随意交流、辩论。在自由宽松的氛围中学生的思维得到发展，对某些问题产生新的观点和想法。学生在社会实践中感悟人生，培养敏锐的洞察力。通过生活实践培养学生健康、丰富的生活爱好，开阔视野，振奋精神。总之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新源泉。