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摘 要： 中学语文教师在传授知识、培养能力的同时，还应巧妙地融爱国主义教育、集体主义教育于语文教学之中。
关键词： 语文教学 德育教育 备课 上课 作业
教师被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不能仅仅教书，更重要的是育人。《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”中学语文教师如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，好好备课，认真上课，课后积极辅导学生作业；在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融爱国主义教育、集体主义教育于语文教学之中。
一、认真备课
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”要根据教材，充分挖掘其固有的德育因素，将德育和智育有机结合，做到传道、授业、解惑。
1.从学习重点中挖掘。如《背影》一文，这是一篇叙事纪实的散文，这课的重点是作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了浓浓的父子深情，旨在激发学生热爱亲人的情感，涉及热爱他人的思想。
2.从课题中挖掘。如《斜塔上的实验》一文，让学生对课题感兴趣：“斜塔”上怎么做实验呢？这是什么“斜塔”呢？学生对课题感兴趣，然后想了解课文，学习伽利略勇于创新的精神，从而学习科学知识。
3.从课文内容中挖掘。如《枣核》一文，让学生了解，写的是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的“旧时同窗”，尽管“家庭和事业都如意”，但越到晚年，思乡越切，总是想起故乡院里的那颗枣树，当作者来美时，“再三托付”为他带几颗枣核来，以在花园里试种。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。
“文章不是无情物”，只要我们善于挖掘教材，就能挖掘出作者积极的思想因素。
二、好好上课
课堂是教育学生的一块大好的思想阵地，如何让课文发挥作用呢？
1.导语引入。如教授《甜甜的泥土》一文，可以通过提问学生：泥土为什么是甜的呢？你们尝过泥土的味道吗？激发学生的学习兴趣。
2.讲读中诱导。如教《春》时我用情感教学法，让学生走出教室，使学生真实地感受到春天的气息，增强学生对大自然的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.准确地把握住教材的德育因素。教师在教学时要强调本课的思想教育内容，准确地把握住教材的德育因素，使学生知道要掌握的知识点。如教《愚公移山》一文，在总结课文时，强调愚公精神是一种艰苦创业的精神，是中华民族的传统美德。我们要发扬艰苦创业的精神，完成历史赋予我们这一代人的崇高使命。
4.在情感参与中受到品德教育。语文教学的品德教育要以情动人，激发学生的情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，教师在讲课中要有良好的情感参与，在讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而使学生产生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如我教《我的中国心》，这是香港歌星张明敏在中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它打动了海内外亿万中华儿女的心。通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国的拳拳赤子之心。让学生在课堂参与中受到品德教育，激起学生的爱国之情。
三、特色作业
学生在课堂上接受的教育，没能真正内化，所以要通过训练来强化。
1.通过写作内化，指导学生运用学得的正确观点，观察分析周围的一切，去伪存真地选择材料。确立积极健康的主题，在写作中让学生把接受的思想教育从认识转化为能力。如学了魏巍老师的《我的老师》后，让学生以《我的老师》为题，写一篇文章，对学生进行怎样热爱教师、不忘老师教诲的教育。
2.通过课外活动内化，通过有益的课外活动体现学生习得的德育知识。如学了《谈谦虚》一文后，让学生分为两组进行答辩，什么时候该“谦虚”，什么时候“该出手时就出手”，培养学生的应变能力，达到教书育人的效果，寓思想教育于语文文字训练之中。
参考文献：
[1]上海师范大学，2006.
[2]成功（教育），2012（07）.
[3]中国期刊网.
[4]考试周刊，2011（68）.
关键词： 语文教学 德育教育 备课 上课 作业
教师被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不能仅仅教书，更重要的是育人。《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”中学语文教师如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，好好备课，认真上课，课后积极辅导学生作业；在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融爱国主义教育、集体主义教育于语文教学之中。
一、认真备课
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”要根据教材，充分挖掘其固有的德育因素，将德育和智育有机结合，做到传道、授业、解惑。
1.从学习重点中挖掘。如《背影》一文，这是一篇叙事纪实的散文，这课的重点是作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了浓浓的父子深情，旨在激发学生热爱亲人的情感，涉及热爱他人的思想。
2.从课题中挖掘。如《斜塔上的实验》一文，让学生对课题感兴趣：“斜塔”上怎么做实验呢？这是什么“斜塔”呢？学生对课题感兴趣，然后想了解课文，学习伽利略勇于创新的精神，从而学习科学知识。
3.从课文内容中挖掘。如《枣核》一文，让学生了解，写的是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的“旧时同窗”，尽管“家庭和事业都如意”，但越到晚年，思乡越切，总是想起故乡院里的那颗枣树，当作者来美时，“再三托付”为他带几颗枣核来，以在花园里试种。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。
“文章不是无情物”，只要我们善于挖掘教材，就能挖掘出作者积极的思想因素。
二、好好上课
课堂是教育学生的一块大好的思想阵地，如何让课文发挥作用呢？
1.导语引入。如教授《甜甜的泥土》一文，可以通过提问学生：泥土为什么是甜的呢？你们尝过泥土的味道吗？激发学生的学习兴趣。
2.讲读中诱导。如教《春》时我用情感教学法，让学生走出教室，使学生真实地感受到春天的气息，增强学生对大自然的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.准确地把握住教材的德育因素。教师在教学时要强调本课的思想教育内容，准确地把握住教材的德育因素，使学生知道要掌握的知识点。如教《愚公移山》一文，在总结课文时，强调愚公精神是一种艰苦创业的精神，是中华民族的传统美德。我们要发扬艰苦创业的精神，完成历史赋予我们这一代人的崇高使命。
4.在情感参与中受到品德教育。语文教学的品德教育要以情动人，激发学生的情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，教师在讲课中要有良好的情感参与，在讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而使学生产生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如我教《我的中国心》，这是香港歌星张明敏在中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它打动了海内外亿万中华儿女的心。通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国的拳拳赤子之心。让学生在课堂参与中受到品德教育，激起学生的爱国之情。
三、特色作业
学生在课堂上接受的教育，没能真正内化，所以要通过训练来强化。
1.通过写作内化，指导学生运用学得的正确观点，观察分析周围的一切，去伪存真地选择材料。确立积极健康的主题，在写作中让学生把接受的思想教育从认识转化为能力。如学了魏巍老师的《我的老师》后，让学生以《我的老师》为题，写一篇文章，对学生进行怎样热爱教师、不忘老师教诲的教育。
2.通过课外活动内化，通过有益的课外活动体现学生习得的德育知识。如学了《谈谦虚》一文后，让学生分为两组进行答辩，什么时候该“谦虚”，什么时候“该出手时就出手”，培养学生的应变能力，达到教书育人的效果，寓思想教育于语文文字训练之中。
参考文献：
[1]上海师范大学，2006.
[2]成功（教育），2012（07）.
[3]中国期刊网.
[4]考试周刊，2011（68）.