摘 要：高中生的生理和心理越来越成熟，积累的一定的生活阅历和生活经验，具备了自己的生活态度和生活主见，思想较为活跃，此阶段的学生正处于成长重要阶段。这一时期高中班主任需要注重对其展开德育教育，将德育渠道和育人途径拓宽，给予高中生帮助，让其逐渐将良好的品行养成，促进其综合素养提升，为高中生全面、健康发展奠定坚实的基础。对此，本文主要对高中班主任德育教育工作进行了探讨，以供参考。
　　关键词：高中生;班主任;德育教育
　　高中阶段的学生正处于人生的重要时期，作为他们的引导者，高中班主任发挥着极为重要的作用。在沉重的升学压力下，高中班主任应第一时间对学生开展德育教育工作，确保所有学生均可以用健康积极的心态参与日常的生活和学习。班主任是和各科任教师的联系者，是学生生活以及各科学习的重要引导者。所以，高中班主任加大对学生的德育教育工作力度是极为重要的。
　　一、转变传统德育理念，营造良好的德育环境
　　在传统教育理念的影响下，高中班主任在开展德育工作的过程中仍主要采用的是说教的方式，在德育工作中班主任长时间占据着主体地位，学生只能被动接受教育，同时主要围绕理论展开教育，使得德育工作有效性显著降低，同时也违背了新时期德育工作的理念。高中班主任应加深对素质教育理念的理解，在此基础上，将自身的德育理念转变，制定和学生认知兴趣以及认知规律相符的德育计划，对学生的感受和体验引起重视，加大和学生的互动力度，使德育工作的形式和内容更为丰富，为德育工作的开展营造良好的范围。比如，在班级管理中班级中必定会有一些“落后”生存在，这些学生有的家庭条件困难，有的学习成绩较差，有的不知道怎样对自己的心理状态进行正确调节，进而给予自己很大的压力，致使自己陷入生活和学习的窘境之中。对此，班主任应深入了解学生的情况，即学生存在的不同问题，运用有效解决措施，而不是发现学生问题后，便一味指责学生，或运用消极的管理措施，导致学生陷入更加艰难的处境。要可以立足于学生的角度思考问题，为开展德育工作营造宽松、愉悦的氛围和环境。
　　二、树立榜样，做好统帅
　　高中班主任务必要对自己的修养和品行引起重视，既要做到为人师表，以身作则，充分发挥自身的榜样作用，同时还要从全局出发，通盘筹划，将领导者的角色扮演好[1]。班主任在平时的班级管理工作中，首先应严格要求自己，注意自己的言行举止，对人和善，谈吐文明等，其次要积极投入到学生的各种课内外活动之中，不仅要做好组织者，同时还要成为其中的一员，以此和学生建立良好的关系。例如，在班级负责的卫生区域做大扫除的时候，笔者便会和学生一起完成任务，在这一过程中，几句简单的鼓励话语，几个简单的动作，便可以迅速拉近和学生之间的距离。又如在运动会中，我会和学生们一起写标语，做小旗，拉横幅，喊口号，为运动员们加油，尽管十分辛苦，嗓子也嘶哑了，但我和学生之间却建立了深厚的友谊，使其感受到班集体的温暖，促进了集体凝聚力增强。
　　三、开展形式多样的主题班会，渗透德育教育
　　班级管理工作十分繁杂，存在的问题也比较多，只要展开细致分析，认真剖析，就务必可以把问题的源头找到，从根本为切入点，切实把各种问题有效解决，以促进班级管理水平和效果有效提高。高中班主任要善于将班级管理中的问题发现，对各种各样的管理方式进行探究，在固定的时间开展主题班会，适机渗透德育教育，使学生在此过程中受到触动和感染，可以促进学生道德素质有效提升，将德育教育落到实处。例如，在刚开学的时候，针对刚步入高中阶段的学生来说，他们的思想不稳定，素质良莠不齐，此时班主任可以适机以“在新的起跑线上”为主题开展班会活动，让学生们说一说自己的体会、制定目标、表决心，通过这次班会活动，形成了良好的班风。又如在国庆节临近前，以“祖国在我心中”为主题开展班会活动，以此鼓舞学生树立为祖国繁荣富强努力学习的决心。
　　四、开展实践活动，培养学生道德素质
　　实践是对德育实效性进行检验的重要且唯一方式，所以，高中班主任应积极将德育工作落到实处，组织开展实践性德育活动，只有借助真实情感体验学生才可以将德育观念、道德知识内化成自己的道德认知，进而转变成道德行为，从而提高学生道德素养。因此，班主任需要积极开展各种各样的实践活动，为学生创建实践的机会和平台。例如，班主任可以组织开展青年志愿者活动、爱心募捐活动，传递正能量和爱心;开展走进社区活动、社会调查活动，以此促進学生交际能力和动手能力提升;开展体育活动、兴趣小组活动等，使学生的情操得到陶冶，对学生多方面的兴趣进行培养。同时，班主任要对长效机制的教学作用引起重视，借助建立健全监督体系，进一步强化德育工作的引导和督促作用，以此促进德育工作有效性以及学生思想水平提高[2]。
　　五、家校结合，形成德育教育合力
　　父母是孩子的首任教师，家庭教育在培养学生性格等方面发挥着不可替代的作用，特别是当前，诸多家庭均是独生子女，父母十分宠溺孩子[3]。但是，这种过分的宠爱通常会让孩子养成诸多不良品质，如孤僻、懒惰、自私等。特别是在高三，学生承受的压力较大、面临诸多人生选择，他们的精神十分紧张，所以，家庭和学校应合力对学生展开德育教育。比如，高中班主任要在固定的时间联系家长，特别是那些情绪波动较大、在生活或学习上存在一些问题的学生家长，班主任要多把学校对学生在道德品质等方面的要求宣传给家长，第一时间反映学生在学校中的表现，并获得家长的支持与配合，和家长一同给予学生帮助，将自身问题纠正过来。唯有如此，家校结合，加大配合力度，才可以为学生创设一种良好的成长环境，真正落实德育教育工作。
　　结语
　　加大高中生德育教育力度，有利于培养出真正对社会、对国家有利的高素质人才，全面提高整个社会道德水平，为构建和谐社会奠定坚实的基础。高中教师应高度重视德育教育，积极对自己的德育教育工作理念予以更新，创新德育教育工作方法。
　　参考文献
　　[1]丁海艳.论高中班主任德育工作之目标教育[J].情感读本，2017（9）：33-33.
　　[2]吴跃金.对高中班主任德育工作的认识[J].新校园：中旬刊，2018（6）：179-179.
　　[3]温雄辉.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2018（33）：204-205.
　　（作者单位：新疆喀什地区叶城县第八中学）