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什么是素质教育呢？我们先说一下素质，所谓素质，原是指个人先天具有的解剖生理特点，包括精神系统、感觉器官和运动器官的特点，其中脑的特点尤为重要。素质对能力的形成和发展有重大影响。如神经系统的强度与人的注意力的集中和持久性有关；神经过程的灵活性与思维力的敏捷性有关；若型神经具有高度感觉性，适合于艺术能力的发展。分析器官系统的局部特点对相应的感知能力的发展有重要作用；耳聋或不能辨别音节的人，难以发展音乐才能；色盲不能从事绘画。素质对人的性格、气质形成也有影响，如具有强而平衡、灵活的神经类型的人，易于形成多血质、气质；而抑郁质的气质，多以弱神经系统为生理系统。
素质教育正式依据社会发展对人才素质的需要，并站在提高民族素质，参与世界竞争的高度，把国家的教育目标落实在基础教育阶段，又根据人的素质构成的规律，把人的个性发展要求统一在人才素质规格之中。
一、启发在教育教学中的作用
如何在教育中体现启发性教育呢？
首先，循循善诱是我国古代教育家经常使用的一种教育方法。这种方法的基本原则是：教育者通过步步深入启发诱导，使学生在不知不觉中受到教育。中国古代教育家孟子就曾经说过：“大匠教人，诲以规矩，不能使人巧”。意思是说，高明的教育者，只是对受教育者提出学习要求和学习方法，而不代替学生学习。在学生自觉主动学习的过程中，教育者在关键时刻给与指导，以帮助他们总结提高是十分必要的，但这种指导和提高必须是适度和合适的。
其次，“举一反三”是孔子创造的优秀启发教育形式。他主张“举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子“举一”，其基本精神是强调少而精。这样做的目的是为学生留有充分的思考余地，更好的调动学生的学习积极性与主动性。由于孔子在教学实践中真正贯彻了这种精神，才培养出了一批能够认真学习，积极思考，对所学知识能够触类旁通，具有独立分析解决问题能力的学生。
目前，有的教师和家长常为学生“启而不发”感到苦恼，除了其他原因以外，我们是否应该借鉴一下孔子的经验，在“举一”上再下功夫呢？
此外，还有叩竭启发、激疑启发、激情启发、博喻启发、顿悟启发、点化启发、藏用启发、夸张启发，等等。
二、疏导在教育教学中的作用
疏导，本是一种治水的方法。相传，大禹“决九川”、“浚畎浍”，疏通龙门制服水害。后来大禹治水的方法移入教育领域，就成为疏导教育的方法。但是在教育教学中，应该怎样疏导呢？这里面大有学问。
首先，因势利导。当受教育者走入歧途又执迷不悟，正面的说理已经无法奏效时，就只能采取因势利导的方法进行婉转的说服。所谓因势利导，就是掌握和利用受教育者的已有心理水平之“势”，运用迂回或隐晦的方法，巧妙的把对方引入正解轨道，使他们从错误中解脱出来，自觉的改正错误。这种说服，表面上看来似乎是迎合他们的错误，但实际上却是在批驳他们，帮助他们。古希腊教育家苏格拉底就曾经创造一种“苏氏问答法”，这种方法的特点是：当学生在学习中出现错误时，教育者不是简单生硬的反驳或交出答案，而是通过步步深入的提问，将学生的问题引入一个荒谬绝伦的地步，使学生自己悟出错误的所在，再让他们回头找到正解的答案。这种方法正是因势利导的妙用。
其次，导而弗牵。所谓“导而弗牵”就是要求教育者在教育过程中要对学生进行疏导，而不是象对待牲畜那样，牵着他们的鼻子，让他们机械的顺着教育者指示的固定道路或模式，亦步亦趋的爬行。教育者能否实行“导而弗牵”的教育方法，不仅反映了他的教育技巧，而且反映他的教育态度。《学记》说：“导而弗牵则和。”这里的“和”就是师生合作民主的教学风气，平等民主的师生关系是教学赖以进行的基本条件，所以强调教育者必须“导而弗牵”，不仅是教学方法问题，也是一个对待学生的基本教学态度问题。
再次，开而弗达，这是中国传统的教育方法。所谓开而弗达就是强调开发和开化，而不是由教育者代替或者强制学生去完成学习任务。《学说》中说：“开而弗达则思”。这里的“思”一是激发学生独立自主的思考，以便引导他们积极主动的学习；二是激发学生经过独立思考，明确学习目的，产生学习动力。
此外，在疏导教育中，还可以采取强而弗抑、动之以情、导之以行、通情达理、献身说法、长善就失、禁于未发、以绳自矫、不屑之教，等等。
三、启发与疏导在素质教育中的作用
素质教育包括知识、智能、德育、非智力因素四项目标，要重视对学生的意志、气质、性格、等个性心理品质的培养，让学生不仅学会求知，还要学会做人、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，从而达到全面育人的目的。就英语学科教学为例，要求采用启发为主的灵活、多样的教学方法。要彻底改变注入式、满堂灌为特点的传统教学法，代之以启发式为主的灵活、多样的教学方法。尊重学生在学习过程中的主体性、主动性，充分发挥教师的主导作用；把英语学习的主动权还给学生，让学生拥有自主学习的时间和空间，千方百计去调动学生学习英语的积极性，真正使学生养成勤于学习、善于思考、乐于创造的好习惯。
英语教学既要重视知识，又要重视能力，更要重视迁移，在加强英语能力的训练中，听、说、读、写训练要并重，改变忽视听、说训练的局面，在英语教学实践中，运用启发与疏导的方法，全面提高学生的英语素质。
总而言之，只有重视启发与疏导，才能提高学生自身素质，使他们得以充分发挥其才能，并向有益于社会的方向发展，从而更好的完成素质教育的任务。
素质教育正式依据社会发展对人才素质的需要，并站在提高民族素质，参与世界竞争的高度，把国家的教育目标落实在基础教育阶段，又根据人的素质构成的规律，把人的个性发展要求统一在人才素质规格之中。
一、启发在教育教学中的作用
如何在教育中体现启发性教育呢？
首先，循循善诱是我国古代教育家经常使用的一种教育方法。这种方法的基本原则是：教育者通过步步深入启发诱导，使学生在不知不觉中受到教育。中国古代教育家孟子就曾经说过：“大匠教人，诲以规矩，不能使人巧”。意思是说，高明的教育者，只是对受教育者提出学习要求和学习方法，而不代替学生学习。在学生自觉主动学习的过程中，教育者在关键时刻给与指导，以帮助他们总结提高是十分必要的，但这种指导和提高必须是适度和合适的。
其次，“举一反三”是孔子创造的优秀启发教育形式。他主张“举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子“举一”，其基本精神是强调少而精。这样做的目的是为学生留有充分的思考余地，更好的调动学生的学习积极性与主动性。由于孔子在教学实践中真正贯彻了这种精神，才培养出了一批能够认真学习，积极思考，对所学知识能够触类旁通，具有独立分析解决问题能力的学生。
目前，有的教师和家长常为学生“启而不发”感到苦恼，除了其他原因以外，我们是否应该借鉴一下孔子的经验，在“举一”上再下功夫呢？
此外，还有叩竭启发、激疑启发、激情启发、博喻启发、顿悟启发、点化启发、藏用启发、夸张启发，等等。
二、疏导在教育教学中的作用
疏导，本是一种治水的方法。相传，大禹“决九川”、“浚畎浍”，疏通龙门制服水害。后来大禹治水的方法移入教育领域，就成为疏导教育的方法。但是在教育教学中，应该怎样疏导呢？这里面大有学问。
首先，因势利导。当受教育者走入歧途又执迷不悟，正面的说理已经无法奏效时，就只能采取因势利导的方法进行婉转的说服。所谓因势利导，就是掌握和利用受教育者的已有心理水平之“势”，运用迂回或隐晦的方法，巧妙的把对方引入正解轨道，使他们从错误中解脱出来，自觉的改正错误。这种说服，表面上看来似乎是迎合他们的错误，但实际上却是在批驳他们，帮助他们。古希腊教育家苏格拉底就曾经创造一种“苏氏问答法”，这种方法的特点是：当学生在学习中出现错误时，教育者不是简单生硬的反驳或交出答案，而是通过步步深入的提问，将学生的问题引入一个荒谬绝伦的地步，使学生自己悟出错误的所在，再让他们回头找到正解的答案。这种方法正是因势利导的妙用。
其次，导而弗牵。所谓“导而弗牵”就是要求教育者在教育过程中要对学生进行疏导，而不是象对待牲畜那样，牵着他们的鼻子，让他们机械的顺着教育者指示的固定道路或模式，亦步亦趋的爬行。教育者能否实行“导而弗牵”的教育方法，不仅反映了他的教育技巧，而且反映他的教育态度。《学记》说：“导而弗牵则和。”这里的“和”就是师生合作民主的教学风气，平等民主的师生关系是教学赖以进行的基本条件，所以强调教育者必须“导而弗牵”，不仅是教学方法问题，也是一个对待学生的基本教学态度问题。
再次，开而弗达，这是中国传统的教育方法。所谓开而弗达就是强调开发和开化，而不是由教育者代替或者强制学生去完成学习任务。《学说》中说：“开而弗达则思”。这里的“思”一是激发学生独立自主的思考，以便引导他们积极主动的学习；二是激发学生经过独立思考，明确学习目的，产生学习动力。
此外，在疏导教育中，还可以采取强而弗抑、动之以情、导之以行、通情达理、献身说法、长善就失、禁于未发、以绳自矫、不屑之教，等等。
三、启发与疏导在素质教育中的作用
素质教育包括知识、智能、德育、非智力因素四项目标，要重视对学生的意志、气质、性格、等个性心理品质的培养，让学生不仅学会求知，还要学会做人、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，从而达到全面育人的目的。就英语学科教学为例，要求采用启发为主的灵活、多样的教学方法。要彻底改变注入式、满堂灌为特点的传统教学法，代之以启发式为主的灵活、多样的教学方法。尊重学生在学习过程中的主体性、主动性，充分发挥教师的主导作用；把英语学习的主动权还给学生，让学生拥有自主学习的时间和空间，千方百计去调动学生学习英语的积极性，真正使学生养成勤于学习、善于思考、乐于创造的好习惯。
英语教学既要重视知识，又要重视能力，更要重视迁移，在加强英语能力的训练中，听、说、读、写训练要并重，改变忽视听、说训练的局面，在英语教学实践中，运用启发与疏导的方法，全面提高学生的英语素质。
总而言之，只有重视启发与疏导，才能提高学生自身素质，使他们得以充分发挥其才能，并向有益于社会的方向发展，从而更好的完成素质教育的任务。