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习惯决定命运，好的学习习惯铸就一个人的美好未来。在英语学习过程中，培养学生良好的学习习惯是非常必要的。这不仅仅能促进学生全面良好素质的形成，更是学生成长和发展的需要。由于英语是非本族语言之一，学生在学习时，没有较好的语言环境，单靠教师在课堂上短短几十分钟的教学是远远不够的，学生应该养成良好的学习英语的习惯，才能学好英语。那么，怎样让学生形成学习英语的良好习惯呢？下面谈谈自己在教学中的一些体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，为良好习惯的形成打好基础
（一）兴趣是最好的老师
学生有了兴趣才会去学、才会真学、才会乐学。教师在教学过程中，要强化学生学习英语的动机和目的，动机和目的表现为学生对英语知识的强烈渴求。学生有了渴求，就有了对英语知识的心理需要，心理需要进而转化为一种内部动力，使学生学习英语成为主动的、积极的自觉行为，学生学习英语的兴趣在不知不觉中产生。
（二）选择多种渠道，巩固学生的学习兴趣
首先，利用灵活多样的教学手段，使单一、枯燥的英语学习变得有趣。例如单词教学时，要善于归纳，以旧引新，循序渐进，使难记的单词变得有趣、好学、易记，如carelessness 这个词，由care 引出，less 形容詞后缀，如此举一反三，化繁为简，化难为易，让学生觉得长单词也不难记忆。 其次，充分利用各种直观教具，如录音机、投影机、电子白板、实物图片等直接与学生的形象思维联系，给学生提供大量的实践英语的环境，课堂变得具体、生动、形象，有助于学生直接理解所学知识，再把听、说、读、写有机结合，加深学生对知识的印象，强化记忆。尤其听录音，能使学生学到标准的语音、语调，易于模仿地道的英语，达到事半功倍的效果。同时，让学生自主-合作学习，充当角色扮演，在英语课堂上，为学生创造一个主动探究，积极进取、自主-合作学习的环境，让学生有表现自己的舞台，如角色扮演，表演对话、小品、做游戏、讲故事、问题抢答等。让学生体验学习英语的快乐，巩固学生学习的兴趣，激励学生的创造潜能，有利地调动学生学习英语的主动性和积极性。再者，教师要 理解、尊重、宽容、善待后进生，这是学生学习英语成功与否的关键，一定意义上，没有后进生就没有优等生，事物是相比较而存在的。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不宜过怒、过急，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，对待后进生；要善待他们，对他们任何一点点的进步或成绩都及时表扬，让他们享受成功的欢乐和喜悦。因为他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语或者一个会意的眼神，都会激发学生巨大的学习兴趣。万丈高楼从地起，学生有了浓厚的、学习英语的兴趣，就有了英语学习良好习惯形成的可靠基础。
二、采用灵活多样的方法，促进学生学习英语良好习惯的形成
（一）培养学生预习和复习的習惯
在上新课之前，让学生课前预习，先自己拼读词汇，理解课文，勾画疑难点，在听教师讲授新知识时，有的放矢，当堂理解，学会所学知识。没有预习，学生对单词、句型、对话、课文、语法等知识不熟悉。无法对基础知识正确综合运用。课前预习的内容包括单词、句型、对话、课文、语法等知识。预习的形式有：老师指导预习、学生自主预习、学生结对预习、学生小组合作预习等。有了学生的预习，家长的督促，教师的检查，对没有完成预习任务的学生，教师要了解其原因，对未完成者，给予恰当的处理，这样就会促进学生学习英语。已学过的知识，比如词汇、句型、课文等，要求学生及时复习，老师可以通过提问、听写、对话、检测等方式检查学生的复习效果，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，这样才能进一步提高学生学习英语的效率。
（二）培养学生多用英语，少用母语的习惯
尽量多用英语，老师用英语教英语，让学生用英语想英语，同时正确对待本族语等途径来实现，比如，对初一学生，一开始让他们尽量多听、多说、多读、多写英语。课堂上多用英语，少用母语，要求他们能尽量用英语回答问题，通过作值日报告、读对话、写句子等方式进行练习，日积月累，学英语的习惯就会逐渐养成。
（三）培养学生会记、巧记、速记单词和会作笔记的习惯
词汇是组成语言的基本单位。要学好英语，必须先过好词汇关，在教学词汇时，先要学生拼读、录影机领读、师生合读单词等，这样使学生很快会读词汇，再让学生用拼读规则记音和形，然后通过课文朗读和背诵记词的意义和用法，用心去记忆，效果会非常明显。同时，教会他们如何作好笔记，比如教给他们适当的符号，如简写、缩写等速记方式，记录所学知识的重点、难点、未知点等。另一方面，还要培养学生的学习自信心，让他们相信自己能在短时间内记住和学会很多的英语词汇，激发他们学习英语的成就感。
（四）培养学生规范书写的习惯
书写英语字母、单词、句子、音标时，要按照《英语大纲》的要求和标准来完成，对每天作业、英语测试等，要求学生书写规范、字迹工整，通过对书写的要求，可以培养学生养成良好的书写习惯，为学好英语打好书写基础。
（五）培养学生阅读的习惯
英语学习是一个循序渐进的过程：听、说、读、写，其中读是一个重要环节，也是学英语最终达到的目的之一，教师在教学中应注重培养学生阅读的良好习惯。对于一些短而精的文章要让学生自己读，找出重要的单词、词组、典型句子等知识点，逐步让学生养成阅读的习惯，并完成课文提出的问题。同时让学生利用晨读，课外阅读等来扩大自己的词汇量和知识面，为学好英语夯实词汇基础。
当然，良好学习习惯的养成是一个长期的过程。作为一名英语教师，在教学中只注重教会学生知识是不够的，还要培养他们良好的学习习惯，才能达到事半功倍的效果。“学会学习”是现代教育的目标之一，也是实施素质教育的重要内容，正如古人所说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”由于学生个体的差异性，因材施教，因人施教，有的放矢，是教师教学中永恒思考的主题之一。培养学生对英语学习的兴趣，促进他们良好学习习惯的形成， 还需要广大教师更大的信心、更多的耐心和更真的爱心去关注他们。
一、培养学生学习英语的兴趣，为良好习惯的形成打好基础
（一）兴趣是最好的老师
学生有了兴趣才会去学、才会真学、才会乐学。教师在教学过程中，要强化学生学习英语的动机和目的，动机和目的表现为学生对英语知识的强烈渴求。学生有了渴求，就有了对英语知识的心理需要，心理需要进而转化为一种内部动力，使学生学习英语成为主动的、积极的自觉行为，学生学习英语的兴趣在不知不觉中产生。
（二）选择多种渠道，巩固学生的学习兴趣
首先，利用灵活多样的教学手段，使单一、枯燥的英语学习变得有趣。例如单词教学时，要善于归纳，以旧引新，循序渐进，使难记的单词变得有趣、好学、易记，如carelessness 这个词，由care 引出，less 形容詞后缀，如此举一反三，化繁为简，化难为易，让学生觉得长单词也不难记忆。 其次，充分利用各种直观教具，如录音机、投影机、电子白板、实物图片等直接与学生的形象思维联系，给学生提供大量的实践英语的环境，课堂变得具体、生动、形象，有助于学生直接理解所学知识，再把听、说、读、写有机结合，加深学生对知识的印象，强化记忆。尤其听录音，能使学生学到标准的语音、语调，易于模仿地道的英语，达到事半功倍的效果。同时，让学生自主-合作学习，充当角色扮演，在英语课堂上，为学生创造一个主动探究，积极进取、自主-合作学习的环境，让学生有表现自己的舞台，如角色扮演，表演对话、小品、做游戏、讲故事、问题抢答等。让学生体验学习英语的快乐，巩固学生学习的兴趣，激励学生的创造潜能，有利地调动学生学习英语的主动性和积极性。再者，教师要 理解、尊重、宽容、善待后进生，这是学生学习英语成功与否的关键，一定意义上，没有后进生就没有优等生，事物是相比较而存在的。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不宜过怒、过急，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，对待后进生；要善待他们，对他们任何一点点的进步或成绩都及时表扬，让他们享受成功的欢乐和喜悦。因为他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语或者一个会意的眼神，都会激发学生巨大的学习兴趣。万丈高楼从地起，学生有了浓厚的、学习英语的兴趣，就有了英语学习良好习惯形成的可靠基础。
二、采用灵活多样的方法，促进学生学习英语良好习惯的形成
（一）培养学生预习和复习的習惯
在上新课之前，让学生课前预习，先自己拼读词汇，理解课文，勾画疑难点，在听教师讲授新知识时，有的放矢，当堂理解，学会所学知识。没有预习，学生对单词、句型、对话、课文、语法等知识不熟悉。无法对基础知识正确综合运用。课前预习的内容包括单词、句型、对话、课文、语法等知识。预习的形式有：老师指导预习、学生自主预习、学生结对预习、学生小组合作预习等。有了学生的预习，家长的督促，教师的检查，对没有完成预习任务的学生，教师要了解其原因，对未完成者，给予恰当的处理，这样就会促进学生学习英语。已学过的知识，比如词汇、句型、课文等，要求学生及时复习，老师可以通过提问、听写、对话、检测等方式检查学生的复习效果，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，这样才能进一步提高学生学习英语的效率。
（二）培养学生多用英语，少用母语的习惯
尽量多用英语，老师用英语教英语，让学生用英语想英语，同时正确对待本族语等途径来实现，比如，对初一学生，一开始让他们尽量多听、多说、多读、多写英语。课堂上多用英语，少用母语，要求他们能尽量用英语回答问题，通过作值日报告、读对话、写句子等方式进行练习，日积月累，学英语的习惯就会逐渐养成。
（三）培养学生会记、巧记、速记单词和会作笔记的习惯
词汇是组成语言的基本单位。要学好英语，必须先过好词汇关，在教学词汇时，先要学生拼读、录影机领读、师生合读单词等，这样使学生很快会读词汇，再让学生用拼读规则记音和形，然后通过课文朗读和背诵记词的意义和用法，用心去记忆，效果会非常明显。同时，教会他们如何作好笔记，比如教给他们适当的符号，如简写、缩写等速记方式，记录所学知识的重点、难点、未知点等。另一方面，还要培养学生的学习自信心，让他们相信自己能在短时间内记住和学会很多的英语词汇，激发他们学习英语的成就感。
（四）培养学生规范书写的习惯
书写英语字母、单词、句子、音标时，要按照《英语大纲》的要求和标准来完成，对每天作业、英语测试等，要求学生书写规范、字迹工整，通过对书写的要求，可以培养学生养成良好的书写习惯，为学好英语打好书写基础。
（五）培养学生阅读的习惯
英语学习是一个循序渐进的过程：听、说、读、写，其中读是一个重要环节，也是学英语最终达到的目的之一，教师在教学中应注重培养学生阅读的良好习惯。对于一些短而精的文章要让学生自己读，找出重要的单词、词组、典型句子等知识点，逐步让学生养成阅读的习惯，并完成课文提出的问题。同时让学生利用晨读，课外阅读等来扩大自己的词汇量和知识面，为学好英语夯实词汇基础。
当然，良好学习习惯的养成是一个长期的过程。作为一名英语教师，在教学中只注重教会学生知识是不够的，还要培养他们良好的学习习惯，才能达到事半功倍的效果。“学会学习”是现代教育的目标之一，也是实施素质教育的重要内容，正如古人所说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”由于学生个体的差异性，因材施教，因人施教，有的放矢，是教师教学中永恒思考的主题之一。培养学生对英语学习的兴趣，促进他们良好学习习惯的形成， 还需要广大教师更大的信心、更多的耐心和更真的爱心去关注他们。