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摘要：随着人们对素质教育不断重视，实验教学成为高中物理教学效果提升的关键。教师要注重运用实验教学激发学生兴趣，在物理实验教学需求下搜集、整理理论知识，不断丰富实践经验。在教学过程中，提升教师整体素质，推动高中物理教学水平的不断提升。注重提高教学效率，促进教学水平及能力不断提升。本文就素质教育下高中物理教学实验教学存在的问题进行了分析，并提出几点对策和建议。
关键词：素质教育;高中物理;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-323
高中物理作为重要学科，通过实验教学，吸引学生兴趣。教师通过运用基础知识与动手、动脑相结合，增进教学效益。高中物理教学过程中，教师观念及思想滞后，学生主动性存在不足，实验教学呈现传统灌输模式，学生动手、动脑结合程度不足，重视物理实验教学的引导，加强师生互动，激发学生主动性和探究精神，为学生理顺知识点，注重方法的总结，将理论与实践相结合，促进教学质量的提升。
一、高中物理实验教学现状
（一）教学观念及方式不足
近年来，素质教育观念不断深入人心，但在高中物理实验教学过程中，仍以传统灌输教育为主，不注重从教学观念上进行根本改变，教师依旧在黑板、屏幕上罗列知识点，以单一的教为主，没有为学生创造主动学习及动手的渠道，这样影响学生学习兴趣及主动性，教学提升效果不明显，应试观念较为强烈，且在高考压力下以基础知识和考试重点为中心，不重视实验能力及理论素养的培养，传统教学观念限制教学的提升，为高中物理实验教学提升带来影响。
（二）学生学习主动性不足
高中物理与其他科目具有本质的不同，在教学过程中，学生学习兴趣不高，主动性不强。在教学过程中教师过于重视教学知识点的教授，不注重学生的兴趣吸引及主动性的激发，教材的枯燥内容不能吸引学生主动学习，且部分物理关键知识点与学生日常生活脱离，学习兴趣逐渐减弱。实验教学过程中，教师以演练、示范为主，学生参与程度不强，影响学生动脑及动手能力的提升，对高中物理知识的学习较为有限，影响学习效率及学习能力的提升。
二、高中物理实验教学提升对策
（一）转变物理实验教学观念
随着外界对素质教育的重视程度不断加大，教师教学从传统填鸭式教学观念中转变出来，重视将知识与实践相结合，达到知识点深入的贯彻学习。同时，通过转变高中物理实验教学理念，促进高中物理教学效率的提升。在教学过程中通过实验教学，增强学生对物理知识学习的自主性及主动性，并根据具体学习能力采取因材施教，对规律、定理进行深入教授，改变传统教学过程中的僵化教学观念，将生活中的实践经验与知识相结合，通过操作实验对科学进行探究，获取新知识，提升学生学习效率，满足素質教育的要求，全面提升高中物理的教学效率。
（二）创新高中物理实验教学方法
高中物理知识众多，需要深入进行学习，落实教学理论及教学思想，树立明确的学习目标，对具体实验教学操作程序进行明晰，可运用多媒体教学的特点，采用图片、音频等能够吸引学生兴趣的方式，将物理知识融入到教学中，重视实验教学的过程演示，并积极促进学生动手能力的提升，对实验教学后进行及时评价，查找存在不足及时进行补充，对学生存在的普遍及特殊问题及时进行矫正。通过采取示范演练、多媒体、实际操作等多样性的教学模式进行实验教学，运用实验教学方式增强课堂互动性，吸引学生注意，提高学生的自主学习能力，为高中物理知识的深入学习创造条件，达到学以致用的目标，满足素质教育中培养创新精神和实践能力的要求。
（三）丰富高中物理实验教学内容
高中物理教学过程中，重视将教学内容在课堂的教授，通过实验教学中的力学、电学、光学三大内容进行教授对高中物理知识进行深入学习，在实验过程中重视实验方法的多样性，采用平衡法、累积法、替代法、理想化法等多种方法深入进行学习，对实验过程中的实验原理、步骤、注意事项等多项内容进行学习，并加大与日常生活接近的知识点运用，注重对加大学生实验的亲自操作及实践，教师通过实验教学方式对学生的关键知识点掌握及运用情况进行深入了解，调动学生主动性，在课堂中对知识点进行多次讲解，确保物理教学内容的有效提升。通过在理论学习过程中在实验课前教授进行充分预习，丰富教学内容，并注重在实验练习中，突出物理关键知识点和特点，达到理论和实践的双重训练，促进学生深入理解高中物理中的定理、公式，并能够熟练运用到计算当中去，协助学生组建完善的知识结构，提升教学的及时性和有效性。
（四）提升学生高中物理学习主动性
素质教育的一大目的是发挥学生的主观能动性，作为教学过程中的主题，学生的主动性是促进教学提升的关键。通过学生在实验教学过程中的充分参与，激发学生的探究精神，主动跟随教师进行物理知识的探究，提升学生思维广度，不是被动接受填鸭式教学，提高学生的灵活思维方式。通过实验教学方式使学生亲临其境，鼓励学生多提问，注重对学生自我知识及方法总结的引导，结合物理教学内容促进教学水平提升。
三、结语
综上所述，高中物理实验教学能促进教学水平、教师整体素质的提升，激发学生学习物理的主动性，丰富灵活教学内容和教学模式，提升师生物理观念和科学思维，积极改进教学中存在的不足，培养学生的创新精神和实践能力，满足我国素质教育要求，推动高中物理教学水平的不断提升。
参考文献
[1]张设创.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].课程教育研究，2017（33）：97～98.
[2]褚靖瑜.高中物理探究式教学方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：67，77.
关键词：素质教育;高中物理;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-323
高中物理作为重要学科，通过实验教学，吸引学生兴趣。教师通过运用基础知识与动手、动脑相结合，增进教学效益。高中物理教学过程中，教师观念及思想滞后，学生主动性存在不足，实验教学呈现传统灌输模式，学生动手、动脑结合程度不足，重视物理实验教学的引导，加强师生互动，激发学生主动性和探究精神，为学生理顺知识点，注重方法的总结，将理论与实践相结合，促进教学质量的提升。
一、高中物理实验教学现状
（一）教学观念及方式不足
近年来，素质教育观念不断深入人心，但在高中物理实验教学过程中，仍以传统灌输教育为主，不注重从教学观念上进行根本改变，教师依旧在黑板、屏幕上罗列知识点，以单一的教为主，没有为学生创造主动学习及动手的渠道，这样影响学生学习兴趣及主动性，教学提升效果不明显，应试观念较为强烈，且在高考压力下以基础知识和考试重点为中心，不重视实验能力及理论素养的培养，传统教学观念限制教学的提升，为高中物理实验教学提升带来影响。
（二）学生学习主动性不足
高中物理与其他科目具有本质的不同，在教学过程中，学生学习兴趣不高，主动性不强。在教学过程中教师过于重视教学知识点的教授，不注重学生的兴趣吸引及主动性的激发，教材的枯燥内容不能吸引学生主动学习，且部分物理关键知识点与学生日常生活脱离，学习兴趣逐渐减弱。实验教学过程中，教师以演练、示范为主，学生参与程度不强，影响学生动脑及动手能力的提升，对高中物理知识的学习较为有限，影响学习效率及学习能力的提升。
二、高中物理实验教学提升对策
（一）转变物理实验教学观念
随着外界对素质教育的重视程度不断加大，教师教学从传统填鸭式教学观念中转变出来，重视将知识与实践相结合，达到知识点深入的贯彻学习。同时，通过转变高中物理实验教学理念，促进高中物理教学效率的提升。在教学过程中通过实验教学，增强学生对物理知识学习的自主性及主动性，并根据具体学习能力采取因材施教，对规律、定理进行深入教授，改变传统教学过程中的僵化教学观念，将生活中的实践经验与知识相结合，通过操作实验对科学进行探究，获取新知识，提升学生学习效率，满足素質教育的要求，全面提升高中物理的教学效率。
（二）创新高中物理实验教学方法
高中物理知识众多，需要深入进行学习，落实教学理论及教学思想，树立明确的学习目标，对具体实验教学操作程序进行明晰，可运用多媒体教学的特点，采用图片、音频等能够吸引学生兴趣的方式，将物理知识融入到教学中，重视实验教学的过程演示，并积极促进学生动手能力的提升，对实验教学后进行及时评价，查找存在不足及时进行补充，对学生存在的普遍及特殊问题及时进行矫正。通过采取示范演练、多媒体、实际操作等多样性的教学模式进行实验教学，运用实验教学方式增强课堂互动性，吸引学生注意，提高学生的自主学习能力，为高中物理知识的深入学习创造条件，达到学以致用的目标，满足素质教育中培养创新精神和实践能力的要求。
（三）丰富高中物理实验教学内容
高中物理教学过程中，重视将教学内容在课堂的教授，通过实验教学中的力学、电学、光学三大内容进行教授对高中物理知识进行深入学习，在实验过程中重视实验方法的多样性，采用平衡法、累积法、替代法、理想化法等多种方法深入进行学习，对实验过程中的实验原理、步骤、注意事项等多项内容进行学习，并加大与日常生活接近的知识点运用，注重对加大学生实验的亲自操作及实践，教师通过实验教学方式对学生的关键知识点掌握及运用情况进行深入了解，调动学生主动性，在课堂中对知识点进行多次讲解，确保物理教学内容的有效提升。通过在理论学习过程中在实验课前教授进行充分预习，丰富教学内容，并注重在实验练习中，突出物理关键知识点和特点，达到理论和实践的双重训练，促进学生深入理解高中物理中的定理、公式，并能够熟练运用到计算当中去，协助学生组建完善的知识结构，提升教学的及时性和有效性。
（四）提升学生高中物理学习主动性
素质教育的一大目的是发挥学生的主观能动性，作为教学过程中的主题，学生的主动性是促进教学提升的关键。通过学生在实验教学过程中的充分参与，激发学生的探究精神，主动跟随教师进行物理知识的探究，提升学生思维广度，不是被动接受填鸭式教学，提高学生的灵活思维方式。通过实验教学方式使学生亲临其境，鼓励学生多提问，注重对学生自我知识及方法总结的引导，结合物理教学内容促进教学水平提升。
三、结语
综上所述，高中物理实验教学能促进教学水平、教师整体素质的提升，激发学生学习物理的主动性，丰富灵活教学内容和教学模式，提升师生物理观念和科学思维，积极改进教学中存在的不足，培养学生的创新精神和实践能力，满足我国素质教育要求，推动高中物理教学水平的不断提升。
参考文献
[1]张设创.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].课程教育研究，2017（33）：97～98.
[2]褚靖瑜.高中物理探究式教学方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：67，77.