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摘要：我国现阶段教育事业正在伴随经济社会的高速发展经历着重大变革，原有的教学方式依然不再契合与时代的发展需要，难以满足现代社会的需要，素质教育也逐渐取代了传统应试教育的地位。在这种背景之下，小学数学教师的教学理念与课堂模式也在发生着转变，随着生活情景式的课堂教学理念的提出并广泛应用，小学生的理解能力与对数学的学习兴趣也随之得以提高。笔者阐述了生活情景式课堂在小学数学教学中的具体应用策略，期望可以为教育从业者们提供相应的借鉴，共同推进我国素质教育的发展。
关键词：生活情景;教学数学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-329
将生活情景融入到小学数学的课堂教学环节，对提高学生的理解能力、提高学生的学习效率有着极为关键的作用。处于小学阶段的学生由于年龄较小、生活经历相对欠缺等多种因素，在对课本相关概念的理解方面则相对较弱，学生们对新知识的理解水平不足，通常会导致教学效率的低下。在这种条件下，生活情景式教学模式“应运而生”，教师通过模拟出日常生活中的一些情境来作为案例则可以很大程度上提高学生对小学数学相关知识的学习兴趣，帮助学生更全面地理解数学课本中的相关问题，还可以在一定程度上减缓学生对数学学科的畏惧心理，从而真正实现高效化的数学学习。
一、现阶段小学阶段教学中存在的问题分析
传统的小学教学模式当中，受应试教育模式的影响，通常来说小学数学教师在课堂中所采取的教学理念与方式较为单一，灌输式教学模式在小学数学课堂中极为普遍。在这个过程中的学生则是长期的处于被动学习的状态，不但学生的积极性受到影响，影响学生的学习兴趣，更是带来了学习效率低下，畏惧心理占据主流，普遍来看很难取得理想化的成绩，也不利于学生综合能力的发展。除此之外，无论是教师还是学生，在应试教育理念的影响之下，课堂的主体通常是老师，而不是现在所提倡的学生主体式课堂。学生在课堂学习的过程中对教师的授课内容以及课本中的知识点通常会产生抵触心理。长期处于被动学习状态的学生会导致自学能力的缺失，过度依赖教师，在考试中乃至生活中都会导致独立解决问题能力的欠缺，影响教学质量。
二、将生活情景融入课堂教学的合理化措施
（1）首先，课堂需要做到与生活紧密联系。由于处于小学阶段的学生缺乏抽象思维能力，对新事物的感知能力不强，所以相对之下学生对以往所熟识的事物有着更强的理解能力，教师可以以此为切入点来对学生开展生活情景式课堂教学。数学课本中的内容通常来说有着较强的抽象性，对小学学生而言难度并不低，也很大程度上影响着学生的学习效率。我国现代化的素质教育要求充分应用新兴科学技术到课堂之中，如互联网、多媒体等教学资源与设施，因此，教师倘若可以灵活的将多媒体技术运用到课堂教学之中，则可以将数学知识与生活进行紧密连结，将课本中抽象化的数学知识得到更加充分且直观的展现，帮助学生在脑海中构建起一套完整的知识体系，明确学习目标，紧密连接生活，促进学生学习效率的提高。
（2）创设优良的课堂学习氛围。小学阶段的学生相较于更高阶段的学生而言，自制能力相对较差，极易受外界因素的干扰。小学生们对外界事物有着较为浓厚的好奇心，想要有效提高课堂效率，必须要教师去营造并维护一个优良的学习氛围，才可以保证学生学习的认真程度以及学习效率。在一个良好的学习氛围之下的学生，辅之以生动的生活情境案例，将小学生喜爱的生活元素融入到课堂当中，积极鼓励学生发表对此节课所授内容的相关看法与认识，并给予鼓励，活跃课堂氛围，促进课堂的效率的提高。
（3）课后作业紧密贴合生活。检测教学成果的关键环节之一便是课后作业。教师在完成课堂教学之后，需要在第一时间布置紧密贴合生活实际的课后作业，及时对课堂所学内容进行巩固与加深。一份融入生活情景的課后作业可以让学生真正感受到学习数学的实用性，激发学生的好奇心，引导学生将课堂所学真正融入到课堂情景之后，通过紧密结合生活实际，并运用到生活之后，在提高学生的综合实践能力的基础之上，更可以让学生获得成就感与自信心。
三、结语
创设生活情境于小学数学教学当中是我国教育现阶段的一种优秀的教学方案，已经得到了教学成果的验证，但仍需要教育从业者开展深入的教学实践与探索，使其不断完善并发展。教师需要结合学生的生活实际状况，以此为基础开展创新式教学，将生动形象的教学情境融入到教学实践中来，让课本中相对抽象的概念问题生动化，加深学生对数学知识的理解与认知程度，激发学生的好奇心来进行探索。课下通过生活情景为基础的课后作业来巩固学生对数学知识的理解、掌握和反思，提高了学生的生活实践的能力，为日后的学生整体能力和综合素养的更进一步发展提高打下坚实基础，也为课堂教学质量的提高和改善交出一份优秀的答卷。
参考文献
[1]李星云.小学数学教学热点问题探讨之八 在小学数学教学中开展“研究性学习”的策略[J].广西教育，2007.
[3]张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨[J].现代教育科学，2017，19（04）：15-16.
关键词：生活情景;教学数学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-329
将生活情景融入到小学数学的课堂教学环节，对提高学生的理解能力、提高学生的学习效率有着极为关键的作用。处于小学阶段的学生由于年龄较小、生活经历相对欠缺等多种因素，在对课本相关概念的理解方面则相对较弱，学生们对新知识的理解水平不足，通常会导致教学效率的低下。在这种条件下，生活情景式教学模式“应运而生”，教师通过模拟出日常生活中的一些情境来作为案例则可以很大程度上提高学生对小学数学相关知识的学习兴趣，帮助学生更全面地理解数学课本中的相关问题，还可以在一定程度上减缓学生对数学学科的畏惧心理，从而真正实现高效化的数学学习。
一、现阶段小学阶段教学中存在的问题分析
传统的小学教学模式当中，受应试教育模式的影响，通常来说小学数学教师在课堂中所采取的教学理念与方式较为单一，灌输式教学模式在小学数学课堂中极为普遍。在这个过程中的学生则是长期的处于被动学习的状态，不但学生的积极性受到影响，影响学生的学习兴趣，更是带来了学习效率低下，畏惧心理占据主流，普遍来看很难取得理想化的成绩，也不利于学生综合能力的发展。除此之外，无论是教师还是学生，在应试教育理念的影响之下，课堂的主体通常是老师，而不是现在所提倡的学生主体式课堂。学生在课堂学习的过程中对教师的授课内容以及课本中的知识点通常会产生抵触心理。长期处于被动学习状态的学生会导致自学能力的缺失，过度依赖教师，在考试中乃至生活中都会导致独立解决问题能力的欠缺，影响教学质量。
二、将生活情景融入课堂教学的合理化措施
（1）首先，课堂需要做到与生活紧密联系。由于处于小学阶段的学生缺乏抽象思维能力，对新事物的感知能力不强，所以相对之下学生对以往所熟识的事物有着更强的理解能力，教师可以以此为切入点来对学生开展生活情景式课堂教学。数学课本中的内容通常来说有着较强的抽象性，对小学学生而言难度并不低，也很大程度上影响着学生的学习效率。我国现代化的素质教育要求充分应用新兴科学技术到课堂之中，如互联网、多媒体等教学资源与设施，因此，教师倘若可以灵活的将多媒体技术运用到课堂教学之中，则可以将数学知识与生活进行紧密连结，将课本中抽象化的数学知识得到更加充分且直观的展现，帮助学生在脑海中构建起一套完整的知识体系，明确学习目标，紧密连接生活，促进学生学习效率的提高。
（2）创设优良的课堂学习氛围。小学阶段的学生相较于更高阶段的学生而言，自制能力相对较差，极易受外界因素的干扰。小学生们对外界事物有着较为浓厚的好奇心，想要有效提高课堂效率，必须要教师去营造并维护一个优良的学习氛围，才可以保证学生学习的认真程度以及学习效率。在一个良好的学习氛围之下的学生，辅之以生动的生活情境案例，将小学生喜爱的生活元素融入到课堂当中，积极鼓励学生发表对此节课所授内容的相关看法与认识，并给予鼓励，活跃课堂氛围，促进课堂的效率的提高。
（3）课后作业紧密贴合生活。检测教学成果的关键环节之一便是课后作业。教师在完成课堂教学之后，需要在第一时间布置紧密贴合生活实际的课后作业，及时对课堂所学内容进行巩固与加深。一份融入生活情景的課后作业可以让学生真正感受到学习数学的实用性，激发学生的好奇心，引导学生将课堂所学真正融入到课堂情景之后，通过紧密结合生活实际，并运用到生活之后，在提高学生的综合实践能力的基础之上，更可以让学生获得成就感与自信心。
三、结语
创设生活情境于小学数学教学当中是我国教育现阶段的一种优秀的教学方案，已经得到了教学成果的验证，但仍需要教育从业者开展深入的教学实践与探索，使其不断完善并发展。教师需要结合学生的生活实际状况，以此为基础开展创新式教学，将生动形象的教学情境融入到教学实践中来，让课本中相对抽象的概念问题生动化，加深学生对数学知识的理解与认知程度，激发学生的好奇心来进行探索。课下通过生活情景为基础的课后作业来巩固学生对数学知识的理解、掌握和反思，提高了学生的生活实践的能力，为日后的学生整体能力和综合素养的更进一步发展提高打下坚实基础，也为课堂教学质量的提高和改善交出一份优秀的答卷。
参考文献
[1]李星云.小学数学教学热点问题探讨之八 在小学数学教学中开展“研究性学习”的策略[J].广西教育，2007.
[3]张薇薇.生活情境融入数学课程有效教学的问题探讨[J].现代教育科学，2017，19（04）：15-16.