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我们教学的过程应该是让学生获得知识并体会乐趣的过程,因此,我认为,提高兴趣教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行兴趣教学没有也不可能有固定的模式可循,但主要还是从以下几个方面入手的:
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表——教师和学生,如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课,这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,板书设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前,可根据教学内容,由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功了一半(Agoodbeginningishalfdone)。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容,可设置一个悬念吸引学生,可提出一个发人深思的问题抓住学生,也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情境。语言总是和情境连在一起的,没有没情境的语言,有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复),要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。
三、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的,既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用形式多样的教学方法,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌,这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力、反应能力、集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的,所以,我们还要大力开展课外教学活动。这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流,教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
总之,能力总是和兴趣息息相关,学生只有对英语学习有了兴趣,才能专心致志,主动地去学习,积极地去探索。作为英语教师,我们要把“兴趣”二字始终贯彻到英语教学中去。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表——教师和学生,如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课,这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,板书设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前,可根据教学内容,由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功了一半(Agoodbeginningishalfdone)。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容,可设置一个悬念吸引学生,可提出一个发人深思的问题抓住学生,也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情境。语言总是和情境连在一起的,没有没情境的语言,有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复),要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。
三、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的,既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用形式多样的教学方法,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌,这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力、反应能力、集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向课堂要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的,所以,我们还要大力开展课外教学活动。这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流,教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
总之,能力总是和兴趣息息相关,学生只有对英语学习有了兴趣,才能专心致志,主动地去学习,积极地去探索。作为英语教师,我们要把“兴趣”二字始终贯彻到英语教学中去。