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摘要：小学合实践动课程是校本课的一部分，在新课改的肯景下现巨大的发展空间。它注重知识和技能的运用。对于这个年段的孩子而言，丰富多的合实我活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲同时炼学生的创新实能力和团结合作能力。
关键词：安全;实践;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-127
小学综合实践活动课程，在教学中存在着重视程度不够、课程评价定位不当、实践活动资源匮乏等问题，安全问题尤显突出。因此，制定出相应的对策，对推进小学课改具有重要的现实意义。
一、安全问題瓶颈综合实践活动课程的实施
综合实践活动有时需要在课堂外进行，学生的人身财产容易产生威胁。出于安全的原因，有些学校减少甚至放弃实施合实践活动课程。因为课程的需要，所以学生要与各种各样的工具、设施以及人员打交道，这就带来了操作实践中的安全间题：有时学生要走向社会、接触大自然，还要走访各类人员，同样也带来了安全问题，存在着安全隐患，而这个年段的小学生缺少安全意识，缺乏判断是非的能力以及应对突发事件的能力等等，这给综合实践活动带来很大的困难，瓶颈了综合实践活动课程的实施与发展。
二、对策建议
（一）高度重視、预防突发事件
学校教育的一个重要组成部分便是安全教育，它关系着青少年身心的健康成长。学校不仅要把安全教育工作列入重要的议事日程，还要把它放在重中之重的位置。要组织教师及时学习上级有关安全教育工作的文件精神，并认真贯彻落实。我们的教师在上综合实践课的时候更要重视学生的安全间题。在上五年级综合实践活动课程《火灾的预防与自救》时，由于学生的生活经验少，社会阅历很浅，对各种不安全因素危害性的了解和认识也不够深刻，加之他们有着好奇和冒险的天性。在模拟演练时，有的同学可能在没有听教师指挥的情况下，按照自己的意愿慌忙往外選跑，这就很有可能产生踩事件，还有的同学可能没有用湿毛巾或湿布捂住鼻子，类似这些情况都有可能发生。所以，活动开展前教师要高度重视安全教育、认真负责，必要时申请学校安排多名教师一起协作，明确每个教师的职责，各司其职。教师在教学前要尽可能地把发生火灾时可能出现的危险情况，做到心中有数，在曝个步骤和环节容易发生危险，教师要先告知学生，让学生有心理准备，预防突发事件的发生。
在开展综合实践课程之前，学校要构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理体系，使安全内容更详尽，方法更灵活，制度更健全，措施更完善，效果更显著，只有这样才能真正确保学生的安全，营造出和请平安的校。
（二）要做好安全教育的宣传
生命不保，谈何教育？”教学《认识生活中的用电器》时，我提前尽可能多的搜集安全用电的常识和防止触电的知识，先把这些生活知识引导学生学习，让学生知道如何预防触电、如何安全地使用家用电器，在课后布置作业：“你对如何安全地使用家用电器还有什么想法？”可以去问家长，也可以到网络上查找，既发散了学生思维，又增长了学生的安全知识和安全意识，学生自身的安全也得到了保障。延伸到楼道安全、外出游玩等方方面面的安全知识，班级日志记录每天安全的教育常识，培养学生安全意识。不仅在平时的学习和生活中强调安全教育，还要将安全教育融各个学科综合实践教学中，让学生学会保护自己，真正地意识到生命的宝贵，从面消除安全隐患。
（三）综合实践与安全教育整合，消除安全隐患
我们看到校园内个别地方出现矿泉水瓶或纸屑的时候因而生成一个以“生活中的垃圾”为课题的实践课程，设计这个课题内容之前，我备课时先考虑到整个实践过程中可能出现的安全问题，因为要采用问卷或者访谈的方式进行调查，最终我们不但要让学生认识垃圾的危害，还要把他们得到的关于“垃圾”方面的知识宣传出去，这就需要学生走出校园，走上街道，这就给学生的安全带来潜在的危险：垃圾本身的卫生、走出校园的交通安全等。
（四）开展丰富多彩的安全教育实践活动
小学综合实践活动课不仅可以在教室里进行，还可以在校园里，或者在社会上也可以进行。这就要求我们的学生学会各种预防人身安全的技能，学校可开展一些知识性、趣味性的安全教育活动
小学生由于年龄较小，安全意识比较薄弱，缺乏自我保护意识和能力，他们在校园内学习、生活，接触社会很少，别是非的能力较差，容易被犯罪分子利用。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在饶幸心理，往往容易造成安全事故。因此，要从学生的日常生活细节入手，挖掘安全教育的材料。在《单杠》的教学时，我们可以把生活中听到很多关于安全的小事故，可以搜集起来作为安全教育的材料。只要我们都有一颗对学生负责的心，就一定能帮助学生提高安全防范意识，杜绝校园安全事故的发生。上所述，小学综合实践活动课程的教学实施是现代基础教育中的一大亮点，丰富多彩的综合实践活动既有利于增强小学生的实际动手操作能力，又可以增强小学生提出问题、分析题、解决问题的能力。为此，我们在解决综合实践活动中的安全问题的前提下，重视小学综合实践课程，根据小学生实践活动的特点，给出合适的课程评价，开发出符合综合实践活动课程的课程资源，帮助我们完成综合实践课程，真正实现让“安全”为“实践”护航。
参考文献
[1]夏大胜.小学综合实课的难点和策略浅[].新课程（小学），2015（4）
[2]李长江.关于农村小学综合实课有效开展的探[].时代教育，2015（18）
关键词：安全;实践;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-127
小学综合实践活动课程，在教学中存在着重视程度不够、课程评价定位不当、实践活动资源匮乏等问题，安全问题尤显突出。因此，制定出相应的对策，对推进小学课改具有重要的现实意义。
一、安全问題瓶颈综合实践活动课程的实施
综合实践活动有时需要在课堂外进行，学生的人身财产容易产生威胁。出于安全的原因，有些学校减少甚至放弃实施合实践活动课程。因为课程的需要，所以学生要与各种各样的工具、设施以及人员打交道，这就带来了操作实践中的安全间题：有时学生要走向社会、接触大自然，还要走访各类人员，同样也带来了安全问题，存在着安全隐患，而这个年段的小学生缺少安全意识，缺乏判断是非的能力以及应对突发事件的能力等等，这给综合实践活动带来很大的困难，瓶颈了综合实践活动课程的实施与发展。
二、对策建议
（一）高度重視、预防突发事件
学校教育的一个重要组成部分便是安全教育，它关系着青少年身心的健康成长。学校不仅要把安全教育工作列入重要的议事日程，还要把它放在重中之重的位置。要组织教师及时学习上级有关安全教育工作的文件精神，并认真贯彻落实。我们的教师在上综合实践课的时候更要重视学生的安全间题。在上五年级综合实践活动课程《火灾的预防与自救》时，由于学生的生活经验少，社会阅历很浅，对各种不安全因素危害性的了解和认识也不够深刻，加之他们有着好奇和冒险的天性。在模拟演练时，有的同学可能在没有听教师指挥的情况下，按照自己的意愿慌忙往外選跑，这就很有可能产生踩事件，还有的同学可能没有用湿毛巾或湿布捂住鼻子，类似这些情况都有可能发生。所以，活动开展前教师要高度重视安全教育、认真负责，必要时申请学校安排多名教师一起协作，明确每个教师的职责，各司其职。教师在教学前要尽可能地把发生火灾时可能出现的危险情况，做到心中有数，在曝个步骤和环节容易发生危险，教师要先告知学生，让学生有心理准备，预防突发事件的发生。
在开展综合实践课程之前，学校要构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理体系，使安全内容更详尽，方法更灵活，制度更健全，措施更完善，效果更显著，只有这样才能真正确保学生的安全，营造出和请平安的校。
（二）要做好安全教育的宣传
生命不保，谈何教育？”教学《认识生活中的用电器》时，我提前尽可能多的搜集安全用电的常识和防止触电的知识，先把这些生活知识引导学生学习，让学生知道如何预防触电、如何安全地使用家用电器，在课后布置作业：“你对如何安全地使用家用电器还有什么想法？”可以去问家长，也可以到网络上查找，既发散了学生思维，又增长了学生的安全知识和安全意识，学生自身的安全也得到了保障。延伸到楼道安全、外出游玩等方方面面的安全知识，班级日志记录每天安全的教育常识，培养学生安全意识。不仅在平时的学习和生活中强调安全教育，还要将安全教育融各个学科综合实践教学中，让学生学会保护自己，真正地意识到生命的宝贵，从面消除安全隐患。
（三）综合实践与安全教育整合，消除安全隐患
我们看到校园内个别地方出现矿泉水瓶或纸屑的时候因而生成一个以“生活中的垃圾”为课题的实践课程，设计这个课题内容之前，我备课时先考虑到整个实践过程中可能出现的安全问题，因为要采用问卷或者访谈的方式进行调查，最终我们不但要让学生认识垃圾的危害，还要把他们得到的关于“垃圾”方面的知识宣传出去，这就需要学生走出校园，走上街道，这就给学生的安全带来潜在的危险：垃圾本身的卫生、走出校园的交通安全等。
（四）开展丰富多彩的安全教育实践活动
小学综合实践活动课不仅可以在教室里进行，还可以在校园里，或者在社会上也可以进行。这就要求我们的学生学会各种预防人身安全的技能，学校可开展一些知识性、趣味性的安全教育活动
小学生由于年龄较小，安全意识比较薄弱，缺乏自我保护意识和能力，他们在校园内学习、生活，接触社会很少，别是非的能力较差，容易被犯罪分子利用。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在饶幸心理，往往容易造成安全事故。因此，要从学生的日常生活细节入手，挖掘安全教育的材料。在《单杠》的教学时，我们可以把生活中听到很多关于安全的小事故，可以搜集起来作为安全教育的材料。只要我们都有一颗对学生负责的心，就一定能帮助学生提高安全防范意识，杜绝校园安全事故的发生。上所述，小学综合实践活动课程的教学实施是现代基础教育中的一大亮点，丰富多彩的综合实践活动既有利于增强小学生的实际动手操作能力，又可以增强小学生提出问题、分析题、解决问题的能力。为此，我们在解决综合实践活动中的安全问题的前提下，重视小学综合实践课程，根据小学生实践活动的特点，给出合适的课程评价，开发出符合综合实践活动课程的课程资源，帮助我们完成综合实践课程，真正实现让“安全”为“实践”护航。
参考文献
[1]夏大胜.小学综合实课的难点和策略浅[].新课程（小学），2015（4）
[2]李长江.关于农村小学综合实课有效开展的探[].时代教育，2015（18）