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摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，此时学生世界观、人生观、价值观正在形成，组织开展德育工作，关注学生成长，具有积极意义，此时，关注到班主任德育工作实效性，也具有重要作用。在具体教学中，借助以微课为代表的多媒体教学技术及思路，贴近学生生活实际，注重形式创新，为课堂带来新变的同时推动教学开展。
关键词：高中德育;班主任;微课
前言
德育教育，是重要的“育人”环节，在繁重的课业压力之下，却又经常成为高中阶段被忽略的部分。作为班主任教师，关注到学生成长，重视德育发展，应当从日常教学每个细节着手，从点滴开始转变，实现德育工作的开展。微课以多媒体为平台，以现代交互设备为媒介，借此辅助德育工作的开展，能够全面提高教学效率，促成日常教学工作的展开。本文即针对微课在高中班主任德育中的运用展开讨论。
一、贴近生活，便于传播
当代社会，短视频有十分广泛的传播平台，人们已经熟悉了各种各样的短视频，几乎随时随地，想看就看，十几秒钟的片段，乐趣与创意兼具。微课，实际上与短视频类似，时间短，内容相对完整，且主题明确[1]。在当前的高中班主任德育中，借助这种相对灵活的形式，将各种主题宣传内容，以微视频的形式，带到学生面前，鼓励学生观看与思考。微课的运用，应当把握其两个特点：一是传播便捷、即时的特点，将具有德育意义的微视频以朋友圈分享、段视频平台分享、班级群等形式，分享传播开来，方便学生随时观看，也能随时看到。二是利用其丰富的内容，选择贴近生活的内容进行设定，使学生在真实场景、真实案例中得到启发。贴近生活，便于传播的微课内容，便捷了学生学习，助推学生成长。
二、学生适应，动态高效
在组织设定助推德育的微视频中，找到学生适应的内容，以灵活的方式，推动教学工作发展。以往德育教育中，教师所能捕捉到的，除了一般教材所提及的，关于道德品质、法律基础等的内容，更多的是围绕学生校园生活的设定[2]。微课的参与，使得课程变得丰富多彩，灵活高效，更多、更广泛的内容被带入课堂，德育视野被进一步扩大。事实上，在疫情防控期间，一些地方小有名气的博主、艺人等，纷纷拍摄了“防疫”小视频，以轻松地形式帮助人们做好防疫工作。事实上，这也代表着一种个例，在一些特别的节日、特别的人群等，都会偶尔出现一些经典的微视频等，以大众喜闻乐见的形式，去完成某种拍摄任务。这也是当前德育工作可以做到的。班主任教师搜集网上广为传播的优质视频分享给学生，及时结合时政热点，联系学生生活实际，实现动态、高效的传达。在特殊时期，如何正确引导学生不传谣、不信谣，科普相关内容等，都成为教学灵活设计点。
三、契合实践，巧妙设计
除了现有网上优质资源，想要将微视频转变为适合学生学习需求的微课，还要结合实践，巧妙设定主题，做出符合校園生活、学生生活、德育实践的微课内容，做出创新的内容。在组织教学中，教师可以以教研小组的形式，在了解学生需求的同时，自主设定微课视频，将其发布给学生进行学习。教学用的微视频，应当是结合教学实践基础，师生亲自参与创作、拍摄，既能丰富学生的课余生活，也能促使学生在参与中，对相关内容有更多的理解与解读。事实上，作为德育微课的内容，可以进一步发挥想象，围绕当前教育教学工作的主题，进行灵活设定，契合德育实践。微课作为课堂教学的辅助，可以成为班主任日常分享给学生的内容，也可以是学生不在校园时各种突发情况下的素材。如近期的疫情，学生不能回到学校上课，宅家期间也经常会发生一些恐惧等情况，会出现一些困扰，此时及时帮助学生接触困扰等。总之，把握动态，掌握生活，随时交流。
四、微实结合，注重沟通
微课的运用，应当是与实际教学现状相结合的，作为班主任教师，不仅要将视频课等内容发给学生，更要及时把握其效用，并且与学生进行课下的沟通。不同的学生对德育内容的解读往往是不同的，此时注重微实的结合，增强沟通，能够使教学效率提升，以促成教学的发展[3]。在组织教学的发展，微课与实际有很大不同，需要及时进行调整，毕竟，真情实感的沟通，才是人与人之间交流的桥梁，也才能更加了解学生，实现德育的“攻心”。高中阶段，学生经常出现各种“突发状况”，此时学生处于高压、紧张状态，而这些是微课难以达成的，此时教师应当由教师更好地展开教学。
结语
作为高中班主任，应当关注到德育工作，重视学生成长，调节学生压力，承担着更多的压力。借助微课为班主任德育工作做出辅助，实现将德育日常化、趣味化的开展，将当代高中学生喜欢的、适应的方式为载体，进行德育工作的传递，以顺利开展教学工作，将新鲜的素材传递给学生，结合生活、结合时政热点等，最终完成德育工作。
参考文献
[1]肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，16（3）：108-109.
[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018，34（12）：74-75.
关键词：高中德育;班主任;微课
前言
德育教育，是重要的“育人”环节，在繁重的课业压力之下，却又经常成为高中阶段被忽略的部分。作为班主任教师，关注到学生成长，重视德育发展，应当从日常教学每个细节着手，从点滴开始转变，实现德育工作的开展。微课以多媒体为平台，以现代交互设备为媒介，借此辅助德育工作的开展，能够全面提高教学效率，促成日常教学工作的展开。本文即针对微课在高中班主任德育中的运用展开讨论。
一、贴近生活，便于传播
当代社会，短视频有十分广泛的传播平台，人们已经熟悉了各种各样的短视频，几乎随时随地，想看就看，十几秒钟的片段，乐趣与创意兼具。微课，实际上与短视频类似，时间短，内容相对完整，且主题明确[1]。在当前的高中班主任德育中，借助这种相对灵活的形式，将各种主题宣传内容，以微视频的形式，带到学生面前，鼓励学生观看与思考。微课的运用，应当把握其两个特点：一是传播便捷、即时的特点，将具有德育意义的微视频以朋友圈分享、段视频平台分享、班级群等形式，分享传播开来，方便学生随时观看，也能随时看到。二是利用其丰富的内容，选择贴近生活的内容进行设定，使学生在真实场景、真实案例中得到启发。贴近生活，便于传播的微课内容，便捷了学生学习，助推学生成长。
二、学生适应，动态高效
在组织设定助推德育的微视频中，找到学生适应的内容，以灵活的方式，推动教学工作发展。以往德育教育中，教师所能捕捉到的，除了一般教材所提及的，关于道德品质、法律基础等的内容，更多的是围绕学生校园生活的设定[2]。微课的参与，使得课程变得丰富多彩，灵活高效，更多、更广泛的内容被带入课堂，德育视野被进一步扩大。事实上，在疫情防控期间，一些地方小有名气的博主、艺人等，纷纷拍摄了“防疫”小视频，以轻松地形式帮助人们做好防疫工作。事实上，这也代表着一种个例，在一些特别的节日、特别的人群等，都会偶尔出现一些经典的微视频等，以大众喜闻乐见的形式，去完成某种拍摄任务。这也是当前德育工作可以做到的。班主任教师搜集网上广为传播的优质视频分享给学生，及时结合时政热点，联系学生生活实际，实现动态、高效的传达。在特殊时期，如何正确引导学生不传谣、不信谣，科普相关内容等，都成为教学灵活设计点。
三、契合实践，巧妙设计
除了现有网上优质资源，想要将微视频转变为适合学生学习需求的微课，还要结合实践，巧妙设定主题，做出符合校園生活、学生生活、德育实践的微课内容，做出创新的内容。在组织教学中，教师可以以教研小组的形式，在了解学生需求的同时，自主设定微课视频，将其发布给学生进行学习。教学用的微视频，应当是结合教学实践基础，师生亲自参与创作、拍摄，既能丰富学生的课余生活，也能促使学生在参与中，对相关内容有更多的理解与解读。事实上，作为德育微课的内容，可以进一步发挥想象，围绕当前教育教学工作的主题，进行灵活设定，契合德育实践。微课作为课堂教学的辅助，可以成为班主任日常分享给学生的内容，也可以是学生不在校园时各种突发情况下的素材。如近期的疫情，学生不能回到学校上课，宅家期间也经常会发生一些恐惧等情况，会出现一些困扰，此时及时帮助学生接触困扰等。总之，把握动态，掌握生活，随时交流。
四、微实结合，注重沟通
微课的运用，应当是与实际教学现状相结合的，作为班主任教师，不仅要将视频课等内容发给学生，更要及时把握其效用，并且与学生进行课下的沟通。不同的学生对德育内容的解读往往是不同的，此时注重微实的结合，增强沟通，能够使教学效率提升，以促成教学的发展[3]。在组织教学的发展，微课与实际有很大不同，需要及时进行调整，毕竟，真情实感的沟通，才是人与人之间交流的桥梁，也才能更加了解学生，实现德育的“攻心”。高中阶段，学生经常出现各种“突发状况”，此时学生处于高压、紧张状态，而这些是微课难以达成的，此时教师应当由教师更好地展开教学。
结语
作为高中班主任，应当关注到德育工作，重视学生成长，调节学生压力，承担着更多的压力。借助微课为班主任德育工作做出辅助，实现将德育日常化、趣味化的开展，将当代高中学生喜欢的、适应的方式为载体，进行德育工作的传递，以顺利开展教学工作，将新鲜的素材传递给学生，结合生活、结合时政热点等，最终完成德育工作。
参考文献
[1]肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，16（3）：108-109.
[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018，34（12）：74-75.