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摘 要： 随着科学技术日新月异的发展、网络的普及，采用多媒体技术是当前学前教育发展的趋势和方向。如何有效使用多媒体是我们必须把握的关键，一直是我们探讨的问题。首先，要肯定多媒体在教育教学中的优势；其次，要找到多媒体技术和幼儿园教育教学的结合点，并科学合理地付诸实际操作，从而提高幼儿园教育活动质量，促进幼儿全面发展；最后，要用辩证的观点认识幼儿园开展多媒体技术教学。
关键词： 幼儿教育 多媒体技术教学 辩证观点
在幼儿园教育过程中，生动有趣的教育方法是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了丰富的教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。多媒体技术教学在幼儿教育中彰显出一定的教育优势，既可辅助幼儿的日常教学，又可让师幼一同快乐成长。因此，就幼儿教育而言，多媒体技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。
1.多媒体在科学教学中的作用。
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于生活范围小，经验有限，具有直觉行动的思维特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体技术教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。例如在科学活动“种子的传播”的活动中，通过多媒体教学课件的演示，将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地呈现在幼儿眼前，对于其中的一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格、反复等处理，并引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，从而在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
如在科学活动“观察小鸡”的活动中，我跟小朋友一起观看课件《小鸡出壳》，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的：先用嘴啄破蛋壳，把头钻出来，然后脚用力一蹬，才从蛋壳里钻出来……设想，如果这一课用图片出示的话，效果就远不及动画来得形象生动。
2.动画激趣，丰富幼儿的想象力。
想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰骋。想象力的丰富与否，直接影响到幼儿思维能力、语言表达能力的发展。如果在活动中适当借助多媒体技术培养幼儿的想象力，效果会很好。
如在教学“小羊过桥”时，我做了前半段故事的动画，“……小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥……”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象。于是小朋友你一言，我一语，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“他们会互相谦让。”
3.增强教学效果，实施审美教育与情感教育。
语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片，就会比较枯燥，使幼儿不能较好地集中注意力，但运用多媒体技术教学就能收到不同的效果。利用多媒体声像结合的特点，教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，使幼儿不自觉地进入情景之中，从而增强诗歌散文的教学效果。利用多媒体手段营造的这种氛围能充分调动幼儿的思维和情感，引起幼儿的共鸣，从而极大地增强教学效果。
4.运用多媒体技术优势，为幼儿提供语言刺激，提高幼儿的听说能力。
因为幼儿园毕竟局限于一个有限的空间、时间内，而多媒体技术能帮助我们突破时空的限制，给幼儿提供更多的信息，创造适宜的环境。同时，多媒体的优势在于有影可看，有声可听，即具有悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。没学过的只要听多了、看多了对要掌握的知识有了一定的印象，掌握起来就容易得多，对幼儿同样适用。在语言学习中，主要是以听说为主。在说方面，主要是教师对幼儿多说，经常说，而辅以多媒体技术，则让幼儿接受语言知识范围更广泛，更快捷；在听方面，运用录音机等多媒体技术，播放语言材料，刺激幼儿主动听和说。这种利用多媒体的优化学习，不仅能把幼儿语言的学习有机地结合起来，而且能保持幼儿持续学习的兴趣，进而促进他们多向听说能力的提高，对锻炼幼儿的听说能力有极大的帮助。
5.加强教师培训，培养高水平的师资。
幼儿教师要熟练运用多媒体技术开展教学活动，就必须有相当的电脑操作能力，从而才能在教学中灵活运用比如flash（动画）、PPT（幻灯片）等应用软件来制作、演示多媒体课件。制作多媒体课件虽然可使教学事半功倍，但毕竟要有大量时间和精力的投入，而幼儿教师平时的教学活动本身就很繁杂，制作多媒体课件必定会耗费更多的精力。对教师来说，一方面要备好课，讲好课，另一方面要制作好课件，这两点无疑是一个极大的挑战。
6.多媒体辅助教学是一种教学手段，应避免过于注重技术化而导致机械化。
运用这种手段教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候树立“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体的优势，合理设计幼儿活动、提供活动资料、设计问题，让幼儿带着问题积极思考、动手实践，从而领会知识。
7.不以现代信息技术完全代替动手操作。
一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中的思维、操作、分析和观察能力。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到活动的目的，就算课件设计得再好，也毫无意义。
8.利用多媒体技术教学可以开阔教师的视野，强化教师的教学理念。
现在的幼儿教育发展很快，新纲要的实施给教师提出了严峻考验。这要求幼儿教师不断学习，提高专业素质。幼儿园利用现代信息技术，让教师们快捷地搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取信息、使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式会更新，方法会更科学，幼儿也将获益更多。
关键词： 幼儿教育 多媒体技术教学 辩证观点
在幼儿园教育过程中，生动有趣的教育方法是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了丰富的教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。多媒体技术教学在幼儿教育中彰显出一定的教育优势，既可辅助幼儿的日常教学，又可让师幼一同快乐成长。因此，就幼儿教育而言，多媒体技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。
1.多媒体在科学教学中的作用。
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于生活范围小，经验有限，具有直觉行动的思维特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体技术教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。例如在科学活动“种子的传播”的活动中，通过多媒体教学课件的演示，将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地呈现在幼儿眼前，对于其中的一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格、反复等处理，并引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，从而在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
如在科学活动“观察小鸡”的活动中，我跟小朋友一起观看课件《小鸡出壳》，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的：先用嘴啄破蛋壳，把头钻出来，然后脚用力一蹬，才从蛋壳里钻出来……设想，如果这一课用图片出示的话，效果就远不及动画来得形象生动。
2.动画激趣，丰富幼儿的想象力。
想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰骋。想象力的丰富与否，直接影响到幼儿思维能力、语言表达能力的发展。如果在活动中适当借助多媒体技术培养幼儿的想象力，效果会很好。
如在教学“小羊过桥”时，我做了前半段故事的动画，“……小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥……”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象。于是小朋友你一言，我一语，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“他们会互相谦让。”
3.增强教学效果，实施审美教育与情感教育。
语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片，就会比较枯燥，使幼儿不能较好地集中注意力，但运用多媒体技术教学就能收到不同的效果。利用多媒体声像结合的特点，教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，使幼儿不自觉地进入情景之中，从而增强诗歌散文的教学效果。利用多媒体手段营造的这种氛围能充分调动幼儿的思维和情感，引起幼儿的共鸣，从而极大地增强教学效果。
4.运用多媒体技术优势，为幼儿提供语言刺激，提高幼儿的听说能力。
因为幼儿园毕竟局限于一个有限的空间、时间内，而多媒体技术能帮助我们突破时空的限制，给幼儿提供更多的信息，创造适宜的环境。同时，多媒体的优势在于有影可看，有声可听，即具有悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。没学过的只要听多了、看多了对要掌握的知识有了一定的印象，掌握起来就容易得多，对幼儿同样适用。在语言学习中，主要是以听说为主。在说方面，主要是教师对幼儿多说，经常说，而辅以多媒体技术，则让幼儿接受语言知识范围更广泛，更快捷；在听方面，运用录音机等多媒体技术，播放语言材料，刺激幼儿主动听和说。这种利用多媒体的优化学习，不仅能把幼儿语言的学习有机地结合起来，而且能保持幼儿持续学习的兴趣，进而促进他们多向听说能力的提高，对锻炼幼儿的听说能力有极大的帮助。
5.加强教师培训，培养高水平的师资。
幼儿教师要熟练运用多媒体技术开展教学活动，就必须有相当的电脑操作能力，从而才能在教学中灵活运用比如flash（动画）、PPT（幻灯片）等应用软件来制作、演示多媒体课件。制作多媒体课件虽然可使教学事半功倍，但毕竟要有大量时间和精力的投入，而幼儿教师平时的教学活动本身就很繁杂，制作多媒体课件必定会耗费更多的精力。对教师来说，一方面要备好课，讲好课，另一方面要制作好课件，这两点无疑是一个极大的挑战。
6.多媒体辅助教学是一种教学手段，应避免过于注重技术化而导致机械化。
运用这种手段教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候树立“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体的优势，合理设计幼儿活动、提供活动资料、设计问题，让幼儿带着问题积极思考、动手实践，从而领会知识。
7.不以现代信息技术完全代替动手操作。
一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中的思维、操作、分析和观察能力。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到活动的目的，就算课件设计得再好，也毫无意义。
8.利用多媒体技术教学可以开阔教师的视野，强化教师的教学理念。
现在的幼儿教育发展很快，新纲要的实施给教师提出了严峻考验。这要求幼儿教师不断学习，提高专业素质。幼儿园利用现代信息技术，让教师们快捷地搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取信息、使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式会更新，方法会更科学，幼儿也将获益更多。