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近几年，校园伤人事件时有发生，要么是学生经不起挫折而自杀，要么是学生一时冲动而杀人，这些事件都是学生长期被压抑情绪的不理智释放。不管是哪种形式，都让我们觉得现代学生越来越脆弱，越来越不堪一击。对此，有关学者指出，我国的思想政治教育过于重视道德教育和爱国教育，缺少自我保护教育和生命教育。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈高中政治教学中的生命教育。 一、开展生命教育的必要性 1.学生心智不够健全，对生命缺少敬畏之情。 艰苦奋斗精神是中华民族的优良传统，但在物质生活日益丰富的今天，家长越来越不舍得自己的孩子吃苦，更不会去打骂教育孩子，这几乎成了一种社会普遍心理。诚然，打骂不是积极的教育方式，但是从一个极端走向另一个极端也未免有些偏激。缺少批评和教育会使孩子越来越以自我为中心，不去考虑他人的感受。而且，优越的成长环境也会使孩子缺少面对挫折和抵抗打击的勇气。
有关调查表明，每10个中学生中就有1个人曾经想过自杀，占调查总数的10%；做出自杀计划的有4%。这些残酷的社会现实使我们不得不深思：为什么我们的教育没能阻止有些学生走向死亡呢？由此可见，开展生命教育已迫在眉睫。
2.中学生正处于身体和心智迅速成长的关键时期。
在中学时期，学生正经历一个从幼稚到成熟的成长过程。在生理上，学生的性别特征越来越明显，开始对异性表现出越来越密切的关注。伴随着身体的成长，学生开始思考许多问题，这些问题会不断地出现在学生的头脑中。尽管思想政治课能够帮助学生建立积极的人生观、世界观、价值观，但书本上的枯燥理论远远不能触及学生的内心，无法满足个性不断张扬的学生的心理需求。
中学时期是青少年的问题时期，他们对外面的世界充满了向往和好奇。但与此同时，他们的内心也迎来了一个寂寞的时期，他们开始觉得父母不理解自己，教师讲的道理脱离现实。
青春不仅是躁动的，而且还是寂寞和孤独的。学生需要有人引导他们认识世界、认识人生、认识生命。但是，目前的思想政治课却无法满足学生的这些需求。在教学中，教师只重视学生的学习成绩，不重视学生的心理成长，没有认识到生命教育的重要性。认识不够，这往往就是某些问题难以得到及时解决的原因。 二、开展生命教育的策略 1.“随风潜入夜，润物细无声”。 中学阶段是青少年的性格形成期，也是他们的性格叛逆期。在这个时期，青少年对一切外来的压力都表现出本能的抵抗，逆反成了青少年的对抗方式。在很多时候，青少年并不会考虑对错，直接就表现出抵触情绪。因此，教师如果只是单纯地给学生讲解生命是多么重要，是不会取得良好效果的，甚至还可能会引起学生的抵触。
优秀的教育向来是潜移默化的，因此“随风潜入夜，润物细无声”是最好的生命教育方式。教师要善于利用生动、具体的事例，表达对每一个美好生命的赞美，从而让学生在不知不觉中产生对生命的热爱和敬畏之情。
2.因势利导，因“材”施教。
高中政治教材没有设置单独的章节讲解生命，也没有设置专题关注学生的心理成长。但是，教材中的许多内容都能够帮助学生树立积极的人生观、价值观、世界观。
例如，在教学“发展”的相关知识时，教师可以侧重讲解以下内容：①从人类发展的角度讲生命的神圣与宝贵；②从事物发展的角度讲“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的道理，让学生了解这个世界的广阔，培养学生豁达的人生观。
思想政治教学的首要任务是培养学生的思想素质，但是在应试教育环境下，教师往往忽视了思想政治课最基本的教育功能，忽视了对生命教育的尊重。因此，思想政治教师要回归思想政治教学初衷，利用现有教材对学生施以积极的影响。 3.由课内向课外延伸。 学生的健康心理并不是依靠课堂教学就可以形成的，因此教师不能将生命教育局限在课堂内，而要由课内向课外延伸，采取多种形式对学生进行安全教育、心理辅导，为学生营造良好的生命教育氛围。 三、渗透生命教育的理念 1.渗透保护生态的理念。 随着经济的迅猛发展，以及人民生活水平的日益提高，我国面临的生态环境问题越来越严重.如空气污染、水土流失、水资源短缺等。因此，在高中思想政治教学中，教师要引导学生树立保护生态的理念，从自身做起，实现人与自然和谐共处。
例如，在教学“唯物辩证法的联系观”这部分内容时，教师可引导学生认识整个世界是个普遍联系的有机整体，我们要正视这一联系的客观性，做到节约资源、低碳生活，改变落后的生活习惯，共建美丽中国。 2.渗透珍爱生命的理念。 生命对每个人来说都只有一次，教师要引导学生珍爱自己和他人的生命。 例如，在教学“树立正确的消费观”这部分内容时，教师可先提供案例：安徽的一位17岁高中生为了购买苹果手机，不惜偷窃他人财物。然后引导学生树立“量人为出、适度消费；避免盲从、理性消费”的消费观念。
又如，在教学“树立正确的金钱观”这部分内容时，教师可先提供案例：随着反腐节奏的加快，大量贪腐官员的履历曝光，贪腐官员大都有一个苦难的童年，一个奋斗的青年，一个辉煌的中年，以及一个悲惨的晚年。然后引导学生树立正确的金钱观，做到取之有道、用之有度。 3.渗透树立文化自信的理念。 生命教育不仅关注学生的身体健康，还关注学生的心理健康，因为心理健康是提高生命质量的重要前提，而自信是心理健康的重要标志之一。校园里有这样一群学生，他们热衷过美国节日，喜欢看美国大片，用美国电子产品，吃美国食品，他们认为国外的都是好的，用外国的产品有面子，对国内的产品总是不屑一顾，其实这是缺乏文化自信的表现。对此，教师要帮助学生树立文化自信。
例如，在教学“建设社会主义文化强国”这部分知识时，教师可展示习近平出访荷兰的相关图片，指出习近平穿的是立领中山装，从而帮助学生树立高度的文化自信。
总之，“生命”不仅是教学的内容，也是教育的形式。在高中思想政治教学中，教师只有开展生命教育，渗透生命教育理念，才能构建生命化的政治教育体系，实现师生生命质量的全面提高。
有关调查表明，每10个中学生中就有1个人曾经想过自杀，占调查总数的10%；做出自杀计划的有4%。这些残酷的社会现实使我们不得不深思：为什么我们的教育没能阻止有些学生走向死亡呢？由此可见，开展生命教育已迫在眉睫。
2.中学生正处于身体和心智迅速成长的关键时期。
在中学时期，学生正经历一个从幼稚到成熟的成长过程。在生理上，学生的性别特征越来越明显，开始对异性表现出越来越密切的关注。伴随着身体的成长，学生开始思考许多问题，这些问题会不断地出现在学生的头脑中。尽管思想政治课能够帮助学生建立积极的人生观、世界观、价值观，但书本上的枯燥理论远远不能触及学生的内心，无法满足个性不断张扬的学生的心理需求。
中学时期是青少年的问题时期，他们对外面的世界充满了向往和好奇。但与此同时，他们的内心也迎来了一个寂寞的时期，他们开始觉得父母不理解自己，教师讲的道理脱离现实。
青春不仅是躁动的，而且还是寂寞和孤独的。学生需要有人引导他们认识世界、认识人生、认识生命。但是，目前的思想政治课却无法满足学生的这些需求。在教学中，教师只重视学生的学习成绩，不重视学生的心理成长，没有认识到生命教育的重要性。认识不够，这往往就是某些问题难以得到及时解决的原因。 二、开展生命教育的策略 1.“随风潜入夜，润物细无声”。 中学阶段是青少年的性格形成期，也是他们的性格叛逆期。在这个时期，青少年对一切外来的压力都表现出本能的抵抗，逆反成了青少年的对抗方式。在很多时候，青少年并不会考虑对错，直接就表现出抵触情绪。因此，教师如果只是单纯地给学生讲解生命是多么重要，是不会取得良好效果的，甚至还可能会引起学生的抵触。
优秀的教育向来是潜移默化的，因此“随风潜入夜，润物细无声”是最好的生命教育方式。教师要善于利用生动、具体的事例，表达对每一个美好生命的赞美，从而让学生在不知不觉中产生对生命的热爱和敬畏之情。
2.因势利导，因“材”施教。
高中政治教材没有设置单独的章节讲解生命，也没有设置专题关注学生的心理成长。但是，教材中的许多内容都能够帮助学生树立积极的人生观、价值观、世界观。
例如，在教学“发展”的相关知识时，教师可以侧重讲解以下内容：①从人类发展的角度讲生命的神圣与宝贵；②从事物发展的角度讲“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的道理，让学生了解这个世界的广阔，培养学生豁达的人生观。
思想政治教学的首要任务是培养学生的思想素质，但是在应试教育环境下，教师往往忽视了思想政治课最基本的教育功能，忽视了对生命教育的尊重。因此，思想政治教师要回归思想政治教学初衷，利用现有教材对学生施以积极的影响。 3.由课内向课外延伸。 学生的健康心理并不是依靠课堂教学就可以形成的，因此教师不能将生命教育局限在课堂内，而要由课内向课外延伸，采取多种形式对学生进行安全教育、心理辅导，为学生营造良好的生命教育氛围。 三、渗透生命教育的理念 1.渗透保护生态的理念。 随着经济的迅猛发展，以及人民生活水平的日益提高，我国面临的生态环境问题越来越严重.如空气污染、水土流失、水资源短缺等。因此，在高中思想政治教学中，教师要引导学生树立保护生态的理念，从自身做起，实现人与自然和谐共处。
例如，在教学“唯物辩证法的联系观”这部分内容时，教师可引导学生认识整个世界是个普遍联系的有机整体，我们要正视这一联系的客观性，做到节约资源、低碳生活，改变落后的生活习惯，共建美丽中国。 2.渗透珍爱生命的理念。 生命对每个人来说都只有一次，教师要引导学生珍爱自己和他人的生命。 例如，在教学“树立正确的消费观”这部分内容时，教师可先提供案例：安徽的一位17岁高中生为了购买苹果手机，不惜偷窃他人财物。然后引导学生树立“量人为出、适度消费；避免盲从、理性消费”的消费观念。
又如，在教学“树立正确的金钱观”这部分内容时，教师可先提供案例：随着反腐节奏的加快，大量贪腐官员的履历曝光，贪腐官员大都有一个苦难的童年，一个奋斗的青年，一个辉煌的中年，以及一个悲惨的晚年。然后引导学生树立正确的金钱观，做到取之有道、用之有度。 3.渗透树立文化自信的理念。 生命教育不仅关注学生的身体健康，还关注学生的心理健康，因为心理健康是提高生命质量的重要前提，而自信是心理健康的重要标志之一。校园里有这样一群学生，他们热衷过美国节日，喜欢看美国大片，用美国电子产品，吃美国食品，他们认为国外的都是好的，用外国的产品有面子，对国内的产品总是不屑一顾，其实这是缺乏文化自信的表现。对此，教师要帮助学生树立文化自信。
例如，在教学“建设社会主义文化强国”这部分知识时，教师可展示习近平出访荷兰的相关图片，指出习近平穿的是立领中山装，从而帮助学生树立高度的文化自信。
总之，“生命”不仅是教学的内容，也是教育的形式。在高中思想政治教学中，教师只有开展生命教育，渗透生命教育理念，才能构建生命化的政治教育体系，实现师生生命质量的全面提高。