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摘要：在幼儿园教育工作的开展中，教师不仅需要对幼儿进行活动引领，还需要通过墙面的设计与布置，为幼儿营造良好的成长氛围。在墙面布置中，教师需要结合幼儿的成长需要合理安排墙面分区，保证墙面上的每一个东西都能够对幼儿的进步起到至关重要的作用。
关键词：幼儿园;墙面布置;设计
在幼儿园教育中，墙面布置与设计是十分重要的。当幼儿每天进入教室的时候，首先看到的就是墙面上布置的各种物品，因此教师需要对墙面进行巧妙设计，结合教育内容的实施，将整個桥面布置得温馨和谐，内容丰富。在墙面布置中，教师需要遵循整体性，层次性和生成性三个基本原则。所谓整体性就是需要教师结合主题活动的实施内容进行整体设计，保证整个班级的各个墙面和谐共生;所谓层次性就是要求教师在墙面布置的时候，保证墙面内容具有层次递进的引导效果;所谓生成性就是教师需要引领幼儿共同参与墙面设计布置，保证幼儿参与到整个墙面的内容生成过程中。墙面的设计与布置不是一个简单的过程，而是需要教师耐心引导，幼儿积极参与才能够有效完成。
一、墙面布置整体性
墙面的布置需要具有整体性。所谓整体性，就是教师在前面布置之前，需要针对幼儿园本阶段实施的主题教育活动进行分析和探究，然后将整个墙面的布置以主题活动为方向进行架构和设计。整体性的布置能够为幼儿营造和谐的墙面环境，使得幼儿跟随统一的主题，进行墙面内容的设计与构建应用。
例如，教师在进行墙面布置的时候，需要考虑到墙面布置的整体性，当教师在引领幼儿参与春节主题活动的时候，教师注重将春节有关的内容进行整体布置，针对墙面上的不同内容进行了合理的设计。在幼儿园班级入口的墙面上，教师布置了喜庆的春节图案贴纸，帮助幼儿在观察中就感受到春节的喜庆气氛;在教室内部的墙面上，教师结合春节的相关节庆知识进行了演讲稿件的布置，还借助趣味性的灯笼与幼儿共同参与了灯笼的制作。也就是说，整个班级的墙面都围绕着春节这个主题活动进行开展设计，促使幼儿能够凭借墙面上的信息获取春节相关的教育资源和相关知识内容。经过整体化室内环境的合理布置，每一个墙面，都以春节为主题进行了巧妙设计和安排，而幼儿也能够结合教师的墙面布置，感受到春节的喜庆氛围，了解春节的丰富知识。
二、墙面布置层次性
所谓墙面布置的层次性，就是在整体性的基础上有层次的完成教育内容的展示。层次性能够以递进的形式由易到难的为幼儿展示教育内容，帮助幼儿减少活动参与畏难情绪，促使幼儿以积极的态度投入到墙面内容的详细观察和巧妙应用过程中。经过层次性的巧妙安排，幼儿能建立活动参与兴趣，积极投入到墙面内容的详细观察与应用实践中。
例如，教师在引领幼儿参与墙面布置的时候，需要对墙面布置进行层次性的巧妙设计。所谓层次性也就是墙面上的每一个教育内容都需要以层层递进的形式进行展示。在幼儿园班级入口的墙面上，教师需要借助激发兴趣的墙面设计形式吸引幼儿的注意力;在进入班级之后，教师可以通过四面八方的墙面设计，为幼儿开展阶梯性教育引领，帮助幼儿在不同的墙面资源观察中获取丰富的信息，从简单到具备一定难度的完成某项事物的认知。一开始幼儿就能够在这种循序渐进的墙面信息中建立兴趣，积极参与到全面信息的观察和应用中;后来随着幼儿的认知拓展和能力提升，幼儿能够在具备一定难度的墙面信息获取中，实现眼界的有效拓展。由此可见，教师通过幼儿园墙面的层次性设计，能够帮助幼儿以层层递进的形式参与教育活动感知，促使幼儿更主动的参与到全面信息应用中。
三、墙面布置生成性
墙面布置的生成性就要求教师，引领幼儿共同参与墙面的巧妙布置和设计，共同完成趣味化的墙面设计与布置。同时教师可以引领幼儿在墙面设计布置的过程中参与实践，促使幼儿在愉快的墙面布置参与中，感受到教室环境布置的参与乐趣，实现能力的有效训练。
例如，教师为了增强幼儿对于墙面教育资源的应用效率，需要借助墙面布置的生成性，引领幼儿参与墙面物品的创作和建设。引领幼儿参与建设，能够激发幼儿的活动参与主动性，帮助幼儿更主动的通过实践提升操作能力。同时这种幼儿参与实施的墙面布置，能够使幼儿更主动的投入到全面信息应用中，结合墙面信息的巧妙应用实现认知的拓展。在教师的帮助下，幼儿能够积极结合不同的墙面内容进行设计和制作，然后在教师的引领下共同将这些制作成果张贴在墙面的不同范围上，共同构建出一个与主题活动相辅的教育氛围。最终幼儿能够凭借墙面布置的生成体验建立兴趣，强化参与，更主动的投入到教育活动实践中。
综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实施效果，切不可放过墙面设计这项重要的教育内容。对于幼儿而言，其每天进到教室第一眼看到的内容，往往就是墙面上的物品和教育内容，因此，教师需要借助墙面的巧妙设计和布置，为幼儿营造愉悦的成长环境，帮助幼儿在墙面上获取丰富的教育信息，促使幼儿在墙面信息的有效应用和观察中实现进步和成长。同时为了保证墙面布置的有效性，教师可以通过墙面布置的整体性，层次性和生成性进行巧妙安排，保证墙面上的每一项内容都能够对幼儿的成长起到至关重要的引导作用。经过教师的合理安排和幼儿的积极应用，幼儿园教室墙面上的内容将得到教育效率的最大发挥，也能够切实帮助幼儿在丰富的墙面内容应用中实现能力进步，不断成长。
参考文献：
[1]沈静雯.心中有儿童的墙面环境创设[J].科学大众（科学教育），2019（05）.
[2]李旭光. 乡村幼儿园物理空间建构问题与策略研究[D].贵州师范大学，2019.
浙江省杭州市富阳区永昌镇中心幼儿园
关键词：幼儿园;墙面布置;设计
在幼儿园教育中，墙面布置与设计是十分重要的。当幼儿每天进入教室的时候，首先看到的就是墙面上布置的各种物品，因此教师需要对墙面进行巧妙设计，结合教育内容的实施，将整個桥面布置得温馨和谐，内容丰富。在墙面布置中，教师需要遵循整体性，层次性和生成性三个基本原则。所谓整体性就是需要教师结合主题活动的实施内容进行整体设计，保证整个班级的各个墙面和谐共生;所谓层次性就是要求教师在墙面布置的时候，保证墙面内容具有层次递进的引导效果;所谓生成性就是教师需要引领幼儿共同参与墙面设计布置，保证幼儿参与到整个墙面的内容生成过程中。墙面的设计与布置不是一个简单的过程，而是需要教师耐心引导，幼儿积极参与才能够有效完成。
一、墙面布置整体性
墙面的布置需要具有整体性。所谓整体性，就是教师在前面布置之前，需要针对幼儿园本阶段实施的主题教育活动进行分析和探究，然后将整个墙面的布置以主题活动为方向进行架构和设计。整体性的布置能够为幼儿营造和谐的墙面环境，使得幼儿跟随统一的主题，进行墙面内容的设计与构建应用。
例如，教师在进行墙面布置的时候，需要考虑到墙面布置的整体性，当教师在引领幼儿参与春节主题活动的时候，教师注重将春节有关的内容进行整体布置，针对墙面上的不同内容进行了合理的设计。在幼儿园班级入口的墙面上，教师布置了喜庆的春节图案贴纸，帮助幼儿在观察中就感受到春节的喜庆气氛;在教室内部的墙面上，教师结合春节的相关节庆知识进行了演讲稿件的布置，还借助趣味性的灯笼与幼儿共同参与了灯笼的制作。也就是说，整个班级的墙面都围绕着春节这个主题活动进行开展设计，促使幼儿能够凭借墙面上的信息获取春节相关的教育资源和相关知识内容。经过整体化室内环境的合理布置，每一个墙面，都以春节为主题进行了巧妙设计和安排，而幼儿也能够结合教师的墙面布置，感受到春节的喜庆氛围，了解春节的丰富知识。
二、墙面布置层次性
所谓墙面布置的层次性，就是在整体性的基础上有层次的完成教育内容的展示。层次性能够以递进的形式由易到难的为幼儿展示教育内容，帮助幼儿减少活动参与畏难情绪，促使幼儿以积极的态度投入到墙面内容的详细观察和巧妙应用过程中。经过层次性的巧妙安排，幼儿能建立活动参与兴趣，积极投入到墙面内容的详细观察与应用实践中。
例如，教师在引领幼儿参与墙面布置的时候，需要对墙面布置进行层次性的巧妙设计。所谓层次性也就是墙面上的每一个教育内容都需要以层层递进的形式进行展示。在幼儿园班级入口的墙面上，教师需要借助激发兴趣的墙面设计形式吸引幼儿的注意力;在进入班级之后，教师可以通过四面八方的墙面设计，为幼儿开展阶梯性教育引领，帮助幼儿在不同的墙面资源观察中获取丰富的信息，从简单到具备一定难度的完成某项事物的认知。一开始幼儿就能够在这种循序渐进的墙面信息中建立兴趣，积极参与到全面信息的观察和应用中;后来随着幼儿的认知拓展和能力提升，幼儿能够在具备一定难度的墙面信息获取中，实现眼界的有效拓展。由此可见，教师通过幼儿园墙面的层次性设计，能够帮助幼儿以层层递进的形式参与教育活动感知，促使幼儿更主动的参与到全面信息应用中。
三、墙面布置生成性
墙面布置的生成性就要求教师，引领幼儿共同参与墙面的巧妙布置和设计，共同完成趣味化的墙面设计与布置。同时教师可以引领幼儿在墙面设计布置的过程中参与实践，促使幼儿在愉快的墙面布置参与中，感受到教室环境布置的参与乐趣，实现能力的有效训练。
例如，教师为了增强幼儿对于墙面教育资源的应用效率，需要借助墙面布置的生成性，引领幼儿参与墙面物品的创作和建设。引领幼儿参与建设，能够激发幼儿的活动参与主动性，帮助幼儿更主动的通过实践提升操作能力。同时这种幼儿参与实施的墙面布置，能够使幼儿更主动的投入到全面信息应用中，结合墙面信息的巧妙应用实现认知的拓展。在教师的帮助下，幼儿能够积极结合不同的墙面内容进行设计和制作，然后在教师的引领下共同将这些制作成果张贴在墙面的不同范围上，共同构建出一个与主题活动相辅的教育氛围。最终幼儿能够凭借墙面布置的生成体验建立兴趣，强化参与，更主动的投入到教育活动实践中。
综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实施效果，切不可放过墙面设计这项重要的教育内容。对于幼儿而言，其每天进到教室第一眼看到的内容，往往就是墙面上的物品和教育内容，因此，教师需要借助墙面的巧妙设计和布置，为幼儿营造愉悦的成长环境，帮助幼儿在墙面上获取丰富的教育信息，促使幼儿在墙面信息的有效应用和观察中实现进步和成长。同时为了保证墙面布置的有效性，教师可以通过墙面布置的整体性，层次性和生成性进行巧妙安排，保证墙面上的每一项内容都能够对幼儿的成长起到至关重要的引导作用。经过教师的合理安排和幼儿的积极应用，幼儿园教室墙面上的内容将得到教育效率的最大发挥，也能够切实帮助幼儿在丰富的墙面内容应用中实现能力进步，不断成长。
参考文献：
[1]沈静雯.心中有儿童的墙面环境创设[J].科学大众（科学教育），2019（05）.
[2]李旭光. 乡村幼儿园物理空间建构问题与策略研究[D].贵州师范大学，2019.
浙江省杭州市富阳区永昌镇中心幼儿园