【摘 要】
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针对卷积神经网络特征维度高且单层特征不能准确表达复杂高分辨率遥感影像语义信息的问题,本文提出了一种提取低维卷积神经网络(LDCNN)深层次特征进行多核SVM分类的场景分类方法。首先将预训练的卷积神经网络改造成低维网络结构,其次提取低维网络的不同深层特征并进行不同核函数的SVM分类,找到对应的最优核函数;然后将多种最优核函数加权融合成为一个新的合成核;最后进行多核SVM分类。试验表明,本文方法不仅特
【机 构】
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南京信息工程大学遥感与测绘工程学院,江苏 南京210044
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针对卷积神经网络特征维度高且单层特征不能准确表达复杂高分辨率遥感影像语义信息的问题,本文提出了一种提取低维卷积神经网络(LDCNN)深层次特征进行多核SVM分类的场景分类方法。首先将预训练的卷积神经网络改造成低维网络结构,其次提取低维网络的不同深层特征并进行不同核函数的SVM分类,找到对应的最优核函数;然后将多种最优核函数加权融合成为一个新的合成核;最后进行多核SVM分类。试验表明,本文方法不仅特征维度低,且通过多核SVM能够充分结合各层特征的优点,在两个标准数据集上均取得了99%以上的分类精度。此
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搭建思维训练支架可以为学生记叙文写作提供具体帮助:列出“事件清单”,提取典型事件,激发学生对生活的感受能力;选好“叙述方式”,改善表达习惯,增强行文表现力;聚焦“动情点”,展开有效描写,实现思维的聚焦与发散。借助思维训练支架和具体的教学策略,将思维提升过程显性化、具体化、可操作化,改善学生思维品质,提高写作水平。
摘 要 职业教育的课程开发应基于工作过程，并按照“行动导向”的原则进行，但真实工作任务难以直接用于教学过程当中，“学习型”任务的开发即成为职业教育课程落地实施的关键。从真实工作过程中包含的工作任务出发，经过“学习性改造”形成“学习型”任务，作为课程实施的有效载体，并通过系统化的课程教学设计使其贯穿于课堂教学过程当中进而形成“任务型”课程，是实践职业教育课程开发的“行动导向”原则及“学生主体、任务驱
余光中批评《荷塘月色》一物三喻,三种形象都太俗滥,用喻草率;“舞女的裙”只有负效果,“美人出浴”的意象尤其糟。其实“草率”的不是朱自清的比喻,而是余光中的批评,因为他没有关注到《荷塘月色》的设喻是有“整体性”的,“裙→人→梦→酣眠→小睡”互有关联,次第展开。如果余光中能领会“整体设喻”这一特点,他应向朱自清真诚地道歉。
摘 要 经济转型和产业升级以及高职自身发展都迫切需要高职工程教育向“融合创新”范式转变。产教融合是高职工程教育“融合创新”范式的行动指南，协同育人共同体是“融合创新”范式的有效载体。据此，高职工程教育“融合创新”范式的实现路径重点应从动态调整专业、重构课程体系、聚焦三教改革、完善质量保障机制等方面着力加强。 关键词 高职教育;工程教育;产教融合;“融合创新”范式 当前，我国已成为世界工程教育大
摘 要 以5G和XR为代表的新型智能化技术，已成为第四次工业革命的核心驱动力量，两者在职业教育领域的融合性应用，也正推动实训教学不断发生革命性转变。在“5G XR”的创新支持下，未来的实训教学模式主要为基于具身体验的沉浸式实训模式、基于数字孪生模型的实训模式、人与智能机器跨地域协同实训模式，以及实践与创新创造相融合的实训模式四种。然而，要常态化开展以上四种具有智能特征的实训教学，仍面临智能技术不够
2021年中考作文在延续“文章写作”主流的同时,不少省市着力于作文命题的变革,探索“文学创作”“传意写作”“任务写作”等多样化的命题思路。在课堂教学中,教师也要进行恰当的应对,如鼓励学生进行文学创作、对统编教材作文板块进行“情境转化”、在阅读教学中探索“任务设计”等。
为适应小微企业人才需求,与本科教育错位发展,上海东海职业技术学院会计专业创新育人模式,以期为新时代高职会计专业人才培养探索一条可供借鉴的发展之路.学校根据小微企业人
在我童年的记忆里,小镇最有趣的地方就属南关大街和新市街了。南关大街纵贯镇南。青石板路面,不知经过多少车马和脚板的打磨,如墨玉一般光滑温润。街道两侧店铺林立,多是20世纪五六十年代的建筑。有几户是民国末年的老屋,青砖黑瓦,瓦楞里长着些野草,廊沿下立着乌黑的木柱,柱子脚嵌入青石凿成的柱基。
忍不住要写一写我的旁听生,它们带来的乐趣真不少。“它们”?没错一这几个旁听生,其实是些小动物一两三只蜂、四五只麻雀、七八只苍蝇。我这里报出的数量,蜂和麻雀大体上是靠谱的,苍蝇则只能估摸着说。这些小动物们,没能“脱生为人”,这似乎多少有点儿不幸。它们当然也没有学籍。
摘要：STEAM教育以跨学科、多元化协作式学习方式而被教育界广为关注和认可。探索构建一种基于STEAM教育理念面向高等职业教育的“1平台2核心4融合1保障”的人才培养模式，以培养高素质复合型技术技能人才为目标，让学生运用多学科知识解决实际问题，形成高阶的思维能力和高品质的综合素质，不断提升职业能力，增强核心竞争力。教学实践表明，该人才培养模式在教学满意度、1 X证书试点、竞赛获奖、目标达成度和专业