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【摘要】作为小学生思想道德教育的重要內容，做好感恩教育对于提高青少年的感恩意识有着极其重要的作用。同时，开展感恩教育工作也是新课改的要求之一。本文首先对感恩教育的基本内涵以及重要作用进行探讨，并进一步研究感恩教育在小学德育中的实践。
【关键词】小学；德育；感恩教育；实践；
众所周知，对于感恩意识而言，它是一种重要的德育思维，并且也是一个人认知体系中的重要构成部分。小学阶段，借助德育课程开展感恩教育，能够提高小学生素质教育的整体水平。但是，目前的小学德育工作中，感恩教育与生活实践存在着严重的脱节问题。因而，现阶段，在小学德育工作中，要想加强对德育课程的研究，笔者认为，重点就是提高感恩教育工作的质量与效果。
一、感恩教育的基本内涵
感恩是一种重要的精神品质，当我们受到了他人的帮助，或者在面对困难时受到了别人的关怀，都应该怀有一种感恩的态度。通过感恩教育，可以使我们时刻保持一颗感激、感动的心，同时对于别人的友好行动能够给予积极的回应。这一回应并不是仅仅局限在金钱与物质方面，更体现在实际行动上。对于小学生的感恩而言，其内涵和上述的描述基本相同，区别主要体现在感恩对象的不同上。教育工作中，要把握好尺度问题，教师在这一期间要做好相应的引导工作，特别要做好低年级学生的感恩教育工作。
二、感恩教育的重要作用
1.有助于树立正确的价值观与人生观
在日常教育教学工作中，作为教育工作者，在进行感恩教育时要注重方法与手段的应用，通过身体力行的方式，为小学生做好示范。这样一来，学生才能有榜样可以模仿与学习，这对于学生加强感恩的理解与认识有着重要的意义。在新时代的背景下，不少家长存在着过分溺爱孩子的普遍现象，一些家长对于孩子的感恩教育相对滞后，并且也没有对感恩教育引起足够的重视。长此以往，孩子内心的“感恩”意识将会逐渐淡化，甚至可能影响到孩子良好道德品质的形成。因此，通过家长、教师开展感恩教育，可以使孩子明白自己的由来。同时，通过家长、教师的感恩教育，还能使孩子从小养成帮助他人、助人为乐的重要品质，这对于价值观、人生观的形成有着重要的作用。
2.有助于健全人格与积极心态的培养
感恩不仅是中华民族的传统美德，同时也体现了一个人对于生活的态度。中国自古以来就着二十四孝子的感恩故事，但是，由于受到一些社会不良现象与文化的影响，对青少年身心成长造成了严重的冲击。一些小学生内心中已经萌发了拜金主义、唯利是图等不良的思想。通过开展感恩教育工作，可以帮助小学生树立孝敬父母，热心公益以及尊师重道的品质，在这种品质的引导下，青少年可以时刻保持一颗积极向上的心态。
3.有助于责任、公共意识的培养
只有懂得感恩，学生才会用自身的实际行动，对帮助过自己的父母、师长以及社会进行相应的回报。同时，通过加强感恩教育，可以使每一位小学生体会到自己父母、老师的工作中的辛劳，学生才会对别人的劳动成果予以尊重。这样一来，学生能够对身上所肩负的责任有一个全面的认识，进而使学生有所担当。收获的关爱。要让学生较早地知道，自己对于这个社会，这个家庭来说是一个肩负责任的责任人。从社会层面上来讲，加强感恩教育工作，还能有效提高小学生的公共和责任意识。
三、小学德育中感恩教育的实践分析
1.做好宣传工作，积极组织感恩活动
在开展感恩教育时，学校要结合自身的实际情况对教学资源进行有效的整合，可以通过成立“感恩小组”的方式，对感恩教育的相关活动进行积极的指导与管理。为了确保感恩活动能够严格落实到位，学校应要求班主任以及任课老师积极的参与到班级的感恩活动中。一方面，可以以班级为单位开展感恩主题的班会，并且要确保每一位学生都要积极的参与到活动里来。这一过程中，教师要对不同学生的感恩活动做出全面的评价，并且要引导学生进行深度的研讨与思考。另一方面，学校内部的班级要积极交流，对相关经验进行分享，确保感恩活动能够得到有效的推广。此外，学校要借助升国旗、演讲比赛以及办黑板报等诸多的方式进行感恩教育活动的宣传，尤其在进行感恩标语的制定时，既要贴合实际，又要引起小学生的共鸣。比如，学校可以组织学生进行感恩文章的评选，通过写文章的方式使得学生的感恩情感得到充分的表达。同时，还可以借助舞蹈、绘画以及歌唱比赛等形式，加强学生对感恩的理解。另外，学校可以组织一些感恩实践活动，比如在公交车上可以主动为那些行动不便的老人让座，利用假期的时间组织相应的家庭感恩活动，用实际行动回报父母和社会。
2.将感恩教育和学科知识结合在一起
在进行教材的讲解工作时，要注重理论与实践的结合，在传授知识的同时，使得学生对感恩有一个充分的理解。具体来说，可以将现实生活中的片段引进到课堂中，使得学生可以在学习之余对整个世界有一个全面的感知。此外，德育教学工作中，施教者要注重自身情感的投入，借助于间接经验和直接经验开展感恩教育工作，真正将思想教育全面的渗透到知识中。例如，在进行语文教学工作中，可以列举“羊羔跪乳”以及“乌鸦反哺”等具有感恩教育意义的典故，来加强学生对于感恩的理解。在思想品德课上，教师可以就感恩这一话题让学生展开深入的交流与探讨。
3.注重德育氛围的营造，加强感恩意识的培养
作为小学生感恩观念培养的重要平台与载体，教育工作者要对小学阶段的德育引起重视。在进行小学生感恩意识的培养时，要让每一小学生都能明确自己的义务和权利，在德育工作中不断提高小学生的感恩意识。一方面，在开展小学德育工作时，教师要借助多媒体等教学工具，向学生进行感恩意识的灌输。这一过程中，要积极鼓励学生提出自身的要求和见解，并通过师生之间的平等交流，对所提出的问题进行共同的研究与探讨。这样一来，才能帮助学生在课堂学习的过程中逐渐培养起个体思维与意识。另一方面，还要鼓励学生进行换位思考，通过列举一些学校里、家庭里的感恩案例，营造一种良好的德育氛围，这对于培养小学生的感恩意识有着重要的作用。例如，教师可以引导学生将自己与家长的身份互换，在不同角色的扮演与实践过程中体会到家长的艰辛，进而提高学生对感恩的理解水平。
4.做好感恩教育的升华：施恩工作
作为感恩教育的重要成果，要积极引导鼓励小学生进行施恩。从感恩到最后的施恩，事业价值层面上的生化。施恩阶段，小学生已经建立起了良好的感恩意识，并且将感恩真正的付诸于行动。在这一时期，学校或班级可以组织学生参加相应的社会性活动。学生通过积极参与到社会实践活动中，学校可以对每一位学生的感恩理解有一个全面的掌握。需要注意的是，感恩活动的组织要和学生的日常学习、生活紧密的结合起来，积极鼓励学生使用正确的方式参与到感恩活动中。这样一来，不仅可以使学生树立争取的感恩意识，同时对教师、家长也会收获情感上的慰藉。此外，学校还可以建立相应的奖励措施，对于表现优异的学生予以奖励。施恩环节切忌形式化、过场化，要确保每一位小学生都能参与进来，这对于小学生内心情感的陶冶与熏陶有着重要的作用。
中国有着“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”等众多的感恩佳话，在对小学生进行感恩教育时，要积极帮助、引导学生建立起感恩意识。同时，通过培养感恩意识，还能帮助小学生在日常生活与学习中树立正确的人生观。因而，德育工作中要加强感恩教育，使得每一位学生都能够常怀感恩之心。
参考文献：
[1]樊新红.感恩教育—小学德育中不可或缺的内容[J].青年时代，2015（19）：36.
[2]王玲.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2016（2）：30-31.
[3]何喜芳.浅谈小学德育中的感恩教育[J].科学大众，2015（5）：88-89.
[4]王崔英姿.小学德育中感恩教育的价值及实施策略[J].甘肃教育，2017（9）：23-24.
【关键词】小学；德育；感恩教育；实践；
众所周知，对于感恩意识而言，它是一种重要的德育思维，并且也是一个人认知体系中的重要构成部分。小学阶段，借助德育课程开展感恩教育，能够提高小学生素质教育的整体水平。但是，目前的小学德育工作中，感恩教育与生活实践存在着严重的脱节问题。因而，现阶段，在小学德育工作中，要想加强对德育课程的研究，笔者认为，重点就是提高感恩教育工作的质量与效果。
一、感恩教育的基本内涵
感恩是一种重要的精神品质，当我们受到了他人的帮助，或者在面对困难时受到了别人的关怀，都应该怀有一种感恩的态度。通过感恩教育，可以使我们时刻保持一颗感激、感动的心，同时对于别人的友好行动能够给予积极的回应。这一回应并不是仅仅局限在金钱与物质方面，更体现在实际行动上。对于小学生的感恩而言，其内涵和上述的描述基本相同，区别主要体现在感恩对象的不同上。教育工作中，要把握好尺度问题，教师在这一期间要做好相应的引导工作，特别要做好低年级学生的感恩教育工作。
二、感恩教育的重要作用
1.有助于树立正确的价值观与人生观
在日常教育教学工作中，作为教育工作者，在进行感恩教育时要注重方法与手段的应用，通过身体力行的方式，为小学生做好示范。这样一来，学生才能有榜样可以模仿与学习，这对于学生加强感恩的理解与认识有着重要的意义。在新时代的背景下，不少家长存在着过分溺爱孩子的普遍现象，一些家长对于孩子的感恩教育相对滞后，并且也没有对感恩教育引起足够的重视。长此以往，孩子内心的“感恩”意识将会逐渐淡化，甚至可能影响到孩子良好道德品质的形成。因此，通过家长、教师开展感恩教育，可以使孩子明白自己的由来。同时，通过家长、教师的感恩教育，还能使孩子从小养成帮助他人、助人为乐的重要品质，这对于价值观、人生观的形成有着重要的作用。
2.有助于健全人格与积极心态的培养
感恩不仅是中华民族的传统美德，同时也体现了一个人对于生活的态度。中国自古以来就着二十四孝子的感恩故事，但是，由于受到一些社会不良现象与文化的影响，对青少年身心成长造成了严重的冲击。一些小学生内心中已经萌发了拜金主义、唯利是图等不良的思想。通过开展感恩教育工作，可以帮助小学生树立孝敬父母，热心公益以及尊师重道的品质，在这种品质的引导下，青少年可以时刻保持一颗积极向上的心态。
3.有助于责任、公共意识的培养
只有懂得感恩，学生才会用自身的实际行动，对帮助过自己的父母、师长以及社会进行相应的回报。同时，通过加强感恩教育，可以使每一位小学生体会到自己父母、老师的工作中的辛劳，学生才会对别人的劳动成果予以尊重。这样一来，学生能够对身上所肩负的责任有一个全面的认识，进而使学生有所担当。收获的关爱。要让学生较早地知道，自己对于这个社会，这个家庭来说是一个肩负责任的责任人。从社会层面上来讲，加强感恩教育工作，还能有效提高小学生的公共和责任意识。
三、小学德育中感恩教育的实践分析
1.做好宣传工作，积极组织感恩活动
在开展感恩教育时，学校要结合自身的实际情况对教学资源进行有效的整合，可以通过成立“感恩小组”的方式，对感恩教育的相关活动进行积极的指导与管理。为了确保感恩活动能够严格落实到位，学校应要求班主任以及任课老师积极的参与到班级的感恩活动中。一方面，可以以班级为单位开展感恩主题的班会，并且要确保每一位学生都要积极的参与到活动里来。这一过程中，教师要对不同学生的感恩活动做出全面的评价，并且要引导学生进行深度的研讨与思考。另一方面，学校内部的班级要积极交流，对相关经验进行分享，确保感恩活动能够得到有效的推广。此外，学校要借助升国旗、演讲比赛以及办黑板报等诸多的方式进行感恩教育活动的宣传，尤其在进行感恩标语的制定时，既要贴合实际，又要引起小学生的共鸣。比如，学校可以组织学生进行感恩文章的评选，通过写文章的方式使得学生的感恩情感得到充分的表达。同时，还可以借助舞蹈、绘画以及歌唱比赛等形式，加强学生对感恩的理解。另外，学校可以组织一些感恩实践活动，比如在公交车上可以主动为那些行动不便的老人让座，利用假期的时间组织相应的家庭感恩活动，用实际行动回报父母和社会。
2.将感恩教育和学科知识结合在一起
在进行教材的讲解工作时，要注重理论与实践的结合，在传授知识的同时，使得学生对感恩有一个充分的理解。具体来说，可以将现实生活中的片段引进到课堂中，使得学生可以在学习之余对整个世界有一个全面的感知。此外，德育教学工作中，施教者要注重自身情感的投入，借助于间接经验和直接经验开展感恩教育工作，真正将思想教育全面的渗透到知识中。例如，在进行语文教学工作中，可以列举“羊羔跪乳”以及“乌鸦反哺”等具有感恩教育意义的典故，来加强学生对于感恩的理解。在思想品德课上，教师可以就感恩这一话题让学生展开深入的交流与探讨。
3.注重德育氛围的营造，加强感恩意识的培养
作为小学生感恩观念培养的重要平台与载体，教育工作者要对小学阶段的德育引起重视。在进行小学生感恩意识的培养时，要让每一小学生都能明确自己的义务和权利，在德育工作中不断提高小学生的感恩意识。一方面，在开展小学德育工作时，教师要借助多媒体等教学工具，向学生进行感恩意识的灌输。这一过程中，要积极鼓励学生提出自身的要求和见解，并通过师生之间的平等交流，对所提出的问题进行共同的研究与探讨。这样一来，才能帮助学生在课堂学习的过程中逐渐培养起个体思维与意识。另一方面，还要鼓励学生进行换位思考，通过列举一些学校里、家庭里的感恩案例，营造一种良好的德育氛围，这对于培养小学生的感恩意识有着重要的作用。例如，教师可以引导学生将自己与家长的身份互换，在不同角色的扮演与实践过程中体会到家长的艰辛，进而提高学生对感恩的理解水平。
4.做好感恩教育的升华：施恩工作
作为感恩教育的重要成果，要积极引导鼓励小学生进行施恩。从感恩到最后的施恩，事业价值层面上的生化。施恩阶段，小学生已经建立起了良好的感恩意识，并且将感恩真正的付诸于行动。在这一时期，学校或班级可以组织学生参加相应的社会性活动。学生通过积极参与到社会实践活动中，学校可以对每一位学生的感恩理解有一个全面的掌握。需要注意的是，感恩活动的组织要和学生的日常学习、生活紧密的结合起来，积极鼓励学生使用正确的方式参与到感恩活动中。这样一来，不仅可以使学生树立争取的感恩意识，同时对教师、家长也会收获情感上的慰藉。此外，学校还可以建立相应的奖励措施，对于表现优异的学生予以奖励。施恩环节切忌形式化、过场化，要确保每一位小学生都能参与进来，这对于小学生内心情感的陶冶与熏陶有着重要的作用。
中国有着“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”等众多的感恩佳话，在对小学生进行感恩教育时，要积极帮助、引导学生建立起感恩意识。同时，通过培养感恩意识，还能帮助小学生在日常生活与学习中树立正确的人生观。因而，德育工作中要加强感恩教育，使得每一位学生都能够常怀感恩之心。
参考文献：
[1]樊新红.感恩教育—小学德育中不可或缺的内容[J].青年时代，2015（19）：36.
[2]王玲.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育，2016（2）：30-31.
[3]何喜芳.浅谈小学德育中的感恩教育[J].科学大众，2015（5）：88-89.
[4]王崔英姿.小学德育中感恩教育的价值及实施策略[J].甘肃教育，2017（9）：23-24.