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【摘要】新课程改革标准下，对高中数学教学改革提出的要求也越来越高。本文详细地探讨了高中数学教师应如何采用科学的方法构建高效的课堂教学，以切实促进高中生数学综合素养水平的提升，为其今后的数学学习奠定良好的基础。
【关键词】高中数学 高效课堂 教学策略 建设途径
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0130-02
引言
高效课堂是指学生在教师的科学引导下能够积极、主动地参与到教学互动活动当中，并且在规定的时间内高效率、高质量地完成教师布置的学习任务，不断提高自身的数学知识应用能力，深入探究课本以外的知识内容。对于学生而言，高中时期是提高他们各方面综合能力的最佳阶段，因此，高中数学教师在平时的教学中应积极运用各种先进的教学技术手段来构建一个高效的数学课堂教学模式，充分激发高中生的数学学习潜能。本文将从以下几个方面来详细地探讨高中数学教师应如何采取有效的教学手段构建高效课堂。
一、制定明确的新课程标准教学改革目标
高中数学教师在构建高效课堂时，首先应明确新课程标准中对高中数学教学改革提出的具体要求，以此为导向来制定合适的教学目标。一方面，高中数学教师应凭借以往的教学经验总结出现阶段高中生数学学习的特点，充分考虑他们深层次的学习需求，制定相应的教学改革目标;另一方面，数学教师还应采用循序渐进的教学方法，引导高中生逐步树立起正确的数学学习态度，并培养他们掌握科學高效的数学学习方法，从而明显提高他们的课堂学习效率，最大限度地发挥其在数学课堂上的主观能动性。
针对不同学生的学习习惯、理解能力和实际需求有所不同，高中数学教师在制定课程教学目标时还应注重体现一定的层次化和个性化，例如，对于数学学习基础较高的学生除了要求他们完成课堂上布置的教学任务以外，还可以适当地布置1～2题能力拓展题，对其进行拔高训练，而对于部分知识理解能力水平较差的学生，则应重点强调基础题型的训练。通过设置分层次的教学目标，确保每一个学生都能够通过课堂学习有所收获，从而达到提高整体教学效率和质量水平的目的。
二、优化课堂教学结构
传统教学模式下，高中数学课堂教学一般包括课前导入、教材解析、学情反馈、教学拓展、归纳总结等多个环节，教师要想构建高效课堂，有必要对当前的课堂教学结构进行适当的优化，根据学生知识掌握的实际情况合理地分配安排各个环节的教学时间，最大程度地提高课堂时间的有效利用率。为此，高中数学教师在备课环节时就应充分考虑各个环节中学生可能做出的反应，并且将各部分的内容进行重新排序、搭配，以尽可能地满足高中生多样化的学习需求。
在有限的课堂教学时间内，高中数学教师要合理安排每个环节的时间，保证时间有效利用率的最大化。例如，在讲解完本节课的知识内容后，数学教师可以布置一些课后巩固练习题，让学生在规定的时间内独立完成，又或者教师可以布置一些难度较高、具有一定探究性的数学任务，指导学生通过小组合作探究的方式共同解决问题，既充分锻炼了他们的数学实践应用能力，也有效培养了高中生的探究意识和创新能力。此外，当课堂教学内容较多时，教师应适当地花费更多的时间帮助学生理清课本上的重难点内容，而对于一些较为简单的内容，可以在课前预习阶段让学生通过自主探究的方式解决;当课堂教学内容较少时，高中数学教师则可以结合教学内容开展一些综合实践活动，以充分调动高中生的数学学习兴趣，不断促进其数学综合素养水平的提升。
三、适当地利用现代化多媒体教学技术
与初中阶段的数学课堂教学相比，高中生已经具备了一定的自主学习能力和较强的探究意识。因此，高中数学教师在构建高效课堂时应充分利用这一点，积极运用先进的多媒体教学辅助手段来开展各项教学活动，不仅能够为学生创造出一种相对宽松、和谐的课堂学习环境，还能够通过生动形象的教学内容充分激发高中生的数学学习潜能和自主探究欲望。高中数学教师在课堂教学中适当地借助于多媒体技术，一方面，能够明显降低自身的教学工作量，使其有更多的时间指导学生展开数学自主探究活动，另一方面，多媒体技术的应用能够将原本枯燥、抽象的知识点变得形象生动起来，有利于学生更好地理解和记忆，从而达到提高课堂教学效率的目的。
结语
综上所述，在高中数学教学中构建高效课堂，有助于促进高中生数学思维的形成与发展，同时还能显著提升他们的数学知识综合实践应用能力水平，对于培养学生的逻辑思考能力和创新意识有着十分积极的意义。作为一名高中数学教师，应时刻树立与时俱进的教学观，积极运用先进的教学技术手段来为学生构建出一个高效的课堂学习环境，以切实提高他们的数学综合素养水平，满足当今社会发展对高素质数学人才的需求。
参考文献：
[1]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊.2015（07）
[2]孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息.2012（04）
作者简介：
卢绪英（1982.08-），女，山东省日照市莒县人，本科学历，一级教师，研究方向：高中数学教学。
【关键词】高中数学 高效课堂 教学策略 建设途径
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0130-02
引言
高效课堂是指学生在教师的科学引导下能够积极、主动地参与到教学互动活动当中，并且在规定的时间内高效率、高质量地完成教师布置的学习任务，不断提高自身的数学知识应用能力，深入探究课本以外的知识内容。对于学生而言，高中时期是提高他们各方面综合能力的最佳阶段，因此，高中数学教师在平时的教学中应积极运用各种先进的教学技术手段来构建一个高效的数学课堂教学模式，充分激发高中生的数学学习潜能。本文将从以下几个方面来详细地探讨高中数学教师应如何采取有效的教学手段构建高效课堂。
一、制定明确的新课程标准教学改革目标
高中数学教师在构建高效课堂时，首先应明确新课程标准中对高中数学教学改革提出的具体要求，以此为导向来制定合适的教学目标。一方面，高中数学教师应凭借以往的教学经验总结出现阶段高中生数学学习的特点，充分考虑他们深层次的学习需求，制定相应的教学改革目标;另一方面，数学教师还应采用循序渐进的教学方法，引导高中生逐步树立起正确的数学学习态度，并培养他们掌握科學高效的数学学习方法，从而明显提高他们的课堂学习效率，最大限度地发挥其在数学课堂上的主观能动性。
针对不同学生的学习习惯、理解能力和实际需求有所不同，高中数学教师在制定课程教学目标时还应注重体现一定的层次化和个性化，例如，对于数学学习基础较高的学生除了要求他们完成课堂上布置的教学任务以外，还可以适当地布置1～2题能力拓展题，对其进行拔高训练，而对于部分知识理解能力水平较差的学生，则应重点强调基础题型的训练。通过设置分层次的教学目标，确保每一个学生都能够通过课堂学习有所收获，从而达到提高整体教学效率和质量水平的目的。
二、优化课堂教学结构
传统教学模式下，高中数学课堂教学一般包括课前导入、教材解析、学情反馈、教学拓展、归纳总结等多个环节，教师要想构建高效课堂，有必要对当前的课堂教学结构进行适当的优化，根据学生知识掌握的实际情况合理地分配安排各个环节的教学时间，最大程度地提高课堂时间的有效利用率。为此，高中数学教师在备课环节时就应充分考虑各个环节中学生可能做出的反应，并且将各部分的内容进行重新排序、搭配，以尽可能地满足高中生多样化的学习需求。
在有限的课堂教学时间内，高中数学教师要合理安排每个环节的时间，保证时间有效利用率的最大化。例如，在讲解完本节课的知识内容后，数学教师可以布置一些课后巩固练习题，让学生在规定的时间内独立完成，又或者教师可以布置一些难度较高、具有一定探究性的数学任务，指导学生通过小组合作探究的方式共同解决问题，既充分锻炼了他们的数学实践应用能力，也有效培养了高中生的探究意识和创新能力。此外，当课堂教学内容较多时，教师应适当地花费更多的时间帮助学生理清课本上的重难点内容，而对于一些较为简单的内容，可以在课前预习阶段让学生通过自主探究的方式解决;当课堂教学内容较少时，高中数学教师则可以结合教学内容开展一些综合实践活动，以充分调动高中生的数学学习兴趣，不断促进其数学综合素养水平的提升。
三、适当地利用现代化多媒体教学技术
与初中阶段的数学课堂教学相比，高中生已经具备了一定的自主学习能力和较强的探究意识。因此，高中数学教师在构建高效课堂时应充分利用这一点，积极运用先进的多媒体教学辅助手段来开展各项教学活动，不仅能够为学生创造出一种相对宽松、和谐的课堂学习环境，还能够通过生动形象的教学内容充分激发高中生的数学学习潜能和自主探究欲望。高中数学教师在课堂教学中适当地借助于多媒体技术，一方面，能够明显降低自身的教学工作量，使其有更多的时间指导学生展开数学自主探究活动，另一方面，多媒体技术的应用能够将原本枯燥、抽象的知识点变得形象生动起来，有利于学生更好地理解和记忆，从而达到提高课堂教学效率的目的。
结语
综上所述，在高中数学教学中构建高效课堂，有助于促进高中生数学思维的形成与发展，同时还能显著提升他们的数学知识综合实践应用能力水平，对于培养学生的逻辑思考能力和创新意识有着十分积极的意义。作为一名高中数学教师，应时刻树立与时俱进的教学观，积极运用先进的教学技术手段来为学生构建出一个高效的课堂学习环境，以切实提高他们的数学综合素养水平，满足当今社会发展对高素质数学人才的需求。
参考文献：
[1]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊.2015（07）
[2]孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].黑龙江科技信息.2012（04）
作者简介：
卢绪英（1982.08-），女，山东省日照市莒县人，本科学历，一级教师，研究方向：高中数学教学。