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摘要：随着新课改教学目标的推行，新时期对于小学语文教学也提出了更高的要求。在小学语文教学过程中如何营造积极的课堂氛围是目前重要的教学任务之一，本文对于如何在小学语文教学过程中营造积极的课堂氛围进行了探讨。
关键词：小学语文;课堂教学;课堂氛围;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-325
前言
积极的课堂氛围能够使学生处于良好的学习状态，提升学习效果，对于小学语文课堂教学而言，营造积极的课堂氛围具有一定的实践意义。语文教师需要不断在实践中深入研究语文课堂，运用多种教学艺术，创新活跃小学语文课堂教学氛围的教学策略，打造积极活跃且富有趣味性的小学语文课堂。
一、精彩的课堂导入，调动课堂气氛。
课堂导入是一堂课的重要环节，精彩的课堂导入，能够打破沉闷紧张的课堂氛围，有效地调动课堂气氛，使一整节课堂变得积极活跃起来。教师可以在上课一开始以讲故事的方式把学生带入到本节课中，或者给学生播放一首课程相关的歌曲、诗朗诵等，还可以抛出引导性问题，以调动课堂气氛，带动学生思维激发求知欲，让学生带着疑问去听课，并且与教师一起探讨本节课的内容，为课堂授课做好铺垫，然后教师再逐步引导讲解，提高学生的学习兴趣和对语文知识的求知欲。
以教材第二单元七律长征诗词的学习为例，教师充分准备，精彩导入课堂，在课前播放七律长征诗朗诵，利用富有情感的朗诵节奏、语感语调，充分调动起课堂气氛，将学生的思维情感从课间带到课上来，然后再给其讲述长征途中的故事，走入课堂氛围，了解诗词背景，学习语文诗词，感悟革命情感。
二、设计多样化教学活动，打造活跃课堂。
通过设计多种语文教学活动，调动课堂气氛，教师结合教学内容、教学目标、课程时间分配、学生学习需求、教学课件开发等多方面精心设计合理编排教学活动，尽量实现形式多样，丰富教学方式。例如，组织学生举办语文知识竞赛，开展班级读书会等等，让学生充分学习语文文化知识，在设计各类语文教学活动的时候，教师可以以课本教材为出发点，对课文进行反复的通读，把握文章脉络，理解文章的框架与结构，除了对课本文章的阅读外，教师需要带领学生走出课本，延伸枝杈，充分利用学校的教学资源，延伸语文教学空间，打造积极活跃的语文课堂。
三、借助多媒体展开教学，营造学习氛围。
良好的学习氛围有助于调动学生的学习兴趣，激发学生学习动机。小学语文教师在教学过程当中，要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，设计建立新颖的教学情境，创建声情并茂语文课堂，为语文课堂拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣，丰富学生学习体验，着重培养学生对语文学习的兴趣与积极性，给予学生充足的学习与发挥的空间，鼓励学生的自主学习探索。对此，教师可以充分利用多媒体等教学工具，在课件中融入图片、视频图像、音乐或者文本文件等等，向学生展示课文的创作背景或作者所描绘的某一场景，营造积极的课堂氛围，使学生被所创设氛围所同化，有身临其境之感，从而变被动为主动，促进对学习的深度感悟，唤醒学生的学习意识。
例如，在讲解某篇课文或者古诗词的时候，教师可用从网上下载一些听说读写的语文材料，制作多样化的课件来进行教学，给学生展示诗中所出现的景象，身临其境，在相应的课堂氛围下感悟诗人所表达的情感，体验学习诗词的乐趣。
四、让学生主宰课堂，把握课堂，活跃课堂。
教师将学习的决定权转移给学生，让学生主宰课堂，由学生自己掌控学习。老师作为课堂的组织者，可根据充分发挥学生自主学习的主动性，同时发挥小组合作的力量，使学生以小组形式进行知识的学习，组织学生自主讨论，让学生主宰课堂，把握课堂，活跃课堂。例如，教师根据语文教学内容，确定一个主题，在课堂上以小组为单位，展开讨论，小组内每个同学独立的思考，并且小组间的交流探讨，然后以小组形式向全班汇报讨论结果，同时伴随着教师的随堂指导，再如，开展日常口语交流活动，教师在讲课过程中提出问题，让学生大胆发言，或者让学生提问，其他同学回答，使整个学习交流过程的氛围活跃起来，让学生在轻松活跃的氛围中敢于发言，乐于表达。
五、加强师生之间的互动，活跃课堂气氛。
教师发挥引导与鼓励作用，引领每一个学生参与到师生互动环节中，营造活躍的互动氛围。教师可以根据教学内容与教学目标，在课上选择一些具有代表性的问题，和同学们一起探讨，交流探索，在此过程中逐步引导学生主动深入思考，加强师生之间的互动，提高学生对语文知识的理解程度与掌握程度。教师作为组织者，带动整个活动氛围，鼓励学生积极参与，畅所欲言，发表自己的想法与见解，同时教师给予评价，及时指导，在整个过程中，不断提高活动的互动性，活跃课堂气氛。
总而言之，营造积极的课堂氛围是目前小学时期语文教育教学研究的重要内容，在语文课堂教学过程中，教师要不断探索创新多种教学方法，活跃课堂气氛，提高小学语文课堂教学趣味性，提高学生学习兴趣以及学习积极性，使其学得主动，学得有用，真正提高小学语文课堂的教学实效。
参考文献
[1]张慧.小学语文教学如何营造良好的气氛.教育创新学刊，2012，（3）.
[2]王荣.如何营造小学语文教学活跃的课堂气氛.中学生导报教学研究，2013，（18）.
关键词：小学语文;课堂教学;课堂氛围;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-325
前言
积极的课堂氛围能够使学生处于良好的学习状态，提升学习效果，对于小学语文课堂教学而言，营造积极的课堂氛围具有一定的实践意义。语文教师需要不断在实践中深入研究语文课堂，运用多种教学艺术，创新活跃小学语文课堂教学氛围的教学策略，打造积极活跃且富有趣味性的小学语文课堂。
一、精彩的课堂导入，调动课堂气氛。
课堂导入是一堂课的重要环节，精彩的课堂导入，能够打破沉闷紧张的课堂氛围，有效地调动课堂气氛，使一整节课堂变得积极活跃起来。教师可以在上课一开始以讲故事的方式把学生带入到本节课中，或者给学生播放一首课程相关的歌曲、诗朗诵等，还可以抛出引导性问题，以调动课堂气氛，带动学生思维激发求知欲，让学生带着疑问去听课，并且与教师一起探讨本节课的内容，为课堂授课做好铺垫，然后教师再逐步引导讲解，提高学生的学习兴趣和对语文知识的求知欲。
以教材第二单元七律长征诗词的学习为例，教师充分准备，精彩导入课堂，在课前播放七律长征诗朗诵，利用富有情感的朗诵节奏、语感语调，充分调动起课堂气氛，将学生的思维情感从课间带到课上来，然后再给其讲述长征途中的故事，走入课堂氛围，了解诗词背景，学习语文诗词，感悟革命情感。
二、设计多样化教学活动，打造活跃课堂。
通过设计多种语文教学活动，调动课堂气氛，教师结合教学内容、教学目标、课程时间分配、学生学习需求、教学课件开发等多方面精心设计合理编排教学活动，尽量实现形式多样，丰富教学方式。例如，组织学生举办语文知识竞赛，开展班级读书会等等，让学生充分学习语文文化知识，在设计各类语文教学活动的时候，教师可以以课本教材为出发点，对课文进行反复的通读，把握文章脉络，理解文章的框架与结构，除了对课本文章的阅读外，教师需要带领学生走出课本，延伸枝杈，充分利用学校的教学资源，延伸语文教学空间，打造积极活跃的语文课堂。
三、借助多媒体展开教学，营造学习氛围。
良好的学习氛围有助于调动学生的学习兴趣，激发学生学习动机。小学语文教师在教学过程当中，要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，设计建立新颖的教学情境，创建声情并茂语文课堂，为语文课堂拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣，丰富学生学习体验，着重培养学生对语文学习的兴趣与积极性，给予学生充足的学习与发挥的空间，鼓励学生的自主学习探索。对此，教师可以充分利用多媒体等教学工具，在课件中融入图片、视频图像、音乐或者文本文件等等，向学生展示课文的创作背景或作者所描绘的某一场景，营造积极的课堂氛围，使学生被所创设氛围所同化，有身临其境之感，从而变被动为主动，促进对学习的深度感悟，唤醒学生的学习意识。
例如，在讲解某篇课文或者古诗词的时候，教师可用从网上下载一些听说读写的语文材料，制作多样化的课件来进行教学，给学生展示诗中所出现的景象，身临其境，在相应的课堂氛围下感悟诗人所表达的情感，体验学习诗词的乐趣。
四、让学生主宰课堂，把握课堂，活跃课堂。
教师将学习的决定权转移给学生，让学生主宰课堂，由学生自己掌控学习。老师作为课堂的组织者，可根据充分发挥学生自主学习的主动性，同时发挥小组合作的力量，使学生以小组形式进行知识的学习，组织学生自主讨论，让学生主宰课堂，把握课堂，活跃课堂。例如，教师根据语文教学内容，确定一个主题，在课堂上以小组为单位，展开讨论，小组内每个同学独立的思考，并且小组间的交流探讨，然后以小组形式向全班汇报讨论结果，同时伴随着教师的随堂指导，再如，开展日常口语交流活动，教师在讲课过程中提出问题，让学生大胆发言，或者让学生提问，其他同学回答，使整个学习交流过程的氛围活跃起来，让学生在轻松活跃的氛围中敢于发言，乐于表达。
五、加强师生之间的互动，活跃课堂气氛。
教师发挥引导与鼓励作用，引领每一个学生参与到师生互动环节中，营造活躍的互动氛围。教师可以根据教学内容与教学目标，在课上选择一些具有代表性的问题，和同学们一起探讨，交流探索，在此过程中逐步引导学生主动深入思考，加强师生之间的互动，提高学生对语文知识的理解程度与掌握程度。教师作为组织者，带动整个活动氛围，鼓励学生积极参与，畅所欲言，发表自己的想法与见解，同时教师给予评价，及时指导，在整个过程中，不断提高活动的互动性，活跃课堂气氛。
总而言之，营造积极的课堂氛围是目前小学时期语文教育教学研究的重要内容，在语文课堂教学过程中，教师要不断探索创新多种教学方法，活跃课堂气氛，提高小学语文课堂教学趣味性，提高学生学习兴趣以及学习积极性，使其学得主动，学得有用，真正提高小学语文课堂的教学实效。
参考文献
[1]张慧.小学语文教学如何营造良好的气氛.教育创新学刊，2012，（3）.
[2]王荣.如何营造小学语文教学活跃的课堂气氛.中学生导报教学研究，2013，（18）.