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（云南省普洱市景东县银生中学）
摘要：高考是全国性的人才选拔考试，在音乐类方面，演唱的选曲对考生来说是相当关键的，能够直接影响考生的考试成绩对其日后的发展起到关键作用。故而音乐类的演唱选曲必须根据所有考生的平均条件，按照音乐教育标准进行拟定。本文从六個方面进行探讨，希望对高考音乐类考生的演唱选曲问题提供一些助益。
关键词：高考音乐类；演唱选曲
引言：高考艺术类区别于其他专业考试，从本质上有相当的不同。音乐类又是艺术类中注重感官体验的学科，故而如何选择音乐类考生的高考演唱曲目成为了必要的研究课题。声乐曲是音乐类教育成果的综合体现，是学生完全了解教育理念并将其转化为实际应用的关键枢纽。优秀的声乐作品有利于帮助学生培养音乐素质、陶冶情操，更能帮助学生了解民族文化。高中生正处于声乐学习的开始阶段，如何把握音乐类高考中适当的声乐选曲是需要仔细研究考生的综合条件来判定的。声乐曲目的选择直接影响了考生能否在高考中稳定发挥、心态是否稳定等等。综上所述，本文通过几个方面对高考音乐类的选曲进行了论述。
一、关于曲目难度的选择
声乐类的选曲不宜过难，难度过高无法体现所有学生的真实水平，从而达不到选拔人才的根本目的。歌唱的标准是通过感情与声音两方面界定的，感情是对于音乐作品灵魂、精神的体悟，而声音是演唱作品的技巧、技术，此二者是互为表里相互作用的关系。有些学生为了声音的缘故而选择了难度较大的作品，但由于对于音乐意境与情感的不理解，导致旋律破碎、高音不稳等等特征。所以高考声乐类的选曲必须要以平时的练习曲目的难度为标准，选择最贴近学生生活实际的乐曲。难度太高学生发挥都很差比较不出高低，难度若是太小也很难分辨出孰优孰劣，故难度适中稍有门槛的曲目最适合高考音乐类的选曲要求。
二、关于曲目调式的选择
在音乐类高考的演唱中的外国歌剧与中国歌剧是不允许学生自行升降音调的，而艺术类歌曲和民歌可以根据学生的音域来调整音调的高低。但在考试实际中有许多学生为了提高自己过试的把握，随意的把高难度的曲目進行降调处理，这不但会对其分数造成一定的影响，且还会让评委老师觉得不舒服。音乐作品的音调都是经过艺术家仔细考虑过的，若是自行降调尽管完成了月取得演唱但却已经失去了歌曲的内涵，脱离了歌曲本身传达出的精神，只取其皮毛而已。若是作曲家把一首高音调的曲目降下去多，必然会对视听效果造成影响，甚至把整个作品的艺术内涵完全冲散了。但不能一概而论，有些乐曲适合所有音域演唱，自行调整音调的高低不会对其作品内涵产生影响。
作为考生需要掌握自然纯真的歌唱方式，根据个人的兴趣和条件来选择不同的音乐方面，比如，流行乐曲、民族声乐、美声等等。唱歌者需要把歌唱当作讲话一般自然，说话要和唱歌一样动听。故可以试着把握感情，用饱含情感的语气朗读歌词来体会歌曲内的精神。等到能用高音调的声音把词句念出来就会逐渐的掌握高音部分的发生技巧，然后再进行降调练习可以事半功倍，最后再对照原谱音调演唱。
三、关于演唱声部的选择
每个考生都有适合自己的演唱声部，声部的划分不限于男声与女声，还根据嗓音的色彩及音域的高低分成：男高音、男低音、男中音、女高音、女低音、女中音。甚至可以根据腔调的差异分为：花腔、抒情、戏剧等。不同声部的演出效果各不相同，例如，女中音的音质既有女高音的歌唱性有兼有女低音的浑厚。作曲家创作了不同类型不同曲调的乐曲供不同音域的歌者演唱，学生需要根据自己声音的个性来选择演唱的方法，若选择的方法不够得当就会造成在艺术与技巧两个方面都未达到要求。
处于高考状态的学生声部发育还未完全，故而不能只为追求某种歌唱方式而不顾自己因素，在曲目的选择上务必遵循选择稳定的曲目作为演唱的选择，不要跨越自己的音域造成曲目音乐风格与审美理念的转变。
四、关于曲目大众性的选择
考生在选择曲目时，万勿选择太多熟悉或太过生僻的声乐作品，这不单单会造成评委的审美疲劳，还有可能为学生的水平发挥造成影响。演唱重复率较高的作品时，因为对比较强可以一目了然的发现学生演唱中的问题，且很难再熟悉的作品上给人焕然一新的感觉。但若是选择太过生僻的声乐作品可能会因为学生音乐素养不够完备，对作品理解尚未通透而产生的与评委老师对作品思想上判定的差异，反而影响了学生的声乐成绩。最好选择近些年来受到大众认同的新曲目，不但保证了新鲜感还避免了重复率过高的问题。
五、关于曲目风格的选择
学生在选择曲目风格时不要选择音乐风格多变的曲目，这样会极大的增加学生的处理难度，音乐风格越多的曲目所需要的声音控制力与气息支撑力越强，而且将这两段风格进行很好的衔接尤其困难。大部分同学在技术层面尚不过关，故而在曲目风格选择的时候要注意扬长避短，寻找最适合自己歌唱风格的曲目。
不同的技巧与音色可以令不同的歌曲达到风格的统一。在考试中，部分同学舌音不好，演唱得不够完善，旋律的歌唱性极差。在选择曲目风格时要注重作曲家所处的国家文化与背景，有些曲目是国外作曲家创作的就要了解其作曲原因与条件，才能理解曲目中传达的音乐信息，达到细致入微的境界。音乐包含着民族独有的特质，最好选择适合自己地域的曲目演唱，方便学生理解探究音乐背后的文化内涵。
六、关于曲目感染力的选择
学生在选择曲目是应该注重乐曲的感染力。流行曲是学生考试时最喜欢选择的曲目类型，但是有一些流行曲咬字不清晰、音质差、内容低俗，尽管学生演唱的很投入但在评委老师眼中效果并不突出。现在流行音乐的发展所涉及的音域十分宽泛，大部分音乐并不适合考试时展现个人能力，反而是主供个人娱乐，其审美的局限性与音乐内涵远远不如一些学院派的作品。故题材的选择需要从个人身心发展、审美特征等方面综合考虑，选择表现力丰富的曲目可以使学生的音乐形象鲜明化，既符合学生的审美特点又符合评委老师的评判标准，还能传达出不同的音乐内容。在此基础上，学生可以尽情陶醉于演唱中，将歌曲演绎的精彩纷呈，把乐曲的灵魂充分展示出来，展现自己的音乐天赋与艺术才能，在高考这个大舞台完美谢幕。
参考文献：
[1]梁秋丽. 谈音乐高考声乐曲目的选择误区[J]. 歌海. 2010（02）
[2]段岭. 声乐考生“大曲目”现象的思考[J]. 艺术教育. 2005（04）
[3]姚思源主编.中国当代学校音乐教育文献[M]. 上海教育出版社， 1999
摘要：高考是全国性的人才选拔考试，在音乐类方面，演唱的选曲对考生来说是相当关键的，能够直接影响考生的考试成绩对其日后的发展起到关键作用。故而音乐类的演唱选曲必须根据所有考生的平均条件，按照音乐教育标准进行拟定。本文从六個方面进行探讨，希望对高考音乐类考生的演唱选曲问题提供一些助益。
关键词：高考音乐类；演唱选曲
引言：高考艺术类区别于其他专业考试，从本质上有相当的不同。音乐类又是艺术类中注重感官体验的学科，故而如何选择音乐类考生的高考演唱曲目成为了必要的研究课题。声乐曲是音乐类教育成果的综合体现，是学生完全了解教育理念并将其转化为实际应用的关键枢纽。优秀的声乐作品有利于帮助学生培养音乐素质、陶冶情操，更能帮助学生了解民族文化。高中生正处于声乐学习的开始阶段，如何把握音乐类高考中适当的声乐选曲是需要仔细研究考生的综合条件来判定的。声乐曲目的选择直接影响了考生能否在高考中稳定发挥、心态是否稳定等等。综上所述，本文通过几个方面对高考音乐类的选曲进行了论述。
一、关于曲目难度的选择
声乐类的选曲不宜过难，难度过高无法体现所有学生的真实水平，从而达不到选拔人才的根本目的。歌唱的标准是通过感情与声音两方面界定的，感情是对于音乐作品灵魂、精神的体悟，而声音是演唱作品的技巧、技术，此二者是互为表里相互作用的关系。有些学生为了声音的缘故而选择了难度较大的作品，但由于对于音乐意境与情感的不理解，导致旋律破碎、高音不稳等等特征。所以高考声乐类的选曲必须要以平时的练习曲目的难度为标准，选择最贴近学生生活实际的乐曲。难度太高学生发挥都很差比较不出高低，难度若是太小也很难分辨出孰优孰劣，故难度适中稍有门槛的曲目最适合高考音乐类的选曲要求。
二、关于曲目调式的选择
在音乐类高考的演唱中的外国歌剧与中国歌剧是不允许学生自行升降音调的，而艺术类歌曲和民歌可以根据学生的音域来调整音调的高低。但在考试实际中有许多学生为了提高自己过试的把握，随意的把高难度的曲目進行降调处理，这不但会对其分数造成一定的影响，且还会让评委老师觉得不舒服。音乐作品的音调都是经过艺术家仔细考虑过的，若是自行降调尽管完成了月取得演唱但却已经失去了歌曲的内涵，脱离了歌曲本身传达出的精神，只取其皮毛而已。若是作曲家把一首高音调的曲目降下去多，必然会对视听效果造成影响，甚至把整个作品的艺术内涵完全冲散了。但不能一概而论，有些乐曲适合所有音域演唱，自行调整音调的高低不会对其作品内涵产生影响。
作为考生需要掌握自然纯真的歌唱方式，根据个人的兴趣和条件来选择不同的音乐方面，比如，流行乐曲、民族声乐、美声等等。唱歌者需要把歌唱当作讲话一般自然，说话要和唱歌一样动听。故可以试着把握感情，用饱含情感的语气朗读歌词来体会歌曲内的精神。等到能用高音调的声音把词句念出来就会逐渐的掌握高音部分的发生技巧，然后再进行降调练习可以事半功倍，最后再对照原谱音调演唱。
三、关于演唱声部的选择
每个考生都有适合自己的演唱声部，声部的划分不限于男声与女声，还根据嗓音的色彩及音域的高低分成：男高音、男低音、男中音、女高音、女低音、女中音。甚至可以根据腔调的差异分为：花腔、抒情、戏剧等。不同声部的演出效果各不相同，例如，女中音的音质既有女高音的歌唱性有兼有女低音的浑厚。作曲家创作了不同类型不同曲调的乐曲供不同音域的歌者演唱，学生需要根据自己声音的个性来选择演唱的方法，若选择的方法不够得当就会造成在艺术与技巧两个方面都未达到要求。
处于高考状态的学生声部发育还未完全，故而不能只为追求某种歌唱方式而不顾自己因素，在曲目的选择上务必遵循选择稳定的曲目作为演唱的选择，不要跨越自己的音域造成曲目音乐风格与审美理念的转变。
四、关于曲目大众性的选择
考生在选择曲目时，万勿选择太多熟悉或太过生僻的声乐作品，这不单单会造成评委的审美疲劳，还有可能为学生的水平发挥造成影响。演唱重复率较高的作品时，因为对比较强可以一目了然的发现学生演唱中的问题，且很难再熟悉的作品上给人焕然一新的感觉。但若是选择太过生僻的声乐作品可能会因为学生音乐素养不够完备，对作品理解尚未通透而产生的与评委老师对作品思想上判定的差异，反而影响了学生的声乐成绩。最好选择近些年来受到大众认同的新曲目，不但保证了新鲜感还避免了重复率过高的问题。
五、关于曲目风格的选择
学生在选择曲目风格时不要选择音乐风格多变的曲目，这样会极大的增加学生的处理难度，音乐风格越多的曲目所需要的声音控制力与气息支撑力越强，而且将这两段风格进行很好的衔接尤其困难。大部分同学在技术层面尚不过关，故而在曲目风格选择的时候要注意扬长避短，寻找最适合自己歌唱风格的曲目。
不同的技巧与音色可以令不同的歌曲达到风格的统一。在考试中，部分同学舌音不好，演唱得不够完善，旋律的歌唱性极差。在选择曲目风格时要注重作曲家所处的国家文化与背景，有些曲目是国外作曲家创作的就要了解其作曲原因与条件，才能理解曲目中传达的音乐信息，达到细致入微的境界。音乐包含着民族独有的特质，最好选择适合自己地域的曲目演唱，方便学生理解探究音乐背后的文化内涵。
六、关于曲目感染力的选择
学生在选择曲目是应该注重乐曲的感染力。流行曲是学生考试时最喜欢选择的曲目类型，但是有一些流行曲咬字不清晰、音质差、内容低俗，尽管学生演唱的很投入但在评委老师眼中效果并不突出。现在流行音乐的发展所涉及的音域十分宽泛，大部分音乐并不适合考试时展现个人能力，反而是主供个人娱乐，其审美的局限性与音乐内涵远远不如一些学院派的作品。故题材的选择需要从个人身心发展、审美特征等方面综合考虑，选择表现力丰富的曲目可以使学生的音乐形象鲜明化，既符合学生的审美特点又符合评委老师的评判标准，还能传达出不同的音乐内容。在此基础上，学生可以尽情陶醉于演唱中，将歌曲演绎的精彩纷呈，把乐曲的灵魂充分展示出来，展现自己的音乐天赋与艺术才能，在高考这个大舞台完美谢幕。
参考文献：
[1]梁秋丽. 谈音乐高考声乐曲目的选择误区[J]. 歌海. 2010（02）
[2]段岭. 声乐考生“大曲目”现象的思考[J]. 艺术教育. 2005（04）
[3]姚思源主编.中国当代学校音乐教育文献[M]. 上海教育出版社， 1999