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随着现代科技的发展，互联网的普及，高中历史教学工作受到了冲击和挑战。在新形势下，教师应转变教学观念，在充分研究教材的基础上结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，增强课堂教学的趣味性和实效性，从而让学生对历史学科产生兴趣，并培养学生自主学习能力，进而提升学生的综合素质。
一、新形势新问题
1. 互联网充斥着各种不良信息与诱惑，让许多学生们追求趣味与享乐，导致其缺乏学习的方向性和自主学习的动力。
2. 一些學生把虚拟的网络世界当做了现实生活，缺乏真实的人际交流，考试过程中作弊现象也较突出。
3. 近年来，“拜金主义”、“享乐主义”“形式主义”“读书无用论”有所抬头，加大高中历史教学工作的难度。
高中阶段的学生心理上幼稚、不成熟，具有明显的独特性和过渡性。这使得他们：
1.对小时候所形成的权威观念予以强烈否定，对现存的一切和已成定论的事实也投以怀疑的目光，另一方面他们又盲目崇拜娱乐圈的明，这就造成了他们容易受到诱惑，对自己定位不准，缺乏目标。
2.对个人生活的安排和人生与社会的看法上，有自己独立的见解，不愿意与家长和老师交流，把很多事情藏于内心，喜欢沉醉于自己的世界或网络世界。
3.高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，他们虽然生理上走向成熟，但是缺乏理智、易冲动，意志薄弱，感情用事，在挫折面前承受不了打击。
4.高中学生攀比心理重，互相攀比追捧潮流，易形成“拜金主义”、“享乐主义”“形式主义”等不良观念。
5.当前我国处于经济高速发展期，又处于社会矛盾凸显区。价值观的功利化，世俗化和多元化冲击人们的道德观念，加之国家法律制度尚不完善，造成人们公德意识淡薄，社会道德滑坡。
首先，教育要回归生活，那么高中历史教学也要与日常生活紧密联系，通过身边熟悉的人和事，让学生明白自己想要过什么样的生活，从而确立自己的目标并为此奋斗。
其次，我们要让学生认识到：只有正视自己的缺点，才能及时准确地纠正自己的错误，才不至于被缺点所左右而迷失了方向，从而在正确的人生道路上取得更大的进步。
其三，要充分研读教材，梳理教材知识线索，运用身边熟悉的人和事，深入浅出，采用灵活多样的教学方式，增加课堂的趣味性，培养学生的好奇心。
1.用我们身边熟悉的人和事去解释说明教材上的观点，让学生觉得历史就在我们身边，从而拉近教师与学生距离，建立良好的师生关系。
例如在讲红军长征的时候出示材料一：1933年8月初，红四方面军发动了仪南战役，解放了南部盐乡河东地区。通过这段材料，让学生知道原来红军来过南部县，增强他们亲近感，引导他们产生好奇心，接着出示材料：南部县是四川著名的产盐区，盐井很多。夺取南部的盐井，是我们发起这次战役的原因之一。川陕根据地已发展到二百多万人口，但仅有通江的几口盐井产盐，产量甚低，根本无法保证群众的最低需要。在敌人严重经济封锁下，外面的盐巴，不能大宗输入;小商小贩偷运点进来，杯水车薪，无济于事。（摘自徐向前回忆录）通过这段材料揭示，红军进攻南部县是为了获取必要的生活物资，打破敌人的经济封锁，保证人民群众的生活需要。让学生明白：历史事件并非高不可攀，而是源于现实生活的需要，让学生明白只要自己肯努力，就一定能实现自己的目标。
2.根据知识线索，确立历史课主题，合理取舍，重新组织教材，让学生整体感知历史事件。
例如上面的材料揭示红军长征的背景，红军的发展壮大引起了国民党反动派的不安;红军攻占南部县，解放了南部盐乡河东地区，革命形势可谓一片大好，党中央对国际国内形势的判断犯了错误。接着出示材料：
材料二：仪南战役后，九月间，我们接到了党中央致红四方面军领导人的来信。信中对国际国内的形势作了分析，对红四方面军创造川陕根据地的斗争深表嘉许，并提出具体任务：（
材料三：1935年1月5日，中央红军占领了贵州遵义，中共中央政治局在此召开了扩大会议。1月22日，政治局和中革军委致电张国焘，指示红四方面军“集中红军主力向嘉陵江以西进攻，以配合中央红军的行动。”2月3日，红四方面军围攻四川广元、昭化受阻后转而发动陕南战役。
通过这段材料揭示红军长征的原因，接着出示材料：
材料四：1935年3月29日至4月21日，红四方面军发起了强渡嘉陵江战役，歼灭川军近万人，占领嘉陵江以西大片地区。红九军一部在红四军配合下，于南部县城东岸火烽山渡口开展渡江战役。红军在火烽山实施渡江战役时，把渡江主力潜伏在上渡口元坝井河湾的小溪内，再用一小部红军配合地方游击队和当地群众，在下渡口马料溪大张声势，实行佯攻渡江行动，当把南部县城的敌军主力吸引到了下渡口时，上渡口的红军主力以迅雷之势渡江，一举歼灭守渡口的一个营，胜利渡江。当敌人主力从下渡口赶回县城时，红九军、红四军已占据县城四周致高点，在桅杆湾、塔子山分别围歼敌三个营，在县城东成立了城东区苏维埃政府和城郊乡、村苏维埃政权。随后，红四方面军放弃川陕苏区，部队及时撤出的苏区地方干部共计10万人西进，夺取茂县、理番县、松潘等地，开始长征。不久，张国焘率左路军穿过松潘草地到达阿坝后，拒绝继续北上，南下再过草地，希望能在西康创建根据地，但屡遭挫折，部队损失严重。1936年7月初，红二军团和红六军团与红四方面军在甘孜会师。二、六军团旋即组成红二方面军，与红四方面军共同北上。
通过这段材料展示红军长征的艰辛过程，让学生在过程中深刻体会红军长征精神。出示材料：
材料五：10月22日，红一、二、四方面军在甘肃会宁会师。
这样通过这五段材料就给学生展示了红军长征全过程，一气呵成，便于学生整体感悟历史事件。
其四，利用现代信息技术，把抽象概念直观化、具体化，同时利用传统方法将知识系统化，两种教学方式相结合增加课堂趣味性，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
其五，历史课堂上着重培养他们的好奇心，课后引导他们运用所学到的知识去分析社会问题以及解决实际生活问题，提高解决问题的能力，促进他们历史思维能力和创新能力的发展。
最后，我们要利用课堂时间组织学生加强对传统文化的学习，弘扬传统美德，积极营造良好学习风气和道德氛围。
时代在发展，社会在进步，作为新时代下的人民教师，要借鉴先辈的教育经验，不断探索新的教学历史教育教学方式与方法，努力为国家，为社会培养一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个合格的社会主义事业接班人和建设者。
一、新形势新问题
1. 互联网充斥着各种不良信息与诱惑，让许多学生们追求趣味与享乐，导致其缺乏学习的方向性和自主学习的动力。
2. 一些學生把虚拟的网络世界当做了现实生活，缺乏真实的人际交流，考试过程中作弊现象也较突出。
3. 近年来，“拜金主义”、“享乐主义”“形式主义”“读书无用论”有所抬头，加大高中历史教学工作的难度。
- 知问题探因由
高中阶段的学生心理上幼稚、不成熟，具有明显的独特性和过渡性。这使得他们：
1.对小时候所形成的权威观念予以强烈否定，对现存的一切和已成定论的事实也投以怀疑的目光，另一方面他们又盲目崇拜娱乐圈的明，这就造成了他们容易受到诱惑，对自己定位不准，缺乏目标。
2.对个人生活的安排和人生与社会的看法上，有自己独立的见解，不愿意与家长和老师交流，把很多事情藏于内心，喜欢沉醉于自己的世界或网络世界。
3.高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，他们虽然生理上走向成熟，但是缺乏理智、易冲动，意志薄弱，感情用事，在挫折面前承受不了打击。
4.高中学生攀比心理重，互相攀比追捧潮流，易形成“拜金主义”、“享乐主义”“形式主义”等不良观念。
5.当前我国处于经济高速发展期，又处于社会矛盾凸显区。价值观的功利化，世俗化和多元化冲击人们的道德观念，加之国家法律制度尚不完善，造成人们公德意识淡薄，社会道德滑坡。
- 知其因谋其策
首先，教育要回归生活，那么高中历史教学也要与日常生活紧密联系，通过身边熟悉的人和事，让学生明白自己想要过什么样的生活，从而确立自己的目标并为此奋斗。
其次，我们要让学生认识到：只有正视自己的缺点，才能及时准确地纠正自己的错误，才不至于被缺点所左右而迷失了方向，从而在正确的人生道路上取得更大的进步。
其三，要充分研读教材，梳理教材知识线索，运用身边熟悉的人和事，深入浅出，采用灵活多样的教学方式，增加课堂的趣味性，培养学生的好奇心。
1.用我们身边熟悉的人和事去解释说明教材上的观点，让学生觉得历史就在我们身边，从而拉近教师与学生距离，建立良好的师生关系。
例如在讲红军长征的时候出示材料一：1933年8月初，红四方面军发动了仪南战役，解放了南部盐乡河东地区。通过这段材料，让学生知道原来红军来过南部县，增强他们亲近感，引导他们产生好奇心，接着出示材料：南部县是四川著名的产盐区，盐井很多。夺取南部的盐井，是我们发起这次战役的原因之一。川陕根据地已发展到二百多万人口，但仅有通江的几口盐井产盐，产量甚低，根本无法保证群众的最低需要。在敌人严重经济封锁下，外面的盐巴，不能大宗输入;小商小贩偷运点进来，杯水车薪，无济于事。（摘自徐向前回忆录）通过这段材料揭示，红军进攻南部县是为了获取必要的生活物资，打破敌人的经济封锁，保证人民群众的生活需要。让学生明白：历史事件并非高不可攀，而是源于现实生活的需要，让学生明白只要自己肯努力，就一定能实现自己的目标。
2.根据知识线索，确立历史课主题，合理取舍，重新组织教材，让学生整体感知历史事件。
例如上面的材料揭示红军长征的背景，红军的发展壮大引起了国民党反动派的不安;红军攻占南部县，解放了南部盐乡河东地区，革命形势可谓一片大好，党中央对国际国内形势的判断犯了错误。接着出示材料：
材料二：仪南战役后，九月间，我们接到了党中央致红四方面军领导人的来信。信中对国际国内的形势作了分析，对红四方面军创造川陕根据地的斗争深表嘉许，并提出具体任务：（
材料三：1935年1月5日，中央红军占领了贵州遵义，中共中央政治局在此召开了扩大会议。1月22日，政治局和中革军委致电张国焘，指示红四方面军“集中红军主力向嘉陵江以西进攻，以配合中央红军的行动。”2月3日，红四方面军围攻四川广元、昭化受阻后转而发动陕南战役。
通过这段材料揭示红军长征的原因，接着出示材料：
材料四：1935年3月29日至4月21日，红四方面军发起了强渡嘉陵江战役，歼灭川军近万人，占领嘉陵江以西大片地区。红九军一部在红四军配合下，于南部县城东岸火烽山渡口开展渡江战役。红军在火烽山实施渡江战役时，把渡江主力潜伏在上渡口元坝井河湾的小溪内，再用一小部红军配合地方游击队和当地群众，在下渡口马料溪大张声势，实行佯攻渡江行动，当把南部县城的敌军主力吸引到了下渡口时，上渡口的红军主力以迅雷之势渡江，一举歼灭守渡口的一个营，胜利渡江。当敌人主力从下渡口赶回县城时，红九军、红四军已占据县城四周致高点，在桅杆湾、塔子山分别围歼敌三个营，在县城东成立了城东区苏维埃政府和城郊乡、村苏维埃政权。随后，红四方面军放弃川陕苏区，部队及时撤出的苏区地方干部共计10万人西进，夺取茂县、理番县、松潘等地，开始长征。不久，张国焘率左路军穿过松潘草地到达阿坝后，拒绝继续北上，南下再过草地，希望能在西康创建根据地，但屡遭挫折，部队损失严重。1936年7月初，红二军团和红六军团与红四方面军在甘孜会师。二、六军团旋即组成红二方面军，与红四方面军共同北上。
通过这段材料展示红军长征的艰辛过程，让学生在过程中深刻体会红军长征精神。出示材料：
材料五：10月22日，红一、二、四方面军在甘肃会宁会师。
这样通过这五段材料就给学生展示了红军长征全过程，一气呵成，便于学生整体感悟历史事件。
其四，利用现代信息技术，把抽象概念直观化、具体化，同时利用传统方法将知识系统化，两种教学方式相结合增加课堂趣味性，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
其五，历史课堂上着重培养他们的好奇心，课后引导他们运用所学到的知识去分析社会问题以及解决实际生活问题，提高解决问题的能力，促进他们历史思维能力和创新能力的发展。
最后，我们要利用课堂时间组织学生加强对传统文化的学习，弘扬传统美德，积极营造良好学习风气和道德氛围。
时代在发展，社会在进步，作为新时代下的人民教师，要借鉴先辈的教育经验，不断探索新的教学历史教育教学方式与方法，努力为国家，为社会培养一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个合格的社会主义事业接班人和建设者。