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妈妈领儿子去市场买东西时碰见一个卖樱桃的熟人,熟人让小孩儿抓一把樱桃,小孩儿犹豫了一下,没有动手。
教材是教学工作最基本的工具性要素,是学生学习知识的直接性材料来源.特别是在基础教育阶段,教材更是在相当程度上决定了教育的内容、素材和教育导向.囿于考试考核制度,立足于教材的基础教育阶段教学工作阶段教师在知识结构内容层面上能创新的空间着实有限.但是在教法和教学设置,教学情感交互过程以及一些细节的通识教育过程中,教师的影响是决定性的.如何正确而又主动的发挥好教师的能动性教学作用,教师在内要深入理解教材
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,与现实生活密切联系。学科教学的最大特点是学生动手实验的机会多,容易调动学生学习的兴趣,充分挖掘物理实验的教育教学功能,唤起学生的好奇心,使他们获得感性认识,较好地理解和掌握物理概念和规律。 1用奇而趣的实验,激发学习兴趣 好奇心往往是探索科学奥秘的最初动力。从生活中随手取材的实验,可激发学生的好奇心。在探究“光在空气中传播”的实验中,用包装卫生纸的外套
【课题】牛顿第一定律(第一课时) 【教学目标】知识与技能: 1.知道牛顿第一定律的内容。 2.知道力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。 过程与方法: 1.实验探究阻力对物体运动的影响。 2.通过动手操作,体会控制变量法和实验推理法。 情感态度与价值观: 1.通过活动和阅读感受科学就在身边。 2.对学生进行科学态度和科学方法的教育。 3.培养学生观察能力、逻辑思
教育的目的就是在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展.在高中物理教学中实施心理健康教育可以陶冶学生的性情,激发学习兴趣,增强学生的内驱力,更有助于学生健康心理的形成.因此,在高中物理新课程教学中要加强心理健康教育策略的探讨与实施. 1 利用物理学史教育陶冶学生的情操 在高中物理新课程教学中结合教材讲述物理学史的发展,展现物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程、甚至为捍卫真理而献身
兴趣是最好的老师,是学生学习动机形成的重要因素之一,是求知的动力。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,它是人的一种带有趋向性的心理特征。 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学习兴趣是认识世界,获得科学文化知识的动力源泉。在科学探究中,兴趣对人的活动会产生巨大的推动作用。学生在学习中一旦对某个问题产生兴趣,他就会积极、主动地去探索和
新一轮的课程改革在课程目标上突出体现学生应成为学习的主人,教师成为学习的组织者、引导者和合作者。思想政治课教学活动已不仅仅是为了传授知识,更重要的是为培养学生自主探