论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教育是我们国家一直以来都十分注重的教育部分，新课程改革要求我们在进行教学的过程中，开展素质教育，培育学生的综合素质，所以我们在对幼儿进行教学的过程中，一定要追求更加的高效，培育幼儿的综合素质能力。环境对幼儿的影响是十分巨大的，并且对年龄越小的幼儿影响越大，我们在带领幼儿开展区域活动的过程中，如果能够将本土资源和区域活动进行结合，那么就能够有效的提升我们的教学效率，帮助幼儿更好的进行学习和成长。本文是从本土资源在幼儿园区域活动中的应用做出分析，希望能够提供一些有效的帮助。
关键词：幼儿园;区域活动;本土资源
引言：
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出我们对幼儿进行教育一定要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。”我们在带领幼儿开展区域活动的过程中，应当能够将本土资源进行有效的应用，从而对幼儿进行潜移默化的影响，帮助幼儿更好的学习和成长。
一、利用本土资源，开展绿色教育
随着时代和社会的发展，我们的生产力大幅度的提升，人们的生活也越来越便利了，但是随之牺牲的是大量的自然资源以及对环境的污染、破坏，幼儿作为祖国的未来，社会主义的接班人，我们在对幼儿开展区域活动的过程中，就应当学会进行相应的绿色教育，培育幼儿的环保意识。我们可以将我们的区域活动和本土资源相结合，让学生进行更加深入的体验。
我们在带领学生进行区域活动的过程中，可以带学生到附近的街道以及乡村去进行体验，让幼儿和自然环境进行亲密的接触，并且在这个过程中把自然环境当成我们的好朋友，在平时的学习和生活过程中也就能够更加积极主动的保护他们。我们也可以带领学生将一些见到的垃圾进行收集和整理，开展清理垃圾的区域活动，让学生们能够投身于实践，从而帮助我们进行更加高效的教学。
除了要对我们的生活环境进行保护之外，对于废品的回收利用，以及灌输可持续发展的概念，也是我们教学过程中需要做到的部分。我们在带领学生进行区域活动的过程中，往往会产生一些活动剩余废品，我们就可以将这些废弃的材料收集起来，带领学生进行专门的区域活动，让学生利用这些废弃材料来发挥自己的主观能动性，创造一些优秀的作品，从而使学生拥有“变废为宝”的意识和能力，对学生灌输可持续发展的观念。
在区域活动结束之后，我们也应当带领学生将材料进行科学的回收和整理，将我们使用到的材料进行分类，例如生活用具（竹筐、坐垫等）、农作物（玉米、土豆等）、自然资源（水、树叶等），让学生按照不同的种类进行区分，在这个过程中，不仅能够培育幼儿的环保意识，也能够培育幼儿的分辨能力，帮助幼儿更好的学习和成长。
二、利用本土资源，设置区域活动环境
我们在带领幼儿进行区域活动的过程中，环境的影响是十分重大的，尤其是对于幼儿来说，正处于一个身体成长发育的阶段，最容易受到外部环境的影响，我们在对幼儿开展区域活动的过程中，如果能够将我们的活动环境进行布置，应用我们的本土资源，那么幼儿就会有一种亲切感，更快更好的进入到区域活动的状态当中，我们的教学效率也就能够得到相应的提升。
我们在布置活动区域的过程中，可以将幼儿身边随处可见的物体进行利用，从而给幼儿一种亲切感，例如可以将我们身边经常遇见的小动物，例如小狗、小猫的模型进行摆放，还可以将一些植物和花草进行添加，让幼儿在活动的过程中能够更加的贴近自然，从而帮助幼儿更加高效的学习和成长。
三、以本土资源为主题，开展区域活动
我们在带领幼儿进行区域活动的过程中，可以将本土资源作为我们活动的主题，让幼儿能够更加的熟悉，也能够更有兴趣的进行区域活动。例如我们在带领幼儿进行模型建构的区域活动教学过程中，就可以将我们生活中经常遇见的高架桥以及标志性建筑进行构建，幼儿通过使用建构材料，联想自己平时生活中的印象，从而进行相关的构建。
我们在带领幼儿进行美术区域活动的过程中，也可以让幼儿进行适当的联想，将自己在平时生活中印象深刻的建筑以及物体画出来，让自己身边的小伙伴进行猜测，在这个过程中，幼儿就能够有更多的学习积极性，我们的教学效率也能够得到显著的提升。
四、家园结合开展区域活动
家庭教育也是教育的一个重要部分，我们在对学生进行教学的过程中，可以将家长带入到区域活动当中来，让家长和幼儿进行亲子间的沟通和交流，一起将区域活动的任务来完成，幼儿在这个过程中能夠感受到家长的陪伴，并且得到家长的表扬，这样在进行区域活动的过程中，就能够更加的快乐，从而帮助幼儿更好的学习和成长。
结语：
区域活动是幼儿教育过程中不可缺失的一个部分，我们在对幼儿进行教学的过程中，应当将本土资源进行应用，开展相应的区域活动，在区域活动的过程中培育幼儿的环保思想，灌输可持续发展的观念。利用本土资源，来布置区域活动的环境，以本土资源为主题，开展相应的区域活动，以及和家长进行沟通，构建家园结合的区域活动模式，帮助幼儿更好的学习和成长。
参考文献：
[1]李丽玲.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].教育评论，2018，02：146-148.
[2]刘筱丽.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].教育教学论坛，2014，01：250-251.
关键词：幼儿园;区域活动;本土资源
引言：
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出我们对幼儿进行教育一定要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。”我们在带领幼儿开展区域活动的过程中，应当能够将本土资源进行有效的应用，从而对幼儿进行潜移默化的影响，帮助幼儿更好的学习和成长。
一、利用本土资源，开展绿色教育
随着时代和社会的发展，我们的生产力大幅度的提升，人们的生活也越来越便利了，但是随之牺牲的是大量的自然资源以及对环境的污染、破坏，幼儿作为祖国的未来，社会主义的接班人，我们在对幼儿开展区域活动的过程中，就应当学会进行相应的绿色教育，培育幼儿的环保意识。我们可以将我们的区域活动和本土资源相结合，让学生进行更加深入的体验。
我们在带领学生进行区域活动的过程中，可以带学生到附近的街道以及乡村去进行体验，让幼儿和自然环境进行亲密的接触，并且在这个过程中把自然环境当成我们的好朋友，在平时的学习和生活过程中也就能够更加积极主动的保护他们。我们也可以带领学生将一些见到的垃圾进行收集和整理，开展清理垃圾的区域活动，让学生们能够投身于实践，从而帮助我们进行更加高效的教学。
除了要对我们的生活环境进行保护之外，对于废品的回收利用，以及灌输可持续发展的概念，也是我们教学过程中需要做到的部分。我们在带领学生进行区域活动的过程中，往往会产生一些活动剩余废品，我们就可以将这些废弃的材料收集起来，带领学生进行专门的区域活动，让学生利用这些废弃材料来发挥自己的主观能动性，创造一些优秀的作品，从而使学生拥有“变废为宝”的意识和能力，对学生灌输可持续发展的观念。
在区域活动结束之后，我们也应当带领学生将材料进行科学的回收和整理，将我们使用到的材料进行分类，例如生活用具（竹筐、坐垫等）、农作物（玉米、土豆等）、自然资源（水、树叶等），让学生按照不同的种类进行区分，在这个过程中，不仅能够培育幼儿的环保意识，也能够培育幼儿的分辨能力，帮助幼儿更好的学习和成长。
二、利用本土资源，设置区域活动环境
我们在带领幼儿进行区域活动的过程中，环境的影响是十分重大的，尤其是对于幼儿来说，正处于一个身体成长发育的阶段，最容易受到外部环境的影响，我们在对幼儿开展区域活动的过程中，如果能够将我们的活动环境进行布置，应用我们的本土资源，那么幼儿就会有一种亲切感，更快更好的进入到区域活动的状态当中，我们的教学效率也就能够得到相应的提升。
我们在布置活动区域的过程中，可以将幼儿身边随处可见的物体进行利用，从而给幼儿一种亲切感，例如可以将我们身边经常遇见的小动物，例如小狗、小猫的模型进行摆放，还可以将一些植物和花草进行添加，让幼儿在活动的过程中能够更加的贴近自然，从而帮助幼儿更加高效的学习和成长。
三、以本土资源为主题，开展区域活动
我们在带领幼儿进行区域活动的过程中，可以将本土资源作为我们活动的主题，让幼儿能够更加的熟悉，也能够更有兴趣的进行区域活动。例如我们在带领幼儿进行模型建构的区域活动教学过程中，就可以将我们生活中经常遇见的高架桥以及标志性建筑进行构建，幼儿通过使用建构材料，联想自己平时生活中的印象，从而进行相关的构建。
我们在带领幼儿进行美术区域活动的过程中，也可以让幼儿进行适当的联想，将自己在平时生活中印象深刻的建筑以及物体画出来，让自己身边的小伙伴进行猜测，在这个过程中，幼儿就能够有更多的学习积极性，我们的教学效率也能够得到显著的提升。
四、家园结合开展区域活动
家庭教育也是教育的一个重要部分，我们在对学生进行教学的过程中，可以将家长带入到区域活动当中来，让家长和幼儿进行亲子间的沟通和交流，一起将区域活动的任务来完成，幼儿在这个过程中能夠感受到家长的陪伴，并且得到家长的表扬，这样在进行区域活动的过程中，就能够更加的快乐，从而帮助幼儿更好的学习和成长。
结语：
区域活动是幼儿教育过程中不可缺失的一个部分，我们在对幼儿进行教学的过程中，应当将本土资源进行应用，开展相应的区域活动，在区域活动的过程中培育幼儿的环保思想，灌输可持续发展的观念。利用本土资源，来布置区域活动的环境，以本土资源为主题，开展相应的区域活动，以及和家长进行沟通，构建家园结合的区域活动模式，帮助幼儿更好的学习和成长。
参考文献：
[1]李丽玲.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].教育评论，2018，02：146-148.
[2]刘筱丽.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].教育教学论坛，2014，01：250-251.